文章摘要：語(yǔ)文作文10000字:怎么寫好中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)10000字作文？九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，在課程的基本理論方面要求中學(xué)語(yǔ)文教師能夠。（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（4）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。以下是朱豫寫的《中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)》范文；

好中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)作文10000字概況

• 作者：朱豫
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：寫人
• 段落：分63段敘寫
• 更新：2024年01月19日 11時(shí)11分

九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，在課程的基本理論方面要求中學(xué)語(yǔ)文教師能夠；（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。要想做到以上幾點(diǎn)，中學(xué)語(yǔ)文教師就要不斷提高自身的素質(zhì)。

現(xiàn)在，我國(guó)基礎(chǔ)教育正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)程之中，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施正是適應(yīng)了這一新的形勢(shì)需要。

有一項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)生希望語(yǔ)文教師既具備較寬廣的知識(shí)面和高超的見(jiàn)識(shí)，又能抓住學(xué)生的特點(diǎn)積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。同時(shí)，他們還渴望教師創(chuàng)造和諧熱烈的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生的平等交流。然而，在不少地方，有的語(yǔ)文教師在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用照本宣科滿堂灌的方法，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位，課堂氣氛單調(diào)沉悶，無(wú)法和教師進(jìn)行深入探討。大部語(yǔ)文教師教育觀念落后于時(shí)代發(fā)展，教學(xué)思想保守陳舊，教學(xué)方法刻板僵硬，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這顯然不能滿足學(xué)生愿望，難以讓學(xué)生滿意。

事實(shí)證明：中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)滯后已影響閱讀教學(xué)乃至整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，因此，要實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，真正按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，中學(xué)語(yǔ)文教師就必須不斷提高自身的素質(zhì)。

我是一個(gè)已有26年教齡并事業(yè)有成的基礎(chǔ)教育工作者，26年來(lái)，尤其是最近10年，我戰(zhàn)勝了前進(jìn)道路上各種難以想象的艱難險(xiǎn)阻，創(chuàng)立了“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作出了開拓性的卓越貢獻(xiàn)。我之所以能在事業(yè)上獲得成功，其根本原因是由于我不斷提高自身的素質(zhì)。這些素質(zhì)包括：（1）思想理論水平（2）教師職業(yè)道德（3）中文專業(yè)知識(shí)（4）身體心理素質(zhì)。我把這些素質(zhì)稱之為“綜合素質(zhì)”，認(rèn)為：只有具備這些素質(zhì)，才能實(shí)施大語(yǔ)文教育，更有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，從而成為一個(gè)深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師。我創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論，其實(shí)踐意義就是為了實(shí)施大語(yǔ)文教育，為了更有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論包括：（1）語(yǔ)文教學(xué)研究（2）語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)（3）校園文學(xué)創(chuàng)作（4）文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)。其最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，正符合素質(zhì)教育的根本要求，體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念。

無(wú)數(shù)事實(shí)已經(jīng)充分表明：中學(xué)語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)如何，在相當(dāng)大的程序上決定中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成敗。由湖北大學(xué)人文學(xué)院教授、《中學(xué)語(yǔ)文》雜志名譽(yù)主編鄒賢敏先生主編的《中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育名家叢書》，展現(xiàn)了活躍在當(dāng)代我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教壇上的8位名家的語(yǔ)文教育思想和鮮活的教改經(jīng)驗(yàn)。他們的教改實(shí)踐不但啟示我們，語(yǔ)文素質(zhì)教育之路就該這樣走，而且還告訴我們：要想真正實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，中學(xué)語(yǔ)文教師就要不斷提高自身的素質(zhì)。完全可能這樣說(shuō)，于漪、錢夢(mèng)龍、寧鴻彬、蔡澄清、歐陽(yáng)代娜、洪宗禮、洪鎮(zhèn)濤、張富這8位中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育名家走過(guò)的道路，就是他們不斷提高自身素質(zhì)的過(guò)程。正是由于他們具備較高的素質(zhì)，因此，他們才能在中學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域揮灑自如，譜寫出一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章！

中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，要隨著形勢(shì)的發(fā)展不斷超越，克服消極懶惰、無(wú)所作為的思想作風(fēng)，善于在教改實(shí)踐中不斷吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提行自我反思，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程碧水長(zhǎng)流、充滿活力。

