文章摘要：一年級(jí)作文1500字:怎么寫好神童1500字作文？人生三大幸事之一“得天下英才而教之”，一名神童的誕生本身就是一個(gè)奇跡，而由適當(dāng)?shù)慕袒纱蠹也毮康膶?duì)象，就更令人咋舌了。張炘煬，一個(gè)十歲大學(xué)生，而今已有一年大學(xué)學(xué)齡，與其它中途蛻變的少年大學(xué)生不同的是他學(xué)得“挺輕松”的，玩得也得開心，學(xué)得也很不錯(cuò)。以下是趙浙浩寫的《神童》范文；

好神童作文1500字概況

• 作者：趙浙浩
• 班級(jí)：小學(xué)一年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分9段敘寫
• 更新：2023年05月04日 21時(shí)07分

人生三大幸事之一“得天下英才而教之”，一名神童的誕生本身就是一個(gè)奇跡，而由適當(dāng)?shù)慕袒纱蠹也毮康膶?duì)象，就更令人咋舌了。張炘煬，一個(gè)十歲大學(xué)生，而今已有一年大學(xué)學(xué)齡，與其它中途蛻變的少年大學(xué)生不同的是他學(xué)得“挺輕松”的，玩得也得開心，學(xué)得也很不錯(cuò)。從他睿智的談吐中，我也越來越喜歡這個(gè)可愛的家伙了。

他，95年7月8日出生于遼寧盤錦市，05年考入天津工程師范學(xué)院，高出當(dāng)時(shí)二本錄取分?jǐn)?shù)線47分，當(dāng)同齡人正在讀四年級(jí)時(shí)，他已輕松跨入大學(xué)校門，用四年時(shí)間學(xué)完了別人要用12年才能學(xué)完的課程，這種跨越式發(fā)展有點(diǎn)飛的感覺。父親是街道干部，母親是高中教師，兩個(gè)平凡的人熱愛讀書，培育出了一個(gè)讀書的天才，小炘煬的記憶力過人，常常過目不忘，幾篇成誦，接受、領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng)，而且喜歡新鮮事物，渴求新知識(shí)，學(xué)而不厭，在其父親的悉心教育下成了我國年齡最小的少年大學(xué)生。

人們在驚嘆之余，也作了很多思索。在社會(huì)上，像他這樣的智力超常兒童大約在百分之三左右，如何培養(yǎng)這部分“天才”并讓其為國家、為社會(huì)所用，是越來越顯明的問題，因?yàn)殡S著社會(huì)教育層次、水準(zhǔn)的提高，人口素質(zhì)的提升，這樣的孩子會(huì)越來越多，建立一套完善的天才兒童發(fā)展機(jī)制是一個(gè)非常迫切的社會(huì)問題。在國外，不同的國家都有相應(yīng)的培養(yǎng)手段，如美國為不同年級(jí)天才學(xué)生開設(shè)特殊教育課程，立法規(guī)定，天才兒童有權(quán)利得到適合自己的特殊教育服務(wù)，所有公立學(xué)校都開辦了“天才與資優(yōu)教育計(jì)劃”； 英國設(shè)立了9歲、13歲和18歲三個(gè)等級(jí)的“超常生國際水平測試”；印度目前共有500多所“天才兒童學(xué)校”，專門面向9到16歲的印度農(nóng)村的超常兒童，學(xué)生食宿在校，一切生活和學(xué)習(xí)費(fèi)用都由中央政府負(fù)擔(dān)，等等。可以說，培養(yǎng)這些孩子成為各方面的人才、專家，可以為國家的發(fā)展添上活力，更有利于國家長足進(jìn)步。

但同時(shí)，人們也不無顧慮，在我國目前神童培養(yǎng)機(jī)制還不完善的情況下，會(huì)不會(huì)捧殺我們的孩子，會(huì)不會(huì)因?yàn)榘蚊缰L式的教育而毀了孩子。有時(shí)，因?yàn)榭缭搅藢W(xué)生正常的生理心理發(fā)展過程而進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)技術(shù)的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致孩子在性格上、能力上、思想上的偏失，從而不能造就一個(gè)完整的人，雖然在時(shí)間上他贏得了幾年，可以做更多有意義的事，但在生命的過程中可能會(huì)失去很多。自古就有“傷仲永”的故事警示人們不可捧殺孩子；而來自湖南的魏永康，13歲開始讀大學(xué)，17歲就考上了中科院的碩博連讀。因自理能力低下，知識(shí)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)，中途被勒令退學(xué)；寧鉑，上世紀(jì)70年代末的著名“神童”，不少人心目中的偶像，最后竟落得出家收場。這些例子也同時(shí)告訴我們正確培養(yǎng)神童的重要性。

我覺得首先我們要認(rèn)識(shí)到孩子是不是有這方面的可塑性，不要對(duì)一般孩子進(jìn)行天才化的教育，最終導(dǎo)致恨鐵不成鋼而誤其一生的下場。其次，如果真有這方面的天賦，也要慎重教育，并非有一方面的專長就一定是一個(gè)全才，往往會(huì)有很多方面是缺乏的，如人的情商、膽商等，要盡可能給孩子一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。第三，在培養(yǎng)時(shí)也不要忘了人的自然發(fā)展規(guī)律，缺失的東西不要太多，否則是補(bǔ)不回來的。

從張炘煬的成才之路上我更多看到的是一個(gè)充滿生機(jī)活力的、天真可愛的少年形象，同時(shí)有著同齡人沒有的知識(shí)儲(chǔ)備、思辯能力，他的父親沒有把他捧在手里，這一點(diǎn)是值得慶幸的，很多時(shí)候也還是順其發(fā)展，可以說讓他的童年和他的學(xué)習(xí)生活一起過了，沒有刻意地去追求學(xué)習(xí)而疏遠(yuǎn)了童年。而他那種好玩的性格、天真的直率、無拘的思想，還是沒有成熟的表現(xiàn)，在知識(shí)上的豐富與為人上的淺薄還是不協(xié)調(diào)，因?yàn)檫@是不能習(xí)得的。在他身上同樣表現(xiàn)出天才兒童特有的過分自信，自信得有點(diǎn)狂妄，對(duì)他的發(fā)展是不利的；過分自由，自由得沒有一點(diǎn)約束，這也是令人擔(dān)憂的；比較玩劣，改不了童年的稚氣，補(bǔ)不完兒時(shí)的快樂，在一群大學(xué)生中生活也缺乏了應(yīng)有的和諧，課堂上的好動(dòng)、不專心也是會(huì)讓人不安的。

神童的神在于他們某一方面的超常之處，像張炘煬的記憶力就是他人遠(yuǎn)不能企及的，也是他能不斷跳級(jí)的資本。各種“天才”包括各種不同的能力：超常的智力、創(chuàng)造力、特殊學(xué)術(shù)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、藝術(shù)能力等。我們企盼未來能讓這些超常兒童有更多的用武之地，不單是成為少年早成的代名詞，更應(yīng)是終生突破性發(fā)展的典范。

（時(shí)2006-6-6）

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作者：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生（1）班 趙浙浩   時(shí)間：2023-5-4 21:07