文章摘要：小學(xué)讀后感作文:怎么寫好《問學(xué)·余秋雨與北大學(xué)生談中國文化》讀后有感1200字作文？“古有三千弟子「論語」孔夫子，今有北大學(xué)生「問學(xué)」余秋雨”—這，便是余秋雨的《問學(xué)》。遇見這本書，是無心的。買下這本書，是有心的。一直以來，我深知中國文化博大精深，卻未見人細談，恐怕是他們沒這膽量吧。以下是袁佳悅寫的《《問學(xué)·余秋雨與北大學(xué)生談中國文化》讀后有感》范文；

好《問學(xué)·余秋雨與北大學(xué)生談中國文化》讀后有感作文1200字概況

• 作者：袁佳悅
• 班級：小學(xué)六年級
• 字數(shù)：1200字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分7段敘寫
• 更新：2022年10月09日 10時23分

“古有三千弟子「論語」孔夫子，今有北大學(xué)生「問學(xué)」余秋雨”—這，便是余秋雨的《問學(xué)》。

遇見這本書，是無心的；買下這本書，是有心的。一直以來，我深知中國文化博大精深，卻未見人細談，恐怕是他們沒這膽量吧。但是，余秋雨先生，卻用最具個性的文筆精心淬煉華夏五千年文化。從“童年的歌聲”到“文明的胎記”；從“稷下學(xué)宮和雅典學(xué)院”到“道可道，非常道”；從“尋找真實的孔子”到“君子的修身治國”；從...到...，這些，就是這本書中的內(nèi)容。

記得在自序中有這樣一段話：“我（余秋雨）故意把中國文化史的早期部分大大加重，因為我認為它們是全部中華文化的奠基元素；我故意在某幾個古人身邊反復(fù)流連，因為我認為他們是中華文化在不同時期的魂魄所在，至今還活在很多中國人的心里；我又故意在某些漫長的歷史走廊里快步走過，因為我認為那里的故事只屬于故事，出于古代宮廷史官和現(xiàn)代說書藝人的謀生需要，不必讓很多人記憶......”就這樣一段話，簡潔明了的闡述了余秋雨先生對中國文化的理解，也說明了余秋雨先生對于中國文化話題的設(shè)計。

這本書的模式，可以說是最新的“散文式”，文中貫穿著人物的對話，以最通俗易懂的語言向人們闡述華夏五千年文化。就從北大學(xué)生的話中可知，現(xiàn)在的青少年對于本國文化理解的雖說不是很全面，但也抓住了重點。總之，中國文化也許會有一個說得過去的未來。

針對中國文化，余秋雨先生與北大學(xué)生共同探討了四十七節(jié)課，最令我印象深刻的是最后一節(jié)課“走向現(xiàn)代的困惑”。回憶起秦、漢、唐、宋的失落，大家都處于一種“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的心情之中。因為那時候，人們才朦朦朧朧看到了中國。中國人在十九世紀后期遇到的災(zāi)難，應(yīng)證了任何再輝煌的回憶反而加深了失敗的體驗。但是，這是政治失敗還是文化失敗呢？余秋雨先生提出了這樣一個觀點：說文化失敗有點不準確。中華文化畢竟已經(jīng)延續(xù)了幾千年，在別的文明一輪輪相繼滅亡和中斷的過程中一直維持著自己的生命，到十九世紀，還沒有充分的理由判定它已經(jīng)滅亡。但是毫無疑問，這種過于長壽的文化在生存狀態(tài)上確實出現(xiàn)了一系列難以逾越的障礙。在沒有逾越的時候，看上去像是不可逾越?？吹接嗲镉晗壬@樣透徹的分析，我們還有什么話好說呢？

再次說到文化的困惑，我們不得不相信中國在二十世紀前期所做成的兩件大事—推廣白話文，破讀甲骨文，證明中國文化并沒有失去生命，甚至也沒有失去高貴。其次，作為一種文化，自然會有毛病，到了現(xiàn)代，依然如此。所以我們不得不困惑為什么明、清兩代只出了曹雪芹和王陽明這樣寥寥無幾的文化創(chuàng)造者，但到了近代、現(xiàn)代、當(dāng)代，連出現(xiàn)曹雪芹這樣的小說家，王陽明這樣的哲學(xué)家的希望都沒有了。中國文化難道就一直“僵滯”著嗎？

《問學(xué)·余秋雨與北大學(xué)生談中國文化》這本書，讓我對中國文化、西方文化和國際其他文化，有一種總體的透視，同時我們也要用批判的眼光來看我們民族的一切。什么時候才能用一種真正的漢文字之美，用一種文化的表述美的方式來傳播文明的話呢？

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作者：小學(xué)六年級學(xué)生（2）班 袁佳悅   時間：2022-10-9 10:23