26年來(lái)，尤其是最近10年，我以一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自己在思想理論水平、教師職業(yè)道德、中文專業(yè)知識(shí)和身體心理素質(zhì)等方面不斷有所進(jìn)步。我于1981年1月畢業(yè)于湖北省鄖陽(yáng)師范專科學(xué)校，十幾年后，我又參加了華中師范大學(xué)專升本在職進(jìn)修。除此之外，我還在業(yè)余時(shí)間廣泛涉獵，博鑒群書，不斷拓寬知識(shí)面，不斷吸收人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，這為我創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論打下了雄厚的基礎(chǔ)。如果我不注重自我修養(yǎng)，不注重自身素質(zhì)的提高，也就不可能創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論。

中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)，這是時(shí)代對(duì)我們提出的要求。為了實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，教育必須有一個(gè)大的發(fā)展。為了不斷完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，中學(xué)語(yǔ)文教師中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)

九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，在課程的基本理論方面要求中學(xué)語(yǔ)文教師能夠；（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。要想做到以上幾點(diǎn)，中學(xué)語(yǔ)文教師就要不斷提高自身的素質(zhì)。

現(xiàn)在，我國(guó)基礎(chǔ)教育正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)程之中，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施正是適應(yīng)了這一新的形勢(shì)需要。

有一項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)生希望語(yǔ)文教師既具備較寬廣的知識(shí)面和高超的見(jiàn)識(shí)，又能抓住學(xué)生的特點(diǎn)積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。同時(shí)，他們還渴望教師創(chuàng)造和諧熱烈的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生的平等交流。然而，在不少地方，有的語(yǔ)文教師在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用照本宣科滿堂灌的方法，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位，課堂氣氛單調(diào)沉悶，無(wú)法和教師進(jìn)行深入探討。大部語(yǔ)文教師教育觀念落后于時(shí)代發(fā)展，教學(xué)思想保守陳舊，教學(xué)方法刻板僵硬，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這顯然不能滿足學(xué)生愿望，難以讓學(xué)生滿意。

事實(shí)證明：中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)滯后已影響閱讀教學(xué)乃至整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，因此，要實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，真正按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，中學(xué)語(yǔ)文教師就必須不斷提高自身的素質(zhì)。

我是一個(gè)已有26年教齡并事業(yè)有成的基礎(chǔ)教育工作者，26年來(lái)，尤其是最近10年，我戰(zhàn)勝了前進(jìn)道路上各種難以想象的艱難險(xiǎn)阻，創(chuàng)立了“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作出了開拓性的卓越貢獻(xiàn)。我之所以能在事業(yè)上獲得成功，其根本原因是由于我不斷提高自身的素質(zhì)。這些素質(zhì)包括：（1）思想理論水平（2）教師職業(yè)道德（3）中文專業(yè)知識(shí)（4）身體心理素質(zhì)。我把這些素質(zhì)稱之為“綜合素質(zhì)”，認(rèn)為：只有具備這些素質(zhì)，才能實(shí)施大語(yǔ)文教育，更有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，從而成為一個(gè)深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師。我創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論，其實(shí)踐意義就是為了實(shí)施大語(yǔ)文教育，為了更有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力?！巴卣寡由臁敝袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論包括：（1）語(yǔ)文教學(xué)研究（2）語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)（3）校園文學(xué)創(chuàng)作（4）文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)。其最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，正符合素質(zhì)教育的根本要求，體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念。

無(wú)數(shù)事實(shí)已經(jīng)充分表明：中學(xué)語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)如何，在相當(dāng)大的程序上決定中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成敗。由湖北大學(xué)人文學(xué)院教授、《中學(xué)語(yǔ)文》雜志名譽(yù)主編鄒賢敏先生主編的《中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育名家叢書》，展現(xiàn)了活躍在當(dāng)代我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教壇上的8位名家的語(yǔ)文教育思想和鮮活的教改經(jīng)驗(yàn)。他們的教改實(shí)踐不但啟示我們，語(yǔ)文素質(zhì)教育之路就該這樣走，而且還告訴我們：要想真正實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，中學(xué)語(yǔ)文教師就要不斷提高自身的素質(zhì)。完全可能這樣說(shuō)，于漪、錢夢(mèng)龍、寧鴻彬、蔡澄清、歐陽(yáng)代娜、洪宗禮、洪鎮(zhèn)濤、張富這8位中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育名家走過(guò)的道路，就是他們不斷提高自身素質(zhì)的過(guò)程。正是由于他們具備較高的素質(zhì)，因此，他們才能在中學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域揮灑自如，譜寫出一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章！

