文章摘要：高中讀后感作文:怎么寫(xiě)好讀《課堂密碼》有感1500字作文？（梅山一小趙信麗）前段時(shí)間，閱讀了學(xué)校推薦書(shū)目《課堂密碼》。這本由教育學(xué)博士周彬編寫(xiě)的書(shū)，開(kāi)本并不像流行小說(shuō)那樣大，封面也平淡毫不起眼，但是書(shū)名中的“密碼”二字讓我眼睛一亮。轉(zhuǎn)而又想，這一類的書(shū)鋪天蓋地，該不會(huì)又是哪一位“大家”將以前的談?wù)撋陨愿难b一下而冠之以名吧。以下是鐘松達(dá)寫(xiě)的《讀《課堂密碼》有感》范文；

好讀《課堂密碼》有感作文1500字概況

• 作者：鐘松達(dá)
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分8段敘寫(xiě)
• 更新：2022年02月20日 03時(shí)43分

高中高中讀后感作文1500字   鐘松達(dá)   廣元市 高中高三學(xué)生（6）班

（梅山一小趙信麗）

前段時(shí)間，閱讀了學(xué)校推薦書(shū)目《課堂密碼》。這本由教育學(xué)博士周彬編寫(xiě)的書(shū)，開(kāi)本并不像流行小說(shuō)那樣大，封面也平淡毫不起眼，但是書(shū)名中的“密碼”二字讓我眼睛一亮。轉(zhuǎn)而又想，這一類的書(shū)鋪天蓋地，該不會(huì)又是哪一位“大家”將以前的談?wù)撋陨愿难b一下而冠之以名吧！可是學(xué)校規(guī)定每位教師要寫(xiě)讀書(shū)筆記，迫于無(wú)奈，不得不選擇一個(gè)很無(wú)聊的時(shí)間（這么忙，居然還無(wú)聊，倒也確實(shí)讓我本人很奇怪。想一想，應(yīng)該是很疲憊，覺(jué)得每天忙忙碌碌很無(wú)趣吧），隨手翻了翻目錄——打造“有效課堂”、營(yíng)造“有趣課堂”、塑造“有序課堂”、課堂中的“學(xué)生”、課堂中的“教師”——倒是很有條理，系統(tǒng)性很強(qiáng)。隨手又翻到書(shū)中某一頁(yè)，語(yǔ)言很平實(shí)，沒(méi)有讓人感覺(jué)深邃的理論，沒(méi)有讓人覺(jué)得自己很渺小的1、2、3、4條說(shuō)教，和我們平時(shí)的教學(xué)隨筆差不多。從第一頁(yè)開(kāi)始看起，感覺(jué)這本書(shū)如同此時(shí)心境應(yīng)該沖泡的一杯綠茶，陪你梳理已被紛雜的事物擾亂的心緒；又如同工作中的導(dǎo)師，系統(tǒng)地闡述了他關(guān)于課堂教學(xué)的思考，又引領(lǐng)你反思自己的課堂教學(xué)……

作者帶著我們走近課堂，既不遠(yuǎn)離課堂，也不走進(jìn)課堂，才發(fā)現(xiàn)課堂遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象中的那么簡(jiǎn)單。正如作者所言，我們需要成績(jī)，但卻不能從學(xué)生身上搶成績(jī)；我們需要趣味，但又不能偏離學(xué)科來(lái)討好學(xué)生；我們需要有序，但又不能用權(quán)力和體力去管制學(xué)生。當(dāng)我們不再用要什么就取什么，看不慣什么就改什么的心態(tài)來(lái)行事，而是尊重學(xué)生，尤其是學(xué)生的生活，尊重同事，尤其是同事的課堂時(shí)，才可能在有序的課堂中獲得樂(lè)趣，在有趣的課堂中獲得成績(jī)。

