文章摘要：一年級寫人作文:怎么寫好醉人的西湖1500字作文？我在蘇堤上站立著，還顯得有幾分沉醉，默默地凝望著這雨中美麗的西湖。雨是那醉人的雨，也是那江南的雨，那樣輕柔。不像雨，倒像一縷白色朦朧的煙霧，彌漫在天地間，籠蓋住了花花草草。幾處時濃時淡的綠波，變得更加微妙了。以下是譚少弈寫的《醉人的西湖》范文；

好醉人的西湖作文1500字概況

• 作者：譚少弈
• 班級：小學(xué)一年級
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：寫人
• 段落：分33段敘寫
• 更新：2024年09月13日 20時48分

我在蘇堤上站立著，還顯得有幾分沉醉，默默地凝望著這雨中美麗的西湖。

雨是那醉人的雨，也是那江南的雨，那樣輕柔。不像雨，倒像一縷白色朦朧的煙霧，彌漫在天地間，籠蓋住了花花草草。幾處時濃時淡的綠波，變得更加微妙了。好象總想讓人揭開它，去尋找仙境。湖面，霓紅燈亮著，送來一絲一絲淡紅、淺藍、幽黃的顏色，在遠(yuǎn)處看又像在薄云透出的點滴星光，讓西湖又添了幾分新意。蒙蒙的西湖，不正是那淡妝濃抹的西子嗎？！

雨停了，順著蘇堤北下，來到"曲院風(fēng)荷"。荷花是醉人的荷花，是那樣歡快。正是盛夏，荷花盛開。

在片片濃綠的葉片間，都是荷花，是花多葉少。有的花，離開葉片托護，獨自在碧波上立著。有的花像一個女孩，悄悄露出幾片分紅色的花瓣，這是羞澀的。至于那含苞待放的花苞，就是花中調(diào)皮的小孩子了。

隨后，泛舟西湖。湖水濃濃的。

水，更是那醉人的水，那樣潤，像玉一般的潤。輕輕蕩著，時而幾顆小露珠落下，滴在水面，幾條漣漪濺起，那便是親吻著她了。綠玉在鏡面來回蕩漾......

我靜靜地閉上眼睛，呼吸著若有若無，清爽的水汽，心頭的醉意又添幾分。

不遠(yuǎn)的湖面上，三座小巧的寶塔，又像倒置的香爐，露出三只爐腳。這便是赫赫有名的三潭印月?？上?，這幾日，月總在云后，水中無月。湖心島上有很多樹，叫得出名字的很多：楊柳，蒼柏......但叫不出名兒的更多。我游著，玩著，想著：大自然真是巧奪天工，有限的空間，無限的風(fēng)光。天上瑤池也不過如此。眼前盈盈清波，處處美景，我深深地沉醉了，醉在這湖光山色里。

=====================================

【葉綠痕按】"移步換景"，可說是中學(xué)生寫景作文的核心技法。我對于這種技法的分析，主要包括三點：一，移步；二，摹景；三，抒情。以下從這三點出發(fā)，分析本文。

先說"抒情"。

文章題為《醉人的西湖》，這個醉客，自然是敘事者"我"。請大家看開篇，"還顯得有幾分沉醉"，再看結(jié)尾，"我深深地沉醉了"，二者一比較，層次就出來了——自然，中段少不了"心頭的醉意又添幾分"。

這樣來看，敘事者之"幾分"、"又添幾分"再到"深深地"，當(dāng)屬作者苦心經(jīng)營，而非信手涂抹。對于不擅長遞進抒情的同學(xué)來說，這位作者值得你用心學(xué)習(xí)。

如果作者要將這種醉意濃情寫得更美，可以考慮"風(fēng)雅"這二字在寫景文中的運用。具體來說，你可以直接告訴讀者"你是如何一步步沉醉的"，也可以通過比喻的方式來暗示，例如：開始是"淺斟小酌"，中段"不自禁地再飲幾杯"，最后"如飲佳釀，醺醺然矣"。同樣是抒情，卻顯得更風(fēng)趣儒雅，藝術(shù)表現(xiàn)力更強。