中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，要隨著形勢(shì)的發(fā)展不斷超越，克服消極懶惰、無(wú)所作為的思想作風(fēng)，善于在教改實(shí)踐中不斷吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提行自我反思，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程碧水長(zhǎng)流、充滿活力。

26年來(lái)，尤其是最近10年，我以一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自己在思想理論水平、教師職業(yè)道德、中文專業(yè)知識(shí)和身體心理素質(zhì)等方面不斷有所進(jìn)步。我于1981年1月畢業(yè)于湖北省鄖陽(yáng)師范專科學(xué)校，十幾年后，我又參加了華中師范大學(xué)專升本在職進(jìn)修。除此之外，我還在業(yè)余時(shí)間廣泛涉獵，博鑒群書，不斷拓寬知識(shí)面，不斷吸收人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，這為我創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論打下了雄厚的基礎(chǔ)。如果我不注重自我修養(yǎng)，不注重自身素質(zhì)的提高，也就不可能創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論。

中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)，這是時(shí)代對(duì)我們提出的要求。為了實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，教育必須有一個(gè)大的發(fā)展。為了不斷完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，中學(xué)語(yǔ)文教師中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)

九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，在課程的基本理論方面要求中學(xué)語(yǔ)文教師能夠；（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。要想做到以上幾點(diǎn)，中學(xué)語(yǔ)文教師就要不斷提高自身的素質(zhì)。

現(xiàn)在，我國(guó)基礎(chǔ)教育正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)程之中，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施正是適應(yīng)了這一新的形勢(shì)需要。

有一項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)生希望語(yǔ)文教師既具備較寬廣的知識(shí)面和高超的見(jiàn)識(shí)，又能抓住學(xué)生的特點(diǎn)積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。同時(shí)，他們還渴望教師創(chuàng)造和諧熱烈的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生的平等交流。然而，在不少地方，有的語(yǔ)文教師在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用照本宣科滿堂灌的方法，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位，課堂氣氛單調(diào)沉悶，無(wú)法和教師進(jìn)行深入探討。大部語(yǔ)文教師教育觀念落后于時(shí)代發(fā)展，教學(xué)思想保守陳舊，教學(xué)方法刻板僵硬，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這顯然不能滿足學(xué)生愿望，難以讓學(xué)生滿意。

事實(shí)證明：中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)滯后已影響閱讀教學(xué)乃至整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，因此，要實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，真正按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，中學(xué)語(yǔ)文教師就必須不斷提高自身的素質(zhì)。

我是一個(gè)已有26年教齡并事業(yè)有成的基礎(chǔ)教育工作者，26年來(lái)，尤其是最近10年，我戰(zhàn)勝了前進(jìn)道路上各種難以想象的艱難險(xiǎn)阻，創(chuàng)立了“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作出了開拓性的卓越貢獻(xiàn)。我之所以能在事業(yè)上獲得成功，其根本原因是由于我不斷提高自身的素質(zhì)。這些素質(zhì)包括：（1）思想理論水平（2）教師職業(yè)道德（3）中文專業(yè)知識(shí)（4）身體心理素質(zhì)。我把這些素質(zhì)稱之為“綜合素質(zhì)”，認(rèn)為：只有具備這些素質(zhì)，才能實(shí)施大語(yǔ)文教育，更有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，從而成為一個(gè)深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師。我創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論，其實(shí)踐意義就是為了實(shí)施大語(yǔ)文教育，為了更有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論包括：（1）語(yǔ)文教學(xué)研究（2）語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)（3）校園文學(xué)創(chuàng)作（4）文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)。其最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，正符合素質(zhì)教育的根本要求，體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念。

