文章摘要：八年級議論文作文:怎么寫好生命·精神1200字作文？盲孩終于可以上學了，但家人過于忙碌無法接送盲孩。所以，盲孩決定自己上學去。第一天早晨，盲孩背起書包，手中拿著竹竿走出了家門，嘴里不停叨念著：“出門左拐，直走右轉(zhuǎn)……”突然小盲孩停步了，竹竿不停敲打著前方的墻。以下是蔡仕敏寫的《生命·精神》范文；

好生命·精神作文1200字概況

• 作者：蔡仕敏
• 班級：初中八年級
• 字數(shù)：1200字作文
• 體裁：議論文
• 段落：分26段敘寫
• 更新：2025年07月07日 16時21分

盲孩終于可以上學了，但家人過于忙碌無法接送盲孩。所以，盲孩決定自己上學去。

第一天早晨，盲孩背起書包，手中拿著竹竿走出了家門，嘴里不停叨念著：“出門左拐，直走右轉(zhuǎn)……”突然小盲孩停步了，竹竿不停敲打著前方的墻。“我該怎么辦，我迷路了。”

盲孩耳邊傳來了咚咚咚的皮鞋聲，“叔叔，請問盲人學校怎么走？”盲孩試探性地詢問，“不知道！”男人的回答中帶著同情與無奈。

耳邊又響起了嘀嘀嗒嗒的高跟鞋碰擊水泥地板的悅耳聲音?！鞍⒁?，請問盲人學校怎么走？”“不知道?！甭曇粲山h。

突然，耳邊又響起了活潑而輕巧的腳步聲。“請問盲校怎么走？”小盲孩的聲音幾乎只有他自己才聽得見，他紅著臉等待著那句聽了數(shù)十次的“不知道”。

然而，他手中竹竿的另一端被輕輕地抬了起來，拉著小盲孩開始向左走。小盲孩興奮了，不由自主地跟著竹竿走著。

……沒有人回答。

“你怎么不說話？”

……又是沉默。

小盲孩害怕了，他想起盲孩被拐的故事。于是他用手悄悄順著竹竿向?qū)γ婷杏X竹竿那面比自己矮，心想：“他（她）沒有我高，打不過我，跟著他，看他想怎樣?！?/p>

兩人無聲無息，一前一后的在朝陽下走著。

“鈴鈴鈴……”盲孩聽到了上課的鈴聲，他高興地笑了，正打算感謝帶路的人，竹竿卻已被放下，腳步聲越來越遠……

放學了，盲孩手中的竹竿再次被人抬起。

第二天也是如此。

第二年也是如此。

盲孩和領路人一同走過了清晨，走過了黃昏，走過了一年四季。

“你是男孩還是女孩？”又是盲孩發(fā)出的疑問。

……依然是一片沉默。

“我這次期末拿了年級第一，你考了多少分？”“領路人”沒有回答。

盲孩已經(jīng)無數(shù)次地重復詢問著領路人的一切，然而，回答他的總是沉默。

今天，盲孩決定弄清這一切，他使勁地抽回竹竿，堅決而有力地說：“你不回答我的問題，我就不走?！眲x那間，盲孩耳邊傳來一陣小女孩的哭泣聲?！昂煤煤?，我不問了，你別哭，別哭嘛！”盲孩緊張極了，實在沒有想到竟然聽到一陣哭聲，心中再次充滿了疑問?！拔椅?，告訴你嘛，哥哥生命已經(jīng)死了，他昨天為了救人……”小女孩抽泣著。“我是他的妹妹精神，我以后會陪伴你上學和放學?！?/p>

好久，好久……滾燙的淚水順著盲孩的臉頰無盡的流淌著。

多少個春秋過去了，一切都發(fā)生了變化，然而永遠不變的是領路人與盲孩，還有那根接連兩人的破竹竿。

唯一不同的是生命死了，留下了精神。

【評語】沒有想到，黑板上那“生命”兩個字，在短短的兩個小時里，竟然變成了一個動人的故事。故事中，盲孩的求助顯然只是一個引子。在他問路遭到無數(shù)次拒絕、已近絕望的情況下，一個名叫“生命”的男孩出現(xiàn)了。“生命”默默地往來接送，送走了一個個春夏秋冬。直到有一天，當盲孩突然產(chǎn)生了非要把問題弄清不可的想法的剎那間，小女孩的哭泣才喚醒了沉醉于故事情節(jié)中的讀者，也使盲孩明白：這個一直默默扶助、接送自己上學的“生命”，已為救人而死，留下繼續(xù)接送自己的是他的妹妹“精神”！

讀完全文，人們才恍然大悟：“生命”雖死，“精神”永存！構思的獨特新穎讓人擊節(jié)，得當?shù)脑斅园才帕钊耸帤饣啬c。也許，有人會問，“生命”一直到死都沒出過一聲，生活中除了啞巴之外可能嗎？這不使人覺得默默地助人的虛假嗎？我卻認為，這樣的安排連同人物名字的取用，恰恰從一個獨特的角度展現(xiàn)出話題作文的魅力！

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作者：初中八年級學生（3）班 蔡仕敏   時間：2025-7-7 16:21