既然西湖醉人，那么不妨將西湖風(fēng)光喻為美酒，讓我等讀者慢慢看你如何"沉醉不知歸路"。

更上層的寫法，可考慮抒情時聯(lián)想白居易、蘇東坡等人故事，使文章于風(fēng)雅之外，更富人文意義。

次說"摹景"。

雨中看西湖、雨停觀荷花、泛舟西湖、舟中賞三潭印月，這四種景致，分明有高低、遠(yuǎn)近、明暗之別，這點上需要加強區(qū)分與比較，可以寫得更顯"星羅棋布，參差錯落"。

特別要注意的是：摹景當(dāng)然不是孤立的，因景才生情，因情景更美，所以對于敘事者和景物的互動，一定要處理得很精致。

具體來說，雨中看西湖，西湖的朦朧美態(tài)吸引了我，使我忍不住要更近距離地接觸她，奈何路濕地滑&hllip;&hllip;雨總算停了，我得以北下蘇堤，觀賞荷花，由于荷花盛綻，美態(tài)可掬，我忍不住伸指觸摸，然而，由于實際上與荷花還有段距離，我的觸摸之感，只能憑空想象，于是我想到泛舟西湖，與這水色山光作進一步接觸&hllip;&hllip;而當(dāng)我泛舟湖上，可以親手掬起那串串珍珠時，那不遠(yuǎn)處的三潭印月卻又吸引了我，使我頓生"遠(yuǎn)近高低各不同，美景難窮"之感&hllip;&hllip;最終，我閉目神游，這才頓悟"只緣身在此湖中"，雖然如此，我仍不愿離去，我愿醉倒在這煙波如畫花如錦的大自然中（此處，西湖這一具體的景點，一躍而為哲學(xué)意義、審美意義上的"大自然"）。

在上述分進合擊的寫作方案指引下，才有可能將各處景致寫得更美、更動人。

——真正的情景交融，絕對需要苦心經(jīng)營（方案），只有在文本細(xì)寫時，才可借助于靈感的神諭（細(xì)節(jié)）。方案與細(xì)節(jié)，孰先孰后，不言而喻。

最后談"移步"。

其實，通過以上我對現(xiàn)有文本與提高方案的分析，不難想象：在確定了感情層次之后，分段景致的摹寫方法也已確定，那么，作為過渡環(huán)節(jié)——同時標(biāo)識全文結(jié)構(gòu)的"移步"來說，也必須富于感情。

為什么呢？

舉例：既然我觸摸不到荷花，從而急切地想要泛舟湖上，與西湖"零距離親密接觸"，那我的步伐必然就很快。這就與前文雨中看西湖，去"曲院風(fēng)荷"那種乍逢初遇、還比較從容的慢步，截然不同。甚至，如果想有更曲折、更動情的表現(xiàn)，可以設(shè)計成：打算泛舟湖上時，又下起了雨，但我也管不得那么多了&hllip;&hllip;這卻變成了"急步"，而不只是"快步"。

因此，最容易被大家忽視的"移步"這一環(huán)節(jié)，如果由高手來處理，同樣能有聲有色，曲折百變。

對比現(xiàn)有文本，我們可以發(fā)現(xiàn)：作者在這一點上做得還不夠精細(xì)。如"隨后，泛舟西湖"，只能說是陳述，不能說是描寫。

總評：作者的語言基礎(chǔ)很好，扣除一些可能是電腦輸入失誤造成的錯別字，其文字功夫可算本版的高手，即使不作更深層次的改進，本文也很易得授課老師的好評。加精！

不過，我總希望每位同學(xué)能更上層樓，因此指出本文若干可改進之處，并不特別針對本文作者。這一點，請大家自行把握。

另外，我先說"抒情"，再說"摹景"，最后才談"移步"，這是想強調(diào)動筆之前的自我考量——也就是構(gòu)思，極為重要。如果事先不做感情的切分，景致的安排，孤立地談"移步"，正式行文時，只能是簡單地?fù)Q一下空間位置，而不會去想太多。

原帖地址：/thrad-107550-1-10.html

查看：13902次   轉(zhuǎn)載請注明出處,本文網(wǎng)址：http://www.hnjxzp.com/1500zizuowen/213347.html

作者：小學(xué)一年級學(xué)生（2）班 譚少弈   時間：2024-9-13 20:48