無(wú)數(shù)事實(shí)已經(jīng)充分表明：中學(xué)語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)如何，在相當(dāng)大的程序上決定中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成敗。由湖北大學(xué)人文學(xué)院教授、《中學(xué)語(yǔ)文》雜志名譽(yù)主編鄒賢敏先生主編的《中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育名家叢書》，展現(xiàn)了活躍在當(dāng)代我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教壇上的8位名家的語(yǔ)文教育思想和鮮活的教改經(jīng)驗(yàn)。他們的教改實(shí)踐不但啟示我們，語(yǔ)文素質(zhì)教育之路就該這樣走，而且還告訴我們：要想真正實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，中學(xué)語(yǔ)文教師就要不斷提高自身的素質(zhì)。完全可能這樣說(shuō)，于漪、錢夢(mèng)龍、寧鴻彬、蔡澄清、歐陽(yáng)代娜、洪宗禮、洪鎮(zhèn)濤、張富這8位中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育名家走過(guò)的道路，就是他們不斷提高自身素質(zhì)的過(guò)程。正是由于他們具備較高的素質(zhì)，因此，他們才能在中學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域揮灑自如，譜寫出一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章！

中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，要隨著形勢(shì)的發(fā)展不斷超越，克服消極懶惰、無(wú)所作為的思想作風(fēng)，善于在教改實(shí)踐中不斷吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提行自我反思，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程碧水長(zhǎng)流、充滿活力。

26年來(lái)，尤其是最近10年，我以一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自己在思想理論水平、教師職業(yè)道德、中文專業(yè)知識(shí)和身體心理素質(zhì)等方面不斷有所進(jìn)步。我于1981年1月畢業(yè)于湖北省鄖陽(yáng)師范專科學(xué)校，十幾年后，我又參加了華中師范大學(xué)專升本在職進(jìn)修。除此之外，我還在業(yè)余時(shí)間廣泛涉獵，博鑒群書，不斷拓寬知識(shí)面，不斷吸收人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，這為我創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論打下了雄厚的基礎(chǔ)。如果我不注重自我修養(yǎng)，不注重自身素質(zhì)的提高，也就不可能創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論。

中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)，這是時(shí)代對(duì)我們提出的要求。為了實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，教育必須有一個(gè)大的發(fā)展。為了不斷完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，中學(xué)語(yǔ)文教師中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)

九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，在課程的基本理論方面要求中學(xué)語(yǔ)文教師能夠；（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。要想做到以上幾點(diǎn)，中學(xué)語(yǔ)文教師就要不斷提高自身的素質(zhì)。

現(xiàn)在，我國(guó)基礎(chǔ)教育正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)程之中，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施正是適應(yīng)了這一新的形勢(shì)需要。

有一項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)生希望語(yǔ)文教師既具備較寬廣的知識(shí)面和高超的見(jiàn)識(shí)，又能抓住學(xué)生的特點(diǎn)積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。同時(shí)，他們還渴望教師創(chuàng)造和諧熱烈的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生的平等交流。然而，在不少地方，有的語(yǔ)文教師在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用照本宣科滿堂灌的方法，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位，課堂氣氛單調(diào)沉悶，無(wú)法和教師進(jìn)行深入探討。大部語(yǔ)文教師教育觀念落后于時(shí)代發(fā)展，教學(xué)思想保守陳舊，教學(xué)方法刻板僵硬，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這顯然不能滿足學(xué)生愿望，難以讓學(xué)生滿意。

事實(shí)證明：中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)滯后已影響閱讀教學(xué)乃至整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，因此，要實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，真正按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，中學(xué)語(yǔ)文教師就必須不斷提高自身的素質(zhì)。

我是一個(gè)已有26年教齡并事業(yè)有成的基礎(chǔ)教育工作者，26年來(lái)，尤其是最近10年，我戰(zhàn)勝了前進(jìn)道路上各種難以想象的艱難險(xiǎn)阻，創(chuàng)立了“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作出了開拓性的卓越貢獻(xiàn)。我之所以能在事業(yè)上獲得成功，其根本原因是由于我不斷提高自身的素質(zhì)。這些素質(zhì)包括：（1）思想理論水平（2）教師職業(yè)道德（3）中文專業(yè)知識(shí)（4）身體心理素質(zhì)。我把這些素質(zhì)稱之為“綜合素質(zhì)”，認(rèn)為：只有具備這些素質(zhì)，才能實(shí)施大語(yǔ)文教育，更有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，從而成為一個(gè)深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師。我創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論，其實(shí)踐意義就是為了實(shí)施大語(yǔ)文教育，為了更有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力?！巴卣寡由臁敝袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論包括：（1）語(yǔ)文教學(xué)研究（2）語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)（3）校園文學(xué)創(chuàng)作（4）文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)。其最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，正符合素質(zhì)教育的根本要求，體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念。

