也談“打架” 1000字
文章摘要：高三敘事作文:怎么寫(xiě)好也談“打架”1000字作文？某日機(jī)緣湊巧，遇見(jiàn)高一時(shí)語(yǔ)文老師，談起他《打架》一文，老師問(wèn)我感悟，無(wú)奈時(shí)隔多日，又未來(lái)及重溫咀嚼，只得思索大概，想到某處便追溯當(dāng)日感想，唯唯諾諾，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，竟覺(jué)耳邊叢生精神纖維繃斷蜂鳴之音，大有“腸一日而九回，忽忽若有所亡，汗發(fā)背沾衣”之感。以下是黃婉儀寫(xiě)的《也談“打架”》范文；
好也談“打架”作文1000字概況
- 作者：黃婉儀
- 班級(jí)：高中高三
- 字?jǐn)?shù)：1000字作文
- 體裁：敘事
- 段落：分7段敘寫(xiě)
- 更新：2025年07月13日 05時(shí)25分
某日機(jī)緣湊巧，遇見(jiàn)高一時(shí)語(yǔ)文老師，談起他《打架》一文，老師問(wèn)我感悟，無(wú)奈時(shí)隔多日，又未來(lái)及重溫咀嚼，只得思索大概，想到某處便追溯當(dāng)日感想，唯唯諾諾，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，竟覺(jué)耳邊叢生精神纖維繃斷蜂鳴之音，大有“腸一日而九回，忽忽若有所亡，汗發(fā)背沾衣”之感。假裝斯文輕吐幾字，蹙眉間偷瞄一眼老師表情，尤恐老師太以為意，又怕自己見(jiàn)笑于大方之家。
時(shí)而見(jiàn)老師緘默不語(yǔ)，又以為自己出言不當(dāng)，想到魯迅先生“最大的蔑視便是沉默”的真理，立即引以為箴言，心中不由一陣凜冽。但見(jiàn)老師眉頭舒展，解說(shuō)思路，方才放下心來(lái)，而這釋然又添了幾分做賊心虛的味道，頗有些《三重門(mén)》里馬德堡講課唯恐學(xué)生拆穿的感覺(jué)。
惶恐中腦海又閃過(guò)報(bào)紙上鮮紅“打架”二字，暗自發(fā)笑，覺(jué)得自己此刻也是打架，但并非是文中寫(xiě)到的“與靈感對(duì)峙”的糾結(jié)。思來(lái)想去，發(fā)現(xiàn)鬧事者不過(guò)是我作為讀者的模棱兩可于老師文章的真正內(nèi)涵罷了。
如《打架》中所說(shuō)，作家與靈感來(lái)了場(chǎng)拳賽，而我看來(lái)，擂臺(tái)不只這一處。
凡文章，有作者，也必有讀者，兩者沖突也是屢見(jiàn)不鮮。要說(shuō)真格打架，柯南道爾將福爾摩斯寫(xiě)入深淵后便經(jīng)歷多次，每日讀者罵聲嚷嚷，堆擁門(mén)庭，稍不留神，自己便有性命之憂(yōu)。情急之下，只好提筆搦管，一出《歸來(lái)記》，硬生生把人又寫(xiě)活了過(guò)來(lái)。當(dāng)然，這種打架，僅是拳腳之斗，而讀者與作家的思想之爭(zhēng)更為激烈。這種激烈往往又匿身于平靜：作家心中兀自強(qiáng)調(diào)自己想表達(dá)的理念；讀者心中兀自激揚(yáng)著讀后感情。雙方便在自己營(yíng)造的世界里奮力捍衛(wèi)自己的思想，于是隔著時(shí)空伸出了拳頭。
這樣子的打架也有幸與不幸之分。我大概算是幸運(yùn)的一種，可以面對(duì)面心平氣和地與作者交流。再有一種幸運(yùn)大概是像韓寒《獨(dú)唱團(tuán)》序言所講的閱讀者在寫(xiě)作者的文字中用眼睛摸到了自己的理想。這兩類(lèi)打架拳腳甚少或者是不戰(zhàn)而和。
幸運(yùn)都是相似的，不幸卻各有各的不同，悲傷地錯(cuò)落紛雜。我說(shuō)起感受時(shí)，醞釀許久，糾結(jié)中擠出一個(gè)“澀”字，也許是覺(jué)得文章讀起來(lái)坎坷，有味道卻難以表述，稍無(wú)耐性，便隨意擱置一旁，不再深求三昧。又以為這千百來(lái)字間摻雜了太多的思想，多種邏輯糾纏不休，僅從讀者而言，要在這多重的羈絆中扯清一條出路，反倒讀不出享受滋味。我提起陀思妥耶夫斯基，評(píng)論家談到陀氏文學(xué)，多以為其許多作品太過(guò)于追求本心而遠(yuǎn)離了讀者。法國(guó)也有位“新小說(shuō)派”作家，羅伯·格里耶，他提倡零度寫(xiě)作，據(jù)說(shuō)他曾以絕對(duì)專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)一些建筑物進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫(xiě)，而且是完全只限于描寫(xiě)，沒(méi)有進(jìn)行任何評(píng)論、判斷和暗示，這使作家水準(zhǔn)提升到更高境界，只不過(guò)這種境界對(duì)讀者而言是否太不公平。
作者：高中高三學(xué)生（6）班 黃婉儀 時(shí)間：2025-7-13 05:25
好文章，贊一下
280人
很一般，需努力
8380人
太差勁，踩一下
69人