文章摘要：興趣作文1000字:怎么寫好如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣1000字作文？如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣朗讀是閱讀教學(xué)的重頭戲，它是口、耳、眼、心并用的過程。朗讀對領(lǐng)悟課文內(nèi)容、增強語感、陶冶情操等，起著其它任何活動所不能代替的作用。但在現(xiàn)實的教學(xué)中并不如意，很多學(xué)生不大愿意讀課本，甚至厭煩讀課本。以下是盧水華寫的《如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣》范文；

好如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣作文1000字概況

• 作者：盧水華
• 班級：高中高二
• 字?jǐn)?shù)：1000字作文
• 體裁：
• 段落：分5段敘寫
• 更新：2025年07月14日 06時55分

如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣朗讀是閱讀教學(xué)的重頭戲，它是口、耳、眼、心并用的過程。朗讀對領(lǐng)悟課文內(nèi)容、增強語感、陶冶情操等，起著其它任何活動所不能代替的作用。但在現(xiàn)實的教學(xué)中并不如意，很多學(xué)生不大愿意讀課本，甚至厭煩讀課本。

這并非認(rèn)識不夠，主要是學(xué)生缺乏朗讀的興趣。因此，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣的問題，談?wù)?a href="http://www.hnjxzp.com/zt/ziji/" title="自己作文">自己的幾點淺見，希望拋磚能引玉：一、多種形式的比較朗讀1、調(diào)換字詞，進行比較朗讀。針對具體課文內(nèi)容中某些重點詞的理解，用調(diào)換字詞的方法進行比較朗讀。如教毛澤東《沁園春·長沙》一詩時，朗讀“鷹擊長空，魚翔淺底”，將“擊”“翔”兩字換成“飛”“游”，進行比較朗讀，學(xué)生在一換一讀中，理解到“擊”能生動形象地描繪出雄鷹在天空中矯健勇猛的雄姿，“翔”能生動形象地描繪出游魚在水底自如輕快的神態(tài)，從而體會到作者譴詞的精煉，更重要的是培養(yǎng)了語感，提高了學(xué)生對語言的領(lǐng)悟能力。

2、改變句型，進行比較朗讀。課文中總有一些類型比較特別的句子，如感嘆句、反問句、祈使句等，對這些句子改變句型進行比較朗讀，既使學(xué)生讀出這些句子的特點，又有助于他們領(lǐng)悟作者的情感。如《安塞腰鼓》一文中，很多處都運用了感嘆句，“看！”“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”等句子。我在教學(xué)時，先讓學(xué)生把感嘆句轉(zhuǎn)換成疑問句，體會二者在表達情感上有什么不同，再讓學(xué)生去朗讀，這樣既增強了朗讀的興趣，又把握住了朗讀的感情基調(diào)，感受到了安塞腰鼓的恢宏氣勢。

二、身臨其境的配樂朗讀音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。教師如果能針對不同類型的課文，選擇與之朗讀基調(diào)相宜的音樂進行配樂朗讀，能收到良好的效果。如在教學(xué)古詩時，讓學(xué)生配樂讀，可增強學(xué)生對古詩的美學(xué)感染力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。除此，《春》等優(yōu)美的寫景抒情散文，配樂讀，能有效地增強文章的節(jié)奏感，學(xué)生能更好地領(lǐng)悟散文所具有的音樂美，進而能加深了他們對文本的理解。

三、富有感染力的分角色朗讀教學(xué)生朗讀課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生將無聲的文字符號，由視覺到思維經(jīng)過理解加工轉(zhuǎn)換成有聲語言，再現(xiàn)故事情節(jié)，描繪景物，塑造人物形象。分角色朗讀，不僅能集中學(xué)生的注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。四、創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，它不但有利于拓寬學(xué)生的視野、幫助學(xué)生想象，同時更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和景，使學(xué)生更深刻地、創(chuàng)造性地理解課文?？傊?，在閱讀教學(xué)中，教師要采取各種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，給學(xué)生以足夠的時間和空間去朗讀，使朗讀成為語文課堂教學(xué)的“熱點”，提高學(xué)生朗讀質(zhì)量，讓學(xué)生從朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

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作者：高中高二學(xué)生（6）班 盧水華   時間：2025-7-14 06:55