無(wú)數(shù)事實(shí)已經(jīng)充分表明：中學(xué)語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)如何，在相當(dāng)大的程序上決定中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成敗。由湖北大學(xué)人文學(xué)院教授、《中學(xué)語(yǔ)文》雜志名譽(yù)主編鄒賢敏先生主編的《中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育名家叢書》，展現(xiàn)了活躍在當(dāng)代我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教壇上的8位名家的語(yǔ)文教育思想和鮮活的教改經(jīng)驗(yàn)。他們的教改實(shí)踐不但啟示我們，語(yǔ)文素質(zhì)教育之路就該這樣走，而且還告訴我們：要想真正實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，中學(xué)語(yǔ)文教師就要不斷提高自身的素質(zhì)。完全可能這樣說(shuō)，于漪、錢夢(mèng)龍、寧鴻彬、蔡澄清、歐陽(yáng)代娜、洪宗禮、洪鎮(zhèn)濤、張富這8位中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育名家走過(guò)的道路，就是他們不斷提高自身素質(zhì)的過(guò)程。正是由于他們具備較高的素質(zhì)，因此，他們才能在中學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域揮灑自如，譜寫出一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章！

中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，要隨著形勢(shì)的發(fā)展不斷超越，克服消極懶惰、無(wú)所作為的思想作風(fēng)，善于在教改實(shí)踐中不斷吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提行自我反思，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程碧水長(zhǎng)流、充滿活力。

26年來(lái)，尤其是最近10年，我以一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自己在思想理論水平、教師職業(yè)道德、中文專業(yè)知識(shí)和身體心理素質(zhì)等方面不斷有所進(jìn)步。我于1981年1月畢業(yè)于湖北省鄖陽(yáng)師范專科學(xué)校，十幾年后，我又參加了華中師范大學(xué)專升本在職進(jìn)修。除此之外，我還在業(yè)余時(shí)間廣泛涉獵，博鑒群書，不斷拓寬知識(shí)面，不斷吸收人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，這為我創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論打下了雄厚的基礎(chǔ)。如果我不注重自我修養(yǎng)，不注重自身素質(zhì)的提高，也就不可能創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論。

中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)，這是時(shí)代對(duì)我們提出的要求。為了實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，教育必須有一個(gè)大的發(fā)展。為了不斷完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，中學(xué)語(yǔ)文教師中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)

九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，在課程的基本理論方面要求中學(xué)語(yǔ)文教師能夠；（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。要想做到以上幾點(diǎn)，中學(xué)語(yǔ)文教師就要不斷提高自身的素質(zhì)。

現(xiàn)在，我國(guó)基礎(chǔ)教育正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)程之中，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施正是適應(yīng)了這一新的形勢(shì)需要。

有一項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)生希望語(yǔ)文教師既具備較寬廣的知識(shí)面和高超的見(jiàn)識(shí)，又能抓住學(xué)生的特點(diǎn)積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。同時(shí)，他們還渴望教師創(chuàng)造和諧熱烈的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生的平等交流。然而，在不少地方，有的語(yǔ)文教師在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用照本宣科滿堂灌的方法，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位，課堂氣氛單調(diào)沉悶，無(wú)法和教師進(jìn)行深入探討。大部語(yǔ)文教師教育觀念落后于時(shí)代發(fā)展，教學(xué)思想保守陳舊，教學(xué)方法刻板僵硬，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這顯然不能滿足學(xué)生愿望，難以讓學(xué)生滿意。

事實(shí)證明：中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)滯后已影響閱讀教學(xué)乃至整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，因此，要實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，真正按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，中學(xué)語(yǔ)文教師就必須不斷提高自身的素質(zhì)。

