文章摘要：四年級(jí)作文1200字:怎么寫(xiě)好我的拙見(jiàn)1200字作文？針對(duì)我班寫(xiě)作的現(xiàn)狀，我在教學(xué)中主要以“寬松、自主、積累、指導(dǎo)”8個(gè)字為指導(dǎo)思想，展開(kāi)作文教學(xué)上作。盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、自主的環(huán)境。這是制約作文水平的外部因素，也是一個(gè)必備的前提條件。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)觀念的沖擊更助長(zhǎng)了重理輕文的社會(huì)風(fēng)氣，環(huán)境給我們?cè)斐蓮S1定的負(fù)面影響。以下是潘俊朗寫(xiě)的《我的拙見(jiàn)》范文；

好我的拙見(jiàn)作文1200字概況

• 作者：潘俊朗
• 班級(jí)：小學(xué)四年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：
• 段落：分4段敘寫(xiě)
• 更新：2024年12月04日 15時(shí)11分

針對(duì)我班寫(xiě)作的現(xiàn)狀，我在教學(xué)中主要以“寬松、自主、積累、指導(dǎo)”8個(gè)字為指導(dǎo)思想，展開(kāi)作文教學(xué)上作。 盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、自主的環(huán)境。 這是制約作文水平的外部因素，也是一個(gè)必備的前提條件。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)觀念的沖擊更助長(zhǎng)了重理輕文的社會(huì)風(fēng)氣，環(huán)境給我們?cè)斐蓮S1定的負(fù)面影響。我們班又是理科班，這就要求我要主動(dòng)地給學(xué)生提供一個(gè)寬松、自由的空間。所以我在作文教學(xué)中采取半限制性的持之以恒的練筆，每周一次，每次針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、文化熱點(diǎn)提供4至5個(gè)有意義的話題供學(xué)生選擇，學(xué)生也可自定話題、自定文體，但堅(jiān)決杜絕流水賬式的周記、日記。大作文每學(xué)期只寫(xiě)3篇，而且采取只規(guī)定體裁和字?jǐn)?shù)其他不限的全開(kāi)放命題的形式，主要用來(lái)進(jìn)行符合作文形式的訓(xùn)練。這樣學(xué)生的自由度比較大，文章也容易出彩。

三、引導(dǎo)實(shí)踐與閱讀，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累間接的或直接的寫(xiě)作素材與經(jīng)驗(yàn)。 語(yǔ)文教材對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力無(wú)疑有比較大的幫助，但要寫(xiě)好作文又不能囿于教材中有限的篇目，更何況有些篇目不能成為學(xué)習(xí)的范例。教材提供的閱讀量對(duì)提高學(xué)生作文水平無(wú)疑是杯水車(chē)薪。美國(guó)教育家華特·科勒涅斯說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”占語(yǔ)云:“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”只有博覽群書(shū)才能在寫(xiě)作時(shí)獨(dú)立自主地篩選頭腦中的“表象”，進(jìn)而優(yōu)化組合，提煉出相關(guān)信息，才有可能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)的文章。鑒于此，我就把目光投向課外閱讀，在為學(xué)生備“米”上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外名著、精品時(shí)文，力求讓學(xué)生多讀多背多理解多積累。在這方面文人學(xué)者給我們提供了有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒，博聞強(qiáng)記，厚積薄發(fā)是他們成才之路。我采取了以下操作方法: (一)讓學(xué)生每星期至少在圖書(shū)館或閱覽室看兩小時(shí)的圖書(shū)雜志并記下100字以卜的讀書(shū)筆記。

(二)由師生共同推薦與重大時(shí)事有關(guān)的評(píng)論性文章或文質(zhì)兼美的隨筆，每周兩篇，印發(fā)給學(xué)生閱讀，3周之內(nèi)就這6篇文章寫(xiě)一篇讀后感，杜絕只讀不思考的現(xiàn)象。 (三)一學(xué)期至少讓學(xué)生搞一次社會(huì)調(diào)查或?qū)ｎ}研究并寫(xiě)出 調(diào)查報(bào)告或研究論文，增加學(xué)生直接的知識(shí)閱歷和寫(xiě)作素材。 (四)鼓勵(lì)學(xué)生做課外生活積累筆記，隨時(shí)捕捉頭腦中的靈感，直接積累所見(jiàn)所聞、所感所思，并讓之形成習(xí)慣，持之以恒。 (五)讓學(xué)生制作卡片，在閱讀中收集詞匯，每周不少于10 個(gè)，每次的詞語(yǔ)不能重復(fù)，并利用_仁課的前5分鐘進(jìn)行交流，涉及典故的要講解。此舉豐富了學(xué)生的詞匯量，學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)能信手拈來(lái)，解決了同匯貧乏、語(yǔ)言生硬的弊端。 (六)對(duì)于古今中外名家名作的閱讀，平時(shí)以散文、短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō)為主，長(zhǎng)篇小說(shuō)則放在寒假和暑假中去讀，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的看法。

二、尊重科學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維能力的訓(xùn)練。 思維能力直接地影響作文水平。學(xué)生在作文中思路不清、思想貧乏、信馬由疆、人云亦云等是思維品質(zhì)差的表現(xiàn)。進(jìn)行思維能力訓(xùn)練是提高作文水平的一個(gè)必然的途徑。思維能力培養(yǎng)我運(yùn)用以卜方法: (一)講授基本的邏輯知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一般的邏輯推理。推薦學(xué)生看些推理性較強(qiáng)的電影和小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 (一幾)課文講解或課外閱讀中指導(dǎo)學(xué)生把握作者的思維方一式，爭(zhēng)手分析其表達(dá)效果。 (一)課堂教學(xué)民主化，營(yíng)造寬松的思維環(huán)境，提供發(fā)展思維的背景和空問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力或發(fā)散思維能力。 (四)抓住優(yōu)秀課文，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，補(bǔ)寫(xiě)場(chǎng)面，補(bǔ)充小說(shuō)“空自”，提出假設(shè)思考結(jié)果等進(jìn)行發(fā)散思維能力訓(xùn)練。 四、提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。 學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的高下直接影響到作文格調(diào)的高低、觀點(diǎn)的偏正、內(nèi)容的深淺。“文如其人”，學(xué)生作文中出現(xiàn)思想偏激，灰色眼睛看世界等觀念，尤其是經(jīng)濟(jì)大潮沖擊學(xué)生的世界觀，些世俗觀念常充斥于作文之中。

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作者：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生（6）班 潘俊朗   時(shí)間：2024-12-4 15:11