文章摘要：一年級(jí)作文1200字:怎么寫好愛(ài)分說(shuō)1200字作文？家長(zhǎng)愛(ài)分，各行其道，但殊途同歸，特別對(duì)數(shù)字敏感的家長(zhǎng)總是分分計(jì)較?？荚嚦煽?jī)一出來(lái)，我就將語(yǔ)數(shù)分?jǐn)?shù)用短信發(fā)給了家長(zhǎng)，一來(lái)?yè)嵛克麄兘辜钡男撵`，二來(lái)省下不少口舌之累。為了避免糾纏，我又發(fā)一短信，表達(dá)自己對(duì)分?jǐn)?shù)的看法：“我認(rèn)為我們的學(xué)習(xí)和教育更多的應(yīng)注重孩子平時(shí)的狀態(tài)，期末成績(jī)不論好壞，它也只是其中的一個(gè)衡量，試題的難易、孩子的發(fā)揮、批改的尺度等等都會(huì)影響這個(gè)成績(jī)，希望在日常對(duì)孩子的教育、管理、督促中更注重他們的整體發(fā)展，特別如閱讀方面、理解方面、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，相信酷愛(ài)讀書、善于思考的孩子總會(huì)有不凡的表現(xiàn)。以下是曹羽婷寫的《愛(ài)分說(shuō)》范文；

好愛(ài)分說(shuō)作文1200字概況

• 作者：曹羽婷
• 班級(jí)：小學(xué)一年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：
• 段落：分9段敘寫
• 更新：2021年12月12日 03時(shí)56分

家長(zhǎng)愛(ài)分，各行其道，但殊途同歸，特別對(duì)數(shù)字敏感的家長(zhǎng)總是分分計(jì)較。

考試成績(jī)一出來(lái)，我就將語(yǔ)數(shù)分?jǐn)?shù)用短信發(fā)給了家長(zhǎng)，一來(lái)?yè)嵛克麄兘辜钡?a href="http://www.hnjxzp.com/zt/xinling/" title="心靈作文">心靈，二來(lái)省下不少口舌之累。為了避免糾纏，我又發(fā)一短信，表達(dá)自己對(duì)分?jǐn)?shù)的看法：“我認(rèn)為我們的學(xué)習(xí)和教育更多的應(yīng)注重孩子平時(shí)的狀態(tài)，期末成績(jī)不論好壞，它也只是其中的一個(gè)衡量，試題的難易、孩子的發(fā)揮、批改的尺度等等都會(huì)影響這個(gè)成績(jī)，希望在日常對(duì)孩子的教育、管理、督促中更注重他們的整體發(fā)展，特別如閱讀方面、理解方面、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，相信酷愛(ài)讀書、善于思考的孩子總會(huì)有不凡的表現(xiàn)！祝孩子們進(jìn)步，祝你們快樂(lè)健康、生活如意！”這樣一來(lái)，好與壞的紛爭(zhēng)大概不會(huì)太多了。

但不滿的家長(zhǎng)總還是有的，大多數(shù)保持沉默，個(gè)別的就直接溝通，溝通時(shí)就認(rèn)為孩子考90多分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，先問(wèn)一下最高分，然后驚訝這幾分差距是如此之大，相比之下差的很，連呼為何成績(jī)?nèi)绱瞬凰止雌?a href="http://www.hnjxzp.com/zt/wangshi/" title="往事作文">往事，大概以前的分還要高之類，雖然我們不清楚到底以前是高是低，但所有家長(zhǎng)一致的看法幾乎都是過(guò)去的總要比現(xiàn)在的好，現(xiàn)在好是應(yīng)該的，現(xiàn)在差就不應(yīng)該了，就像當(dāng)官一樣，官只能越當(dāng)越大，當(dāng)小了就是有問(wèn)題了，是不應(yīng)該的。