我是一個(gè)已有26年教齡并事業(yè)有成的基礎(chǔ)教育工作者，26年來(lái)，尤其是最近10年，我戰(zhàn)勝了前進(jìn)道路上各種難以想象的艱難險(xiǎn)阻，創(chuàng)立了“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作出了開拓性的卓越貢獻(xiàn)。我之所以能在事業(yè)上獲得成功，其根本原因是由于我不斷提高自身的素質(zhì)。這些素質(zhì)包括：（1）思想理論水平（2）教師職業(yè)道德（3）中文專業(yè)知識(shí)（4）身體心理素質(zhì)。我把這些素質(zhì)稱之為“綜合素質(zhì)”，認(rèn)為：只有具備這些素質(zhì)，才能實(shí)施大語(yǔ)文教育，更有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，從而成為一個(gè)深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師。我創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論，其實(shí)踐意義就是為了實(shí)施大語(yǔ)文教育，為了更有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力?！巴卣寡由臁敝袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論包括：（1）語(yǔ)文教學(xué)研究（2）語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)（3）校園文學(xué)創(chuàng)作（4）文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)。其最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，正符合素質(zhì)教育的根本要求，體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念。

無(wú)數(shù)事實(shí)已經(jīng)充分表明：中學(xué)語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)如何，在相當(dāng)大的程序上決定中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成敗。由湖北大學(xué)人文學(xué)院教授、《中學(xué)語(yǔ)文》雜志名譽(yù)主編鄒賢敏先生主編的《中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育名家叢書》，展現(xiàn)了活躍在當(dāng)代我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教壇上的8位名家的語(yǔ)文教育思想和鮮活的教改經(jīng)驗(yàn)。他們的教改實(shí)踐不但啟示我們，語(yǔ)文素質(zhì)教育之路就該這樣走，而且還告訴我們：要想真正實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，中學(xué)語(yǔ)文教師就要不斷提高自身的素質(zhì)。完全可能這樣說(shuō)，于漪、錢夢(mèng)龍、寧鴻彬、蔡澄清、歐陽(yáng)代娜、洪宗禮、洪鎮(zhèn)濤、張富這8位中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育名家走過(guò)的道路，就是他們不斷提高自身素質(zhì)的過(guò)程。正是由于他們具備較高的素質(zhì)，因此，他們才能在中學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域揮灑自如，譜寫出一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章！

中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，要隨著形勢(shì)的發(fā)展不斷超越，克服消極懶惰、無(wú)所作為的思想作風(fēng)，善于在教改實(shí)踐中不斷吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提行自我反思，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程碧水長(zhǎng)流、充滿活力。

26年來(lái)，尤其是最近10年，我以一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自己在思想理論水平、教師職業(yè)道德、中文專業(yè)知識(shí)和身體心理素質(zhì)等方面不斷有所進(jìn)步。我于1981年1月畢業(yè)于湖北省鄖陽(yáng)師范專科學(xué)校，十幾年后，我又參加了華中師范大學(xué)專升本在職進(jìn)修。除此之外，我還在業(yè)余時(shí)間廣泛涉獵，博鑒群書，不斷拓寬知識(shí)面，不斷吸收人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，這為我創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論打下了雄厚的基礎(chǔ)。如果我不注重自我修養(yǎng)，不注重自身素質(zhì)的提高，也就不可能創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論。

中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)，這是時(shí)代對(duì)我們提出的要求。為了實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，教育必須有一個(gè)大的發(fā)展。為了不斷完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，中學(xué)語(yǔ)文教師中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)

九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，在課程的基本理論方面要求中學(xué)語(yǔ)文教師能夠；（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。要想做到以上幾點(diǎn)，中學(xué)語(yǔ)文教師就要不斷提高自身的素質(zhì)。

現(xiàn)在，我國(guó)基礎(chǔ)教育正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)程之中，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施正是適應(yīng)了這一新的形勢(shì)需要。

有一項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)生希望語(yǔ)文教師既具備較寬廣的知識(shí)面和高超的見(jiàn)識(shí)，又能抓住學(xué)生的特點(diǎn)積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。同時(shí)，他們還渴望教師創(chuàng)造和諧熱烈的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生的平等交流。然而，在不少地方，有的語(yǔ)文教師在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用照本宣科滿堂灌的方法，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位，課堂氣氛單調(diào)沉悶，無(wú)法和教師進(jìn)行深入探討。大部語(yǔ)文教師教育觀念落后于時(shí)代發(fā)展，教學(xué)思想保守陳舊，教學(xué)方法刻板僵硬，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這顯然不能滿足學(xué)生愿望，難以讓學(xué)生滿意。

事實(shí)證明：中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)滯后已影響閱讀教學(xué)乃至整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，因此，要實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，真正按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，中學(xué)語(yǔ)文教師就必須不斷提高自身的素質(zhì)。

