文章摘要：三年級(jí)作文1500字:怎么寫好最有意義的禮品1500字作文？“山隋家村的老山戰(zhàn)斗英雄要在新年回家探親來了。”這個(gè)振奮人心的消息在山隋完小傳開了。李愛軍、隋英杰、隋秀忠和邵春麗四位同學(xué)更是激動(dòng)萬分，他們決定送給英雄一份最有意義的禮品。星期天，四個(gè)小伙伴湊在一起，召開了“秘密會(huì)議，0“大家好好想想，送給英雄什么禮物最有意義。以下是鄧瑋漫寫的《最有意義的禮品》范文；

好最有意義的禮品作文1500字概況

• 作者：鄧瑋漫
• 班級(jí)：小學(xué)三年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分5段敘寫
• 更新：2023年02月12日 21時(shí)29分

“山隋家村的老山戰(zhàn)斗英雄要在新年回家探親來了!”這個(gè)振奮人心的消息在山隋完小傳開了。李愛軍、隋英杰、隋秀忠和邵春麗四位同學(xué)更是激動(dòng)萬分，他們決定送給英雄一份最有意義的禮品。 星期天，四個(gè)小伙伴湊在一起，召開了“秘密會(huì)議，0“大家好好想想，送給英雄什么禮物最有意義?”主持人隋英杰首先發(fā)言。李愛軍緊皺眉頭想了一會(huì)兒說:“對(duì)聯(lián)好不好?”邵春 ion想點(diǎn)頭又搖了搖頭:“要想能表達(dá)我們對(duì)英雄的敬意，就得 }I t'編自己寫，恐怕咱們做不到吧!叫我說，送棵松樹苗吧! L?卑jil. })敢頑強(qiáng)的英雄們。”隋英杰說:“好是好，可是上山挖要犯錯(cuò)誤。”

說著，她看了看還沒發(fā)言的隋秀忠說:“說說你的看法吧1"隋秀忠想了想說:“送一張我們的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)狀吧!’，隋英杰說:“我們發(fā)獎(jiǎng)要在期末，時(shí)間來不及了......叫我說，就送一張畫吧!”“畫!”其他三個(gè)伙伴都睜大眼睛。“對(duì)，我們用畫表示對(duì)英雄的敬意。”可是畫什么呢?四個(gè)小伙伴一時(shí)都不吮聲了，他們都在極力構(gòu)思最理想的畫面。“吹，你們看這樣成不成?”隋英杰首先打破僵局，“我們先畫上一群青山，用意在·” 一”興許是隋英杰這一席話提醒了大家，大家都活躍起來。“山上必須畫棵松樹......”沒等邵春麗說完，小伙伴們都爭先恐后地積極發(fā)了言，“樹下得畫上小花—那可是我們呀1"“山下畫上我們村莊。”“還要有田野......”“我們的家鄉(xiāng)在希望的，田野上......”說著，活潑的邵春麗唱上了，其他三個(gè)小伙伴也隨著唱起來，他們是那么歡快，又是那么自豪。 歌聲停了，四個(gè)小伙伴對(duì)望了一眼。李愛軍好象醒悟了似地說:“先別高興，咱們趁熱打鐵，馬上動(dòng)手畫吧!’，說干就千，小伙伴們分頭準(zhǔn)備起來。他們弄來筆、色料、紙。

隋英杰畫畫最好，當(dāng)然由她執(zhí)筆樓!隋英杰先用鉛筆輕輕句了群山、松樹、村莊、田野的輪廓。接著，又描上色，整整忙了一上午，一張珍貴的畫展現(xiàn)在四個(gè)小伙伴的面前:大山的顯眼處，一棵挺拔的松樹，真象一個(gè)威風(fēng)凜凜的戰(zhàn)士，松樹下四朵小花正開得鮮艷秀麗;大山下面，一片綠油油的田野環(huán)繞著村莊，顯得生機(jī)勃勃，東方一輪紅日將半個(gè)天空映出一片彩霞。簡直美極了!小小的禮物，寄托著四顆火熱的心! 戰(zhàn)斗在老山前線的英雄啊，歸來吧!您可知道有多少穎火熱的心在等待著您，歸來吧里為祖國流血的英雄，您會(huì)歡迎這禮物的。 這是一篇用第三人稱寫的記敘文。小作者以第三者的身分，以敘述“他”人事情的口氣，記敘了隋英杰、李愛軍、邵春麗、隋秀忠四位同學(xué)為老山前線的英雄繪制“禮品”的經(jīng)過，表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)斗英雄火一般的摯愛。寫得條理清楚，感情真摯。

采用第三人稱來寫，可以客觀地介紹情節(jié)、描繪人物，不象第一人稱那樣，受“我”的活動(dòng)范圍限制，也不受時(shí)間、空間的限制，寫起來比較靈活，自由，各種描寫手法都可以運(yùn)用，所以用這種方法寫文章的較多。 (四)記敘的線索 記敘的線索是指貫穿記敘文的整個(gè)情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。記敘文中的各個(gè)情節(jié)好比是一顆顆珍珠，把一顆顆珍珠穿連起來就得用一條紅線，這條紅線就是文章的線索。一篇記敘文有了這條貫穿全文的紅線，并把各個(gè)情節(jié)聯(lián)結(jié)起來，文章的結(jié)構(gòu)就嚴(yán)謹(jǐn)。 記敘的線索一般有兩種。 ①以物為線索。以物為線索就是用一件物品去貫穿全文，讓這個(gè)物品在整個(gè)事件的各個(gè)階段都出現(xiàn)，以便進(jìn)一步揭示文章的主題。

小學(xué)語文《一個(gè)蘋果》一課，記敘了在上甘嶺戰(zhàn)斗中，防空洞里的八個(gè)戰(zhàn)士在極端干渴的情況下分吃一個(gè)蘋果的故事。這篇文章以“蘋果”為線索，寫了運(yùn)輸員遞給 “我”一個(gè)蘋果，“我”把蘋果送給嗓子沙啞、嘴唇干裂的步話員小李;小李不肯吃，又轉(zhuǎn)手給了右腿負(fù)傷嘴唇干得發(fā)紫的通訊員小藍(lán);小藍(lán)又遞給了“我，，;“我”又遞給了司號(hào)員多司號(hào)員又給了衛(wèi)生員·.....幾經(jīng)周轉(zhuǎn)蘋果又到了“我”手里，于是“我”決定命令八個(gè)人分吃這個(gè)蘋果。蘋果就是這篇故事的線索。它在各個(gè)情節(jié)中反復(fù)出現(xiàn)，使文章的結(jié)構(gòu)很緊湊。 ②以人物為線索。以人物為線索就是讓人物貫穿整個(gè)故事，通過一些生活片斷、典型事件，從生活的不同角度來展示人物的性格，表現(xiàn)人物的精神世界，揭示文章的主題。

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作者：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生（7）班 鄧瑋漫   時(shí)間：2023-2-12 21:29