文章摘要：四年級(jí)寫人作文:怎么寫好劉老師1200字作文？關(guān)鍵字：劉老師 劉老師作文開(kāi)學(xué)幾天，我就見(jiàn)到了范老師傳說(shuō)中的數(shù)學(xué)劉老師。第一節(jié)數(shù)學(xué)，中年的女老師：“你知道我姓什么嗎?！薄皠??！比嗤祥L(zhǎng)了音，好沒(méi)氣地回答?！拔医虒W(xué)中一個(gè)字，知道是什么嗎?！蔽覐埩藦堊?，想說(shuō)“狠”的，結(jié)果懶洋洋的聲音是“嚴(yán)”，自己便也改口了。以下是姚惠英寫的《劉老師》范文；

好劉老師作文1200字概況

• 作者：姚惠英
• 班級(jí)：小學(xué)四年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：寫人
• 段落：分9段敘寫
• 更新：2025年07月14日 12時(shí)33分

關(guān)鍵字：劉老師 劉老師作文

開(kāi)學(xué)幾天，我就見(jiàn)到了范老師傳說(shuō)中的數(shù)學(xué)劉老師。第一節(jié)數(shù)學(xué)，中年的女老師：“你知道我姓什么嗎？”“劉?！比嗤祥L(zhǎng)了音，好沒(méi)氣地回答?！拔医虒W(xué)中一個(gè)字，知道是什么嗎？”我張了張嘴，想說(shuō)“狠”的，結(jié)果懶洋洋的聲音是“嚴(yán)”，自己便也改口了。

劉老師臉黃蠟蠟地，不過(guò)更多的時(shí)候是火辣辣地——生氣得面紅耳赤。一看就是老資質(zhì)的老師，這大概就是范老師稱的“經(jīng)驗(yàn)豐富”吧！劉老師是一位非常平常的老師，但她卻留給了我深刻的記憶，因?yàn)檫@位老師實(shí)在是“老當(dāng)益壯”，沒(méi)有“辜負(fù)”我的希望，成了一個(gè)名副其實(shí)的“狠角色”。

老師第一天的第一堂課老師就是板著臉上的。雖然這似乎誰(shuí)都會(huì)，但實(shí)在讓我們大吃一驚的是下午劉老師寫作業(yè)時(shí)龍飛鳳舞地用五秒寫下一行讓我們呆了五分鐘的字：數(shù)學(xué)書2頁(yè)所有題目。似乎沒(méi)什么大不了，區(qū)區(qū)幾道應(yīng)用題。如果不仔細(xì)看的話就一定會(huì)淺淺一笑，作業(yè)真少！但偏偏老師在第一天都不給面子，后面括號(hào)里的兩個(gè)字就讓還沒(méi)來(lái)得及浮現(xiàn)的微笑就這樣硬生生地卡在了那里：“抄題”！我們的夏老師從來(lái)也沒(méi)有讓我們抄過(guò)題，更讓我眉頭緊鎖的是，這些大部分都是應(yīng)用題！是應(yīng)用題就有描述，有描述－就－得－抄！

下午，我在書桌前奮斗著，寫著早該寫完的題目。這次有些特別，題不多，也不難，其實(shí)都是應(yīng)該十分鐘解決的再簡(jiǎn)單不過(guò)的口算都能出來(lái)的小兒科！問(wèn)題是，你要抄題啊。我第一次感覺(jué)到了應(yīng)用題的壞處，題目實(shí)在說(shuō)的太嘮叨，哪有“口算”

兩個(gè)字簡(jiǎn)便！當(dāng)抄完第三題后，我實(shí)在不明白我敬愛(ài)的劉老師以前到底是教數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文的？或者說(shuō)您到底是想讓我們計(jì)算那些數(shù)學(xué)題，還是用笨拙的水筆抄寫那些令人憎惡的題目的？事實(shí)非常明顯——抄的漢字遠(yuǎn)比數(shù)字和加減符號(hào)多得多！事實(shí)上，我抄了兩頁(yè)紙，其中最多也只有半頁(yè)紙是算式！老媽居然也幸災(zāi)樂(lè)禍地告訴我：“如果夏老師早就抄題，你的字也許就不那么難看了！”我簡(jiǎn)直像一個(gè)漲滿氣的氣球，無(wú)從發(fā)泄。

劉老師不僅布置作業(yè)狠，在課堂上也是毫不手軟。她常常是帶著一個(gè)類似棍子的玩意，是用扇子里去除紙或布剩下的塑料硬板包裹上膠布的特殊的“武器”?？雌饋?lái)這個(gè)板子或許有些破破爛爛，但它打起手來(lái)，毫不比棍子，皮尺遜色。老師有時(shí)是在課堂上直接抓擾亂紀(jì)律的學(xué)生，說(shuō)小話的，開(kāi)小差的，不認(rèn)真聽(tīng)講的……都嘗過(guò)這板子的威力。還有的時(shí)候是老師先把作業(yè)收上去，批改，錯(cuò)的放一邊，然后課上一個(gè)一個(gè)讓這些人上去“領(lǐng)死”，連板子帶揪耳朵，遇到死不開(kāi)竅的還要使勁拍頭。有一次，我就因?yàn)樽鳂I(yè)兩道應(yīng)用題沒(méi)寫答，被叫上去吃了兩板子，那手痛啊，先是刺刺得，后來(lái)竟疼得麻木了，變的有些癢，但如果碰一下，又會(huì)火辣辣的疼，實(shí)在是后勁不小??！

不過(guò)我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)劉老師其實(shí)是個(gè)極端的，矛盾的人。她在課堂上專點(diǎn)那些不寫作業(yè)的差學(xué)生回答問(wèn)題，若回答對(duì)了，大加贊賞，錯(cuò)了就一棒子打下去。有一次我們班一向成績(jī)不及格的王康虎同學(xué)，由于答對(duì)了一道比較簡(jiǎn)單的題目，竟被老師夸得天

花亂墜，連說(shuō)了幾個(gè)“好”、“不錯(cuò)”。但要是回答錯(cuò)了，老師的臉又會(huì)拉的很長(zhǎng)，賞你幾板子是逃不掉的了。

劉老師是一個(gè)平凡的老師，是一個(gè)嚴(yán)格的老師，是一個(gè)布置作業(yè)毫不留情面的老師，是一個(gè)揮起板子來(lái)絲毫不手軟的老師，是一個(gè)能讓差生做作業(yè)的老師，是一個(gè)據(jù)說(shuō)能讓一個(gè)班的成績(jī)直線上升的老師，是個(gè)愛(ài)生氣的老師，是個(gè)極端的老師……當(dāng)鄰居的朋友蹦蹦跳跳地來(lái)找我一起滑滑板時(shí)，我只好苦笑著告訴他，劉老師是一個(gè)怎樣的老師，我在做這位無(wú)法形容的老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)。

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作者：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生（1）班 姚惠英   時(shí)間：2025-7-14 12:33