我是一個(gè)已有26年教齡并事業(yè)有成的基礎(chǔ)教育工作者，26年來(lái)，尤其是最近10年，我戰(zhàn)勝了前進(jìn)道路上各種難以想象的艱難險(xiǎn)阻，創(chuàng)立了“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作出了開拓性的卓越貢獻(xiàn)。我之所以能在事業(yè)上獲得成功，其根本原因是由于我不斷提高自身的素質(zhì)。這些素質(zhì)包括：（1）思想理論水平（2）教師職業(yè)道德（3）中文專業(yè)知識(shí)（4）身體心理素質(zhì)。我把這些素質(zhì)稱之為“綜合素質(zhì)”，認(rèn)為：只有具備這些素質(zhì)，才能實(shí)施大語(yǔ)文教育，更有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，從而成為一個(gè)深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師。我創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論，其實(shí)踐意義就是為了實(shí)施大語(yǔ)文教育，為了更有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力?！巴卣寡由臁敝袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論包括：（1）語(yǔ)文教學(xué)研究（2）語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)（3）校園文學(xué)創(chuàng)作（4）文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)。其最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，正符合素質(zhì)教育的根本要求，體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念。

無(wú)數(shù)事實(shí)已經(jīng)充分表明：中學(xué)語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)如何，在相當(dāng)大的程序上決定中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成敗。由湖北大學(xué)人文學(xué)院教授、《中學(xué)語(yǔ)文》雜志名譽(yù)主編鄒賢敏先生主編的《中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育名家叢書》，展現(xiàn)了活躍在當(dāng)代我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教壇上的8位名家的語(yǔ)文教育思想和鮮活的教改經(jīng)驗(yàn)。他們的教改實(shí)踐不但啟示我們，語(yǔ)文素質(zhì)教育之路就該這樣走，而且還告訴我們：要想真正實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，中學(xué)語(yǔ)文教師就要不斷提高自身的素質(zhì)。完全可能這樣說(shuō)，于漪、錢夢(mèng)龍、寧鴻彬、蔡澄清、歐陽(yáng)代娜、洪宗禮、洪鎮(zhèn)濤、張富這8位中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育名家走過(guò)的道路，就是他們不斷提高自身素質(zhì)的過(guò)程。正是由于他們具備較高的素質(zhì)，因此，他們才能在中學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域揮灑自如，譜寫出一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章！

中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，要隨著形勢(shì)的發(fā)展不斷超越，克服消極懶惰、無(wú)所作為的思想作風(fēng)，善于在教改實(shí)踐中不斷吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提行自我反思，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程碧水長(zhǎng)流、充滿活力。

26年來(lái)，尤其是最近10年，我以一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自己在思想理論水平、教師職業(yè)道德、中文專業(yè)知識(shí)和身體心理素質(zhì)等方面不斷有所進(jìn)步。我于1981年1月畢業(yè)于湖北省鄖陽(yáng)師范專科學(xué)校，十幾年后，我又參加了華中師范大學(xué)專升本在職進(jìn)修。除此之外，我還在業(yè)余時(shí)間廣泛涉獵，博鑒群書，不斷拓寬知識(shí)面，不斷吸收人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，這為我創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論打下了雄厚的基礎(chǔ)。如果我不注重自我修養(yǎng)，不注重自身素質(zhì)的提高，也就不可能創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論。

中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)，這是時(shí)代對(duì)我們提出的要求。為了實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，教育必須有一個(gè)大的發(fā)展。為了不斷完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，中學(xué)語(yǔ)文教師中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)

九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，在課程的基本理論方面要求中學(xué)語(yǔ)文教師能夠；（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。要想做到以上幾點(diǎn)，中學(xué)語(yǔ)文教師就要不斷提高自身的素質(zhì)。

現(xiàn)在，我國(guó)基礎(chǔ)教育正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)程之中，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施正是適應(yīng)了這一新的形勢(shì)需要。