什么叫課堂教學(xué)？什么叫“有效課堂”？仿佛沒(méi)有比考試更直接、更權(quán)威、更有說(shuō)服力的。作者對(duì)考試前師生既緊張又忙碌的日子描寫(xiě)讓人不免一笑：用忙碌來(lái)麻痹自己的神經(jīng)，減輕緊張感。教師生怕還有什么知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生生怕還有什么知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，大家都在過(guò)著查漏補(bǔ)缺的生活。教師都希望學(xué)生能夠在考前百分之百地掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自己也是如此?？墒?，教師與學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的疲態(tài)、顯現(xiàn)出來(lái)的茫然，很難讓人相信這支疲憊之師能夠在高考或中考中取得良好的成績(jī)。確實(shí)，幾乎所有的教師都知道：在學(xué)生前期的學(xué)習(xí)中，儲(chǔ)存知識(shí)的能力肯定比提取知識(shí)的能力更重要；但在后期的學(xué)習(xí)中，提取知識(shí)的能力就顯得更有價(jià)值了。當(dāng)然，只是根據(jù)學(xué)習(xí)的階段來(lái)區(qū)分知識(shí)的儲(chǔ)存與提取哪個(gè)更有價(jià)值，既不科學(xué)也不全面，因?yàn)椴还苁侵R(shí)的儲(chǔ)存還是知識(shí)的提取，都是貫穿于學(xué)習(xí)、教學(xué)的整個(gè)過(guò)程的。

就像我現(xiàn)在所教的這個(gè)班。在入學(xué)兩周以后進(jìn)行“學(xué)情摸底檢測(cè)”，我班小朋友提前識(shí)字、學(xué)拼音的人數(shù)達(dá)100%，總量大，正確率高，均分高至85分。如果再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)在沒(méi)有必要，課堂教學(xué)就顯得形同虛設(shè)，孩子們學(xué)不到新的知識(shí)，也就談不上形成相應(yīng)的能力，極有可能讓孩子們失去學(xué)習(xí)的興趣。恰逢雨花區(qū)語(yǔ)文教研員馬老師邀請(qǐng)我校參加“科學(xué)認(rèn)讀，培養(yǎng)兒童閱讀素養(yǎng)”課題研究，讓我豁然開(kāi)朗：將以往中年級(jí)進(jìn)行的“識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)的有機(jī)融合”提前落實(shí)，探究在新生入學(xué)時(shí)教會(huì)學(xué)生掌握有效的識(shí)字方法時(shí)，更加側(cè)重于科學(xué)認(rèn)讀，享受語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)小朋友的科學(xué)素養(yǎng)，這不也體現(xiàn)了“閱讀教學(xué)的有效性”？正如我研究的課題——“新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)練習(xí)的有效性研究”，旨在學(xué)生具有一定語(yǔ)文知識(shí)和能力的情況下，在學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)良作法基礎(chǔ)上，選用科學(xué)的練習(xí)形式，在合理的時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)地進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，既促使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，又成為教師掌握教學(xué)情況、進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。

是的，課堂教學(xué)必須高效。根據(jù)上海二期課改“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神，一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)聯(lián)系學(xué)生生活和課內(nèi)外結(jié)合的開(kāi)放識(shí)字的教育思想，堅(jiān)持早識(shí)字、多識(shí)字、快識(shí)字，在閱讀中識(shí)字和“讀寫(xiě)分流”的原則，遵循培養(yǎng)自主識(shí)字能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生識(shí)字潛能的教改理念，為學(xué)生打下扎實(shí)基礎(chǔ)。但并不代表我們忽略這種情況。根據(jù)第一屆使用新教材的學(xué)生情況來(lái)看，學(xué)生識(shí)字量確實(shí)很大，閱讀能力很強(qiáng)，勇于發(fā)表個(gè)人看法，敢于質(zhì)疑，但是學(xué)生說(shuō)話缺乏條理，書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤非常多，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，很難說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)文能力很強(qiáng)。鑒于這種情況，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)就必須打破以往讀讀書(shū)、識(shí)識(shí)字的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在閱讀教學(xué)中仍然要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣，提高學(xué)生初步的閱讀能力，為高一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多種形式的朗讀，以讀代講，達(dá)到讀文識(shí)字的目的。在閱讀教學(xué)中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。這樣的教學(xué)，不僅避免傳統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)的機(jī)械、枯燥，而且大大提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。作為每一個(gè)語(yǔ)文教師，應(yīng)該將此作為自己的一項(xiàng)永恒的、重要的工作！

感謝周彬，讓我再一次深度思考我的課堂教學(xué)，讓我對(duì)我的工作重新鼓起信心，重新有了前行的動(dòng)力！感謝！

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作者：高中高三學(xué)生（6）班 鐘松達(dá)   時(shí)間：2022-2-20 03:43