這些家長(zhǎng)對(duì)分的喜愛(ài)簡(jiǎn)直超乎尋常，應(yīng)該是受了“更高檔次”分?jǐn)?shù)的影響，我聽(tīng)說(shuō)初中里的教育就是如此?，F(xiàn)在一個(gè)班上最后幾名的學(xué)生不是差人家多少分，而是只差了幾分，甚至95分都只能望塵莫及了，或許每個(gè)人都考100分才是最公平、最合理的了。但那樣肯定也有家長(zhǎng)不滿意：為什么我的孩子就不能比別人多幾分呢？他（她）如果出色難道就不能加幾分嗎？比方說(shuō)105分？

對(duì)分的過(guò)分喜愛(ài)，讓很多老師頭疼，特別是在小學(xué)教育這一塊，為什么要這么計(jì)較分?jǐn)?shù)呢？小學(xué)教育不同于中等教育，更不同于高等教育，它與初中一樣只是初等教育，在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)上并不見(jiàn)得分?jǐn)?shù)高就有多大優(yōu)勢(shì)，或許家長(zhǎng)可以揚(yáng)眉吐氣、逢人炫耀，但那樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是不正常的教育。在這種導(dǎo)向下，很多教師也不勝其煩，有不少直接回答：“你的孩子分?jǐn)?shù)不理想，退步了，那就說(shuō)明我教的不好，對(duì)不起?！毙闹杏魫灴上攵?，雖經(jīng)白首窮經(jīng)般、披肝瀝膽般教學(xué)卻仍換不來(lái)家長(zhǎng)的一句認(rèn)同，豈不讓人心寒不已？這些話也是大多數(shù)教師不愛(ài)聽(tīng)的。

我對(duì)分?jǐn)?shù)，特別是小學(xué)的分?jǐn)?shù)是不抱著高要求的，我認(rèn)為孩子在年少時(shí)應(yīng)該給他們一個(gè)快樂(lè)的童年、一個(gè)健康的人生，我不奢望孩子長(zhǎng)大后成為什么杰出的人物或優(yōu)秀的人才或比肩于社會(huì)精英、名流。像我兒子一年級(jí)期末考了兩個(gè)97，我連聲說(shuō)“好”，我只告訴他應(yīng)該怎么做，而不要求他必須怎么做，比如有些孩子家長(zhǎng)一定要讓一年級(jí)孩子考個(gè)一百分，我覺(jué)得沒(méi)這個(gè)必要，一則孩子的壓力太大，二則倘若真是每次考了一百分，孩子也會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力或沒(méi)了受挫的滋味，如果不是自滿就是自危，或是今后受不了不是一百、不是最好的挫。分?jǐn)?shù)能讓孩子有發(fā)展的空間，有努力的余地，豈不更好？而且更重要的是我們要幫助孩子分析錯(cuò)誤存在的原因，一起來(lái)改正，這樣，孩子才會(huì)在每一次考試后有所收獲。我們要允許孩子有錯(cuò)，孩子也應(yīng)該有錯(cuò)，倘若真是沒(méi)有錯(cuò)的孩子，想起來(lái)也是可怕的。而且有時(shí)即使分?jǐn)?shù)很低，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)并不是孩子沒(méi)有掌握時(shí)，大可放寬心來(lái)，譬如我的孩子一次考試只有七八十分，但我發(fā)現(xiàn)并不是他不會(huì)做，而是題意模糊，試題排版有問(wèn)題，考高分的孩子都是猜準(zhǔn)了題目的意圖，而我兒子卻按自己的想法去做，我覺(jué)得雖然錯(cuò)了，但他的思路沒(méi)錯(cuò)，所以我還是肯定他的想法，并告訴他題目的用意，同時(shí)我還在擔(dān)心這樣下去更多的孩子會(huì)根據(jù)題目去猜度正確的答案，這樣其實(shí)不利于孩子的思維自由。

對(duì)于分?jǐn)?shù)，我們大可不必如此分毫必爭(zhēng)，那樣的家長(zhǎng)太累。

（時(shí)2008-01-26 ）

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作者：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生（2）班 曹羽婷   時(shí)間：2021-12-12 03:56