有一項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)生希望語(yǔ)文教師既具備較寬廣的知識(shí)面和高超的見(jiàn)識(shí)，又能抓住學(xué)生的特點(diǎn)積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。同時(shí)，他們還渴望教師創(chuàng)造和諧熱烈的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生的平等交流。然而，在不少地方，有的語(yǔ)文教師在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用照本宣科滿堂灌的方法，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位，課堂氣氛單調(diào)沉悶，無(wú)法和教師進(jìn)行深入探討。大部語(yǔ)文教師教育觀念落后于時(shí)代發(fā)展，教學(xué)思想保守陳舊，教學(xué)方法刻板僵硬，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這顯然不能滿足學(xué)生愿望，難以讓學(xué)生滿意。

事實(shí)證明：中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)滯后已影響閱讀教學(xué)乃至整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，因此，要實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，真正按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，中學(xué)語(yǔ)文教師就必須不斷提高自身的素質(zhì)。

我是一個(gè)已有26年教齡并事業(yè)有成的基礎(chǔ)教育工作者，26年來(lái)，尤其是最近10年，我戰(zhàn)勝了前進(jìn)道路上各種難以想象的艱難險(xiǎn)阻，創(chuàng)立了“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作出了開拓性的卓越貢獻(xiàn)。我之所以能在事業(yè)上獲得成功，其根本原因是由于我不斷提高自身的素質(zhì)。這些素質(zhì)包括：（1）思想理論水平（2）教師職業(yè)道德（3）中文專業(yè)知識(shí)（4）身體心理素質(zhì)。我把這些素質(zhì)稱之為“綜合素質(zhì)”，認(rèn)為：只有具備這些素質(zhì)，才能實(shí)施大語(yǔ)文教育，更有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，從而成為一個(gè)深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師。我創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論，其實(shí)踐意義就是為了實(shí)施大語(yǔ)文教育，為了更有效地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力?！巴卣寡由臁敝袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論包括：（1）語(yǔ)文教學(xué)研究（2）語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)（3）校園文學(xué)創(chuàng)作（4）文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)。其最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，正符合素質(zhì)教育的根本要求，體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念。

無(wú)數(shù)事實(shí)已經(jīng)充分表明：中學(xué)語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)如何，在相當(dāng)大的程序上決定中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成敗。由湖北大學(xué)人文學(xué)院教授、《中學(xué)語(yǔ)文》雜志名譽(yù)主編鄒賢敏先生主編的《中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育名家叢書》，展現(xiàn)了活躍在當(dāng)代我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教壇上的8位名家的語(yǔ)文教育思想和鮮活的教改經(jīng)驗(yàn)。他們的教改實(shí)踐不但啟示我們，語(yǔ)文素質(zhì)教育之路就該這樣走，而且還告訴我們：要想真正實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，中學(xué)語(yǔ)文教師就要不斷提高自身的素質(zhì)。完全可能這樣說(shuō)，于漪、錢夢(mèng)龍、寧鴻彬、蔡澄清、歐陽(yáng)代娜、洪宗禮、洪鎮(zhèn)濤、張富這8位中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育名家走過(guò)的道路，就是他們不斷提高自身素質(zhì)的過(guò)程。正是由于他們具備較高的素質(zhì)，因此，他們才能在中學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域揮灑自如，譜寫出一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章！

中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，要隨著形勢(shì)的發(fā)展不斷超越，克服消極懶惰、無(wú)所作為的思想作風(fēng)，善于在教改實(shí)踐中不斷吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提行自我反思，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程碧水長(zhǎng)流、充滿活力。

26年來(lái)，尤其是最近10年，我以一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自己在思想理論水平、教師職業(yè)道德、中文專業(yè)知識(shí)和身體心理素質(zhì)等方面不斷有所進(jìn)步。我于1981年1月畢業(yè)于湖北省鄖陽(yáng)師范專科學(xué)校，十幾年后，我又參加了華中師范大學(xué)專升本在職進(jìn)修。除此之外，我還在業(yè)余時(shí)間廣泛涉獵，博鑒群書，不斷拓寬知識(shí)面，不斷吸收人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，這為我創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論打下了雄厚的基礎(chǔ)。如果我不注重自我修養(yǎng)，不注重自身素質(zhì)的提高，也就不可能創(chuàng)立“拓展延伸”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論。

中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的素質(zhì)，這是時(shí)代對(duì)我們提出的要求。為了實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，教育必須有一個(gè)大的發(fā)展。為了不斷完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，中學(xué)語(yǔ)文教師

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作者：高中高三學(xué)生（1）班 朱豫   時(shí)間：2024-1-19 11:11