必然的文理分科 1200字
文章摘要：高三作文1200字:怎么寫(xiě)好必然的文理分科1200字作文？分文理科的事似乎是鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)了，但人們對(duì)中學(xué)生的關(guān)注似乎不夠。分文理科事關(guān)中學(xué)生的命運(yùn)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是中學(xué)生的意見(jiàn)。不可否認(rèn)，的確有部分人會(huì)在分科問(wèn)題上徘徊，甚至做出錯(cuò)誤的決定，但我相信，這是少數(shù)。大多數(shù)人還是能夠根據(jù)自己的學(xué)科特長(zhǎng)和對(duì)將來(lái)的打算做出正確的選擇，這個(gè)選擇是自己做出的，相信將來(lái)即便后悔也不會(huì)怨天尤人。以下是蘇國(guó)偉寫(xiě)的《必然的文理分科》范文；
好必然的文理分科作文1200字概況
- 作者：蘇國(guó)偉
- 班級(jí)：高中高三
- 字?jǐn)?shù)：1200字作文
- 體裁：
- 段落：分9段敘寫(xiě)
- 更新：2023年02月16日 12時(shí)15分
分文理科的事似乎是鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)了，但人們對(duì)中學(xué)生的關(guān)注似乎不夠。分文理科事關(guān)中學(xué)生的命運(yùn)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是中學(xué)生的意見(jiàn)。
不可否認(rèn)，的確有部分人會(huì)在分科問(wèn)題上徘徊，甚至做出錯(cuò)誤的決定，但我相信，這是少數(shù)。大多數(shù)人還是能夠根據(jù)自己的學(xué)科特長(zhǎng)和對(duì)將來(lái)的打算做出正確的選擇，這個(gè)選擇是自己做出的，相信將來(lái)即便后悔也不會(huì)怨天尤人。而且在家長(zhǎng)、老師還有自己的慎重考慮之后做出的決定，應(yīng)當(dāng)有相當(dāng)?shù)?a href="http://www.hnjxzp.com/zt/bawo/" title="把握作文">把握性和正確性。面對(duì)人生的一個(gè)重要訣擇，相信不會(huì)有多少人會(huì)拿來(lái)開(kāi)玩笑。
有人說(shuō)，選擇讓我為難。說(shuō)這話(huà)的人只有兩種人：極優(yōu)秀的人和沒(méi)有選擇的人。極優(yōu)秀的這類(lèi)人，門(mén)門(mén)功課都學(xué)得得心應(yīng)手，兼之興趣廣泛，難免會(huì)徘徊。但換過(guò)來(lái)想：不論怎樣選擇，都是自己的長(zhǎng)處，還有什么好怕呢？如果再無(wú)病呻吟，這對(duì)另外的人就將是痛苦了。因?yàn)闃O優(yōu)秀的“全才”畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)人都存在優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，他們需要選擇。如果剝奪了他們的選擇權(quán)，這將是一種殘忍。況且，現(xiàn)在高中分科后的六門(mén)課程已讓高中生焦頭爛額，許多人都是“少白頭”，學(xué)生跳樓的事也屢見(jiàn)不鮮。若是九門(mén)功課齊上，那后果將是慘不堪言。
可能分科會(huì)一定程度上限制學(xué)生的潛力，但若在社會(huì)上，一個(gè)人有一技之長(zhǎng)足矣。而更早地分科則可以讓學(xué)生將有限的精力投入到較有益的學(xué)習(xí)中去。畢竟，學(xué)習(xí)是無(wú)窮的，精力是有限的。而且，請(qǐng)不要忘了：文理分科并非是始于今日，而是前人們的成果。想想看，當(dāng)初在實(shí)行分科之初，反對(duì)的浪潮定是層出不迭，反對(duì)的理由未必會(huì)比今日的諸君遜色多少。但是，分科這一決策還是實(shí)施到今日。從這里不難看出分科這一決策正確與否。當(dāng)然，不是前人所留對(duì)如今都適用。但有一點(diǎn)不可否認(rèn)，至少是到目前為止，解決這一問(wèn)題，還沒(méi)有找到比分科更有效的方法。
目前，大部分高中里，似乎是“重理輕文”，文科生相對(duì)來(lái)說(shuō)要少些。這對(duì)文科生來(lái)說(shuō),未嘗不是件好事——競(jìng)爭(zhēng)壓力小了。而且，選擇文科的學(xué)生正越來(lái)越多。就拿十堰一中來(lái)說(shuō)吧，2008年有六個(gè)文科班，而今年則增加到了八個(gè)。這應(yīng)當(dāng)是時(shí)代發(fā)展的一個(gè)縮影吧!
有所得，必有所失。可能部分文科生會(huì)不知道物理化學(xué)的基本知識(shí)，而部分理科生連《辛丑條約》是哪一次戰(zhàn)爭(zhēng)后所簽訂的都不清楚。但隨著閱歷的增加和見(jiàn)識(shí)的廣博，隨著我國(guó)科教和文化的發(fā)展與普及，隨著這些知識(shí)的重要性日益增加——這一切都不再是問(wèn)題。
有些同志提出：改變“一考定終身”的模式，把高中六次期末考試的成績(jī)按比例算入高考分?jǐn)?shù)?？雌饋?lái)似乎是不錯(cuò)，可是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有怎樣呢？有人形象地打了個(gè)比方：“斬首”變“凌遲”。至于學(xué)生們對(duì)此的的態(tài)度，就留給某君慢慢咀嚼吧！
到底要不要取消分科，最有發(fā)言權(quán)的還是當(dāng)事人高中生。若是還有某某君不清楚，不如來(lái)個(gè)民意調(diào)查，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，看看高中生是不是xiwan在抱怨和徘徊。若是還不清楚，恐怕就要被高中生群毆了。最后，作為一個(gè)討論者，我希望大家的不要把討論與思考焦點(diǎn)集中在分科上，而是在教育體制、方法、效果上，真正把我們的好意變成高中生的利益。
作者：高中高三學(xué)生（6）班 蘇國(guó)偉 時(shí)間：2023-2-16 12:15
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