文章摘要：鳥作文1500字:怎么寫好《鳥的天堂》教學設計1500字作文？3 鳥的天堂教學內(nèi)容學習生字新詞，引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。教學目標1．學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。以下是曹森磊寫的《《鳥的天堂》教學設計》范文；

好《鳥的天堂》教學設計作文1500字概況

• 作者：曹森磊
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫
• 更新：2025年07月14日 12時23分

3 鳥的天堂

教學內(nèi)容

學習生字新詞，引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

教學目標

1．學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。

2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

教學重、難點

1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

課前思考：體會大榕樹的美，體會鳥的美，體會這兒的環(huán)境的美。

課時劃分：兩課時。

教學設計

第一課時

教學內(nèi)容

學習生字新詞，初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

教學目標

1．檢查預習情況，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清層次，給課文分段，概括段意。

教學重、難點

理清層次，給課文分段，概括段意。

課前思考

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

了解作者在描寫事物靜態(tài)和事物動態(tài)的寫作方法。

教具準備

教學用掛圖。

教學過程

一、提示課題，明確題意。

1、出示課題。你是怎樣理解“天堂”的？哪兒可稱得上“天堂”？“鳥的天堂”你認為應該是怎樣的？可以把電視上看到的，書中看到的結合起來。

2、了解作者。

3、搜集有關“鳥的天堂”的資料。

二、學習生詞，朗讀課文。

1、學習生詞。

（1）自由放聲讀課文，畫出生詞多讀幾遍。

（2）學詞。

展示：明顯地表現(xiàn)出來或清楚地提出來給人看。

副近：靠近，接近的意思。

不可計數(shù)：沒有辦法計算，形容極多。

應接不暇：形容人多或事情太多，接待應付不過來，本課指鳥太多，人的眼睛看不過來。

2、朗讀課文。

（1）自由讀課文，要求讀正確，流利。

（2）指名朗讀，大家評。教師肯定讀得好的。

三、初步了解，理清脈絡。

1、讀了這課，你印象最深的是什么？

2、兩次去“鳥的天堂”，各是課文哪些段落？齊讀這些段落。

第一次去是在第5、6、7、8、9自然段。

第二次去是在第10、11、12、13自然段。

3、大致了解內(nèi)容。

作者記敘了他和朋友再次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫。

4、課文可以按什么順序分段？分幾段？為什么這樣分？

四、學習課文第1—4自然段。

1、自由讀課文。

2、了解1—4自然段。

作者和朋友劃船出去玩。

3、這幾段對兩處景進行描寫，起到了什么作用？

（1）第一自然段對天邊的描寫。

（2）第四自然段對河面的描寫，

作用：這兩處描寫，寫出了夕陽落山的美好，寫出了河面的平靜，襯托出游人的心情十分快樂。

4、感情朗讀第1，4自然段。

5、找出比喻句。

五、小結。

作者與朋友的出游會看到什么，下一節(jié)課再學。

板書設計

3，鳥的天堂

一，黃昏

遠 許多株

鳥的天堂 樹

二，早晨

作業(yè)設計：

1、看拼音寫詞語。

cànlàn zhú gān chuán jiǎng bái máng máng

( ) ( ) ( ) ( )

guī lǜ fèng xī zhào yào jìng jì

( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比，再組詞

竿 （ ） 槳（ ） 梢（ ） 支（ ）

桿 （ ） 漿（ ） 悄（ ） 枝（ ）

第二課時

教學內(nèi)容

初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學目標

1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

教學重、難點

初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教具準備

教學用掛圖。

教學過程

一、復習導入。

1、聽寫詞語。

燦爛 船槳 規(guī)律 樂曲

2、用上面的詞語說一段話，敘述作者正坐船前往“鳥的天堂”。

3、播放百鳥齊鳴的聲音。

二、學習第5—9自然段。

1、自由讀第5—9自然段。了解第一次見到“鳥的天堂”的情景。

了解第一次見的“鳥的天堂”有什么特點：

（1）樹葉真綠得可愛，那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。

（2）真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

（3）“鳥的天堂”里沒有一只鳥。

2、質(zhì)疑。

師：讀到這里，大家心中有什么疑問：

（1）這是一株還是幾株樹？

（2）為什么會稱這為“鳥的天堂”，鳥兒在哪？

3、解疑。

“這是一株大樹，第7自然段十分明確地告訴讀者，請大家一起朗讀第5—9自然段。

（1）這幾個自然段從幾個方面描寫榕樹，寫出什么特點。

（2）這種靜態(tài)描寫表示了榕樹的美。

（3）這么美的榕樹想不想讀？用什么方式讀？

（4）評價后理解：

這么茂盛的大榕樹如果成為鳥類的家，該有多好啊，可是為什么沒看見鳥兒呢？（因為鳥兒歇息去了。）

（5）師：對啊，時值傍晚，鳥兒安歇去了，留下的是一片寂靜，請讓我們輕聲地朗讀第7，8自然段。

你從這兩個自然段中體會到榕樹有什么特點？

三、學習第10—14自然段。

1、自由讀后小組合作學習，了解以下內(nèi)容：

（1）作者第二次去鳥的天堂看到了什么情景，說一說。

（2）請從文中找出一個成語來形容當時的表現(xiàn)。（應接不暇）

（3）這幾段對鳥的描寫是靜態(tài)還是動態(tài)？

（4）這動態(tài)寫出了鳥的什么特點？

2、同學們自由讀第幾自然段，找同作者寫得好的句子，理解好在哪里？

（1）課文中用了兩個“到處”，說明樹上的鳥特別多，特別活躍。

（2）還用了“大”“小”“花”“黑”寫了鳥的形狀不同，顏色各異。

（3）還用了“有的……有的……有的……”寫了鳥的動作很多。

3、課文是從幾個方面來寫鳥的動態(tài)？

4、課文中的最后一句話，為什么第一個加了“引號”，第二個不加引號？

四、小結：

學習了《鳥的天堂》，我們要養(yǎng)成注意觀察的習慣，作文時就能把內(nèi)容寫得具體準確。

作業(yè)設計：

1、 在括號里填上恰當?shù)脑~。

（ ）的紅霞 （ ）的水面 （ ）地飛出來

（ ）的顏色 （ ）的榕樹 （ ）地劃著船

2、 寫出句子中劃線詞語的近義詞。

（1）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

（2）真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

（3）當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。

板書設計

夕陽落山的美好

河面的平靜 襯托快樂心情

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作者：高中高三學生（5）班 曹森磊   時間：2025-7-14 12:23