文章摘要：高三讀后感作文:怎么寫好讀《新世紀教師素養(yǎng)》有感1500字作文？讀了整一學年的《新世紀教師素養(yǎng)》這本書后，為自己的無知感到慚愧的同時，又對于漪老師的言論深為折服。最大的一個感受就是：名師之述好矣。其實，畢生的經驗之談，又怎一個好字了得。在教育教學中身為新世紀的教師應具備怎樣的優(yōu)質素養(yǎng)，于漪老師已經闡述得非常詳盡而又獨到。以下是趙婧煒寫的《讀《新世紀教師素養(yǎng)》有感》范文；

好讀《新世紀教師素養(yǎng)》有感作文1500字概況

• 作者：趙婧煒
• 班級：高中高三
• 字數：1500字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分33段敘寫
• 更新：2021年02月10日 03時16分

高中高三讀后感作文1500字   趙婧煒   本溪市 高中高三學生（2）班

讀了整一學年的《新世紀教師素養(yǎng)》這本書后，為自己的無知感到慚愧的同時，又對于漪老師的言論深為折服。最大的一個感受就是：名師之述好矣！其實，畢生的經驗之談，又怎一個好字了得！在教育教學中身為新世紀的教師應具備怎樣的優(yōu)質素養(yǎng)，于漪老師已經闡述得非常詳盡而又獨到。

最近我又抽空閱讀了《新世紀教師素養(yǎng)》，使我學會如何建構生命課堂，并且明確了下列問題：

教學過程的本質是什么？課堂教學的本質是什么？新課堂的特點是什么？教師的課堂行為應發(fā)生哪些轉換？怎樣運用現代教育技術提高教學效益？怎樣讓課堂充滿生命活力？

下面是讀書筆記摘要：

一、教師課堂行為要變化：

１、由重知識傳授向重全面發(fā)展轉變。

２、由“大一統”教育向“讓每一個孩子向適合自己的教育轉變”。

３、由“以教定學”向“以學定教”轉變。

４、由“重結果”向“重結果更重過程”轉變。

５、由“知識權威”向“平等和諧”轉變。

６、由教學模式化向教學個性化轉變。

二、變“課本劇”為“教育詩”

在新課程的實施過程中，我們要變“課本劇”為“教育詩”?！敖逃姟庇腥睾x：變計劃性課堂為計劃性和生成性互補課堂；把課堂變成學生自主探索未知世界的窗口；讓學生在每一堂課都能產生美妙的生命體驗。

１、變計劃性課堂為計劃性和生成性互補課堂。所謂課堂教學的生成性，是指充分重視師生生命活動的多樣性和教學環(huán)境的復雜性，根據實際情況決定教學流程。

２、要把課堂變成學生自主探索未知世界的窗口。傳統的課堂教學以教師傳授知識為重點：將知識、技能分解，并從部分到整體、有組織地加以呈現，學生通過傾聽、練習和背誦，再現由教師所傳授的知識。

３、讓學生在每一堂課都能產生美妙的生命體驗。由以知識本位、學科本位轉向以學生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進行了有機整和，體現了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷。

三、運用現代教育技術應注意的問題

１、教師要通過有效地利用網絡資源備課來為學生提供大量的背景資料。

２、要在化解難點、突破重點的同時留給學生思維的時空。我們不能一味地為了形象直觀和化難為易而代替學生的思維。

３、要通過網絡使學生在樂學的基礎上會學，創(chuàng)造性地學習，我們要給學生獵槍，而不是個干糧。

４、要促進學生的實踐能力而不是取代學生的實踐活動。我們應盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料，享受第一感覺。

５、要與傳統的教學手段和方法相結合，不要一位否定傳統的教學觀念、手段和方法，要善于繼承優(yōu)秀的經驗。

６、不要讓網絡取代教師，教師要發(fā)揮自己作為主導者的地位，我們反對教師一位地對學生進行灌輸，但也不能讓學生脫離教師而單純與機器交互學習。

７、該出手時才出手，不可濫用網絡。教學手段是由教學內容決定的，不能濫用于網絡。通過閱讀我覺得師德是教師的根本，師德修養(yǎng)比教師知識和能力更重要。德育是素質教育的核心，在學校教育中最具有靈魂性的工作，對中小學生健康成長和公民道德教育起重要作用?，F在新課程要求教師有良好的德育素養(yǎng)，要求我們不斷挖掘教材中的德育內涵，在學科教學和日常生活中滲透德育。

所以有以下幾點感悟共勉：

1、一教師需要有體面的生活，更需要精神充實的人生

2、作為一種職業(yè)，教師必須有對職業(yè)的忠誠（對得起這份工作）；

3、作為一種事業(yè)，教師必須有對事業(yè)的忠誠（對得起學生）；

4、教師的價值既體現在職業(yè)上，更體現在事業(yè)上，教師的智慧和創(chuàng)造力的發(fā)揮是教師自我價值實現的根本途徑。學校是教師實現人生價值場所，展示才能的舞臺，學校發(fā)展依賴教職工精神上的追求。蘇霍姆林斯基說過：請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人……

“師德”自古是教師神圣的象征，是教師令人尊敬的根本。中國古代就把優(yōu)秀教師尊稱“圣賢”。那時，教師們也把“圣賢”當作榜樣。但時代變了，教師的身份，工作的條件，社會的要求，現代理念等因素都影響著教師世界觀的形成。那么，新世紀“師德”標準是什么？如何擁有適合現代教育要求的“師德”？這些決定中國今后發(fā)展的重大問題困擾著許多教師。本人讀了《新世紀教師素養(yǎng)》一書，邊讀邊思考，逐漸對現代教師職業(yè)道德的認識有了許多的體會。

有人說教育是啟人心智,育人心德的過程。我想古今中外對教育的評說都是如此。教師的思想素質，道德水平直接關系到學生的健康成長,關系到國家的前途和民族的未來，這就要求新時期必須加強師德建設，使祖國的未來更加美好。

長期以來，廣大教師教書育人,敬業(yè)奉獻,贏得了社會的尊重。同時也必須看到,在市場經濟大環(huán)境中，學校教育和師德建設都面臨許多新問題和新挑戰(zhàn)，人民群眾對教育的需求越來越高，也就對教師綜合素質提出了更高的要求。目前，學校師德建設還不能適應社會發(fā)展，教師職業(yè)道德水平也亟待提高。在新的歷史時期，加強和改進師德建設已是一項刻不容緩的任務。為貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，全面提高教師師德水平和綜合素質,努力造就一支讓人民滿意的教師隊伍，這正是《新世紀教師素養(yǎng)》一書編輯出版的意義所在。這本書對新時期教師職業(yè)道德的要求和標準，內涵和外延都有詳細的闡述，是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的一本好的教科書。

查看：58770次   轉載請注明出處,本文網址：http://www.hnjxzp.com/1500zizuowen/358548.html

作者：高中高三學生（2）班 趙婧煒   時間：2021-2-10 03:16