文章摘要：小學(xué)作文1500字:怎么寫(xiě)好培養(yǎng)寫(xiě)話能力提高語(yǔ)文素養(yǎng)1500字作文？寫(xiě)作水平的高低是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)一般從中年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作，而低年級(jí)的寫(xiě)話可以為以后的寫(xiě)作打下一定的基礎(chǔ)。為落實(shí)《課標(biāo)》精神，我就如何培養(yǎng)一年級(jí)孩子的寫(xiě)話能力，做了如下的一些嘗試。一、說(shuō)話為基礎(chǔ)，激發(fā)寫(xiě)作愿望初入學(xué)的孩子有著強(qiáng)烈的說(shuō)話愿望，老師要愛(ài)護(hù)、珍視這種愿望。以下是鄭偵寫(xiě)的《培養(yǎng)寫(xiě)話能力提高語(yǔ)文素養(yǎng)》范文；

好培養(yǎng)寫(xiě)話能力提高語(yǔ)文素養(yǎng)作文1500字概況

• 作者：鄭偵
• 班級(jí)：小學(xué)一年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分25段敘寫(xiě)
• 更新：2024年05月08日 19時(shí)27分

寫(xiě)作水平的高低是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)一般從中年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作，而低年級(jí)的寫(xiě)話可以為以后的寫(xiě)作打下一定的基礎(chǔ)。為落實(shí)《課標(biāo)》精神，我就如何培養(yǎng)一年級(jí)孩子的寫(xiě)話能力，做了如下的一些嘗試。

一、說(shuō)話為基礎(chǔ)，激發(fā)寫(xiě)作愿望

初入學(xué)的孩子有著強(qiáng)烈的說(shuō)話愿望，老師要愛(ài)護(hù)、珍視這種愿望。學(xué)完拼音，孩子們就進(jìn)入了系統(tǒng)的識(shí)字學(xué)習(xí)階段，此時(shí)，我也開(kāi)始了對(duì)他們的寫(xiě)話訓(xùn)練。

如學(xué)習(xí)第一篇課文《一去二三里》時(shí)，在課堂上我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)境：我先提問(wèn)“讀這首詩(shī)歌時(shí)，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?”學(xué)生們踴躍地描述了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)煙霧彌漫的小山村，山頂上有幾座小亭子，山道的兩旁開(kāi)著各色小花的“山村美景圖”。接著，我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象：“如果你就是這幅畫(huà)中的孩子，面對(duì)著這么美的景色，你會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢?”孩子們更是興趣盎然，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)道：“你們看，那里有這么美的亭子，我們快到那里捉迷藏去吧!”有的說(shuō)：“多美的小山村啊!這就是我的家鄉(xiāng)，歡迎大家到這里游玩、觀賞!”……正在學(xué)生興致高漲之時(shí)，我趁勢(shì)對(duì)他們說(shuō)：“如果你們把自己的愿望寫(xiě)下來(lái)，送給爸爸媽媽，我相信他們一定會(huì)很高興的。你們?cè)敢膺@樣做嗎?”這個(gè)倡議得到了孩子們的熱情回應(yīng)，由此拉開(kāi)了他們學(xué)寫(xiě)話的第一幕。

說(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ)，教師一定要給孩子創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，搭設(shè)說(shuō)話的平臺(tái)，教師要在學(xué)生充分說(shuō)話的基礎(chǔ)上，再將他們的熱情轉(zhuǎn)向?qū)懺?，不要讓孩子?duì)寫(xiě)話有畏難情緒，鼓勵(lì)他們?cè)鯓诱f(shuō)就怎樣寫(xiě)。如果有的孩子暫時(shí)寫(xiě)不出，教師也不必強(qiáng)求，相信在以后的時(shí)間里，他們會(huì)受其他孩子寫(xiě)話的感染，逐步地學(xué)會(huì)寫(xiě)話的。激發(fā)和保持孩子們寫(xiě)話的熱情、愿望是培養(yǎng)孩子寫(xiě)話能力的第一步。

二、教材為憑借，提供寫(xiě)話平臺(tái)

人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(一年級(jí)版)所選課文富有鮮明的時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神和情感因素，語(yǔ)言規(guī)范，文質(zhì)兼美，貼近兒童的生活，教師可以充分地利用它，給學(xué)生提供寫(xiě)話的平臺(tái)。

如在學(xué)習(xí)課文《四季》時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物看出春、夏、秋、冬來(lái)。孩子們調(diào)動(dòng)他們的生活積累講述了生機(jī)勃勃、百花盛開(kāi)、碩果累累、白雪皚皚的四季景色。接著，我給他們放映了自己制作的有關(guān)四季景物特征的多媒體課件，使學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)親身感受、體驗(yàn)著美麗的四季。畫(huà)面過(guò)去了，可孩子們還深深地陶醉其中。這時(shí)，我激發(fā)、鼓勵(lì)他們將自己喜歡的季節(jié)寫(xiě)下來(lái)，也收到了較好的效果。孩子們有的寫(xiě)到：“陽(yáng)光照綠了小草，多美的春天啊!”有的寫(xiě)到：“春天的風(fēng)兒輕輕地吹著，吹綠了小草，吹紅了花朵。田野里開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，蝴蝶在花叢中飛舞著?！庇械暮⒆訉?xiě)到：“春天，小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)；夏天，樹(shù)木生長(zhǎng)茂密；秋天，樹(shù)木從綠色到黃色；冬天，下起了白白的雪花。好美麗的四季啊!我們要愛(ài)護(hù)這美麗的大自然!”……孩子們盡情地描寫(xiě)著四季的美麗畫(huà)面，抒發(fā)著對(duì)四季的贊美之情。這樣的結(jié)果，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的思維，同時(shí)又陶冶了他們的情操，加強(qiáng)了品德修養(yǎng)，培養(yǎng)了他們健全的人格。

教師除了憑借教材，還要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著的取之不盡、用之不竭的語(yǔ)文教學(xué)資源。有一次正上著語(yǔ)文課，突然漫天飄起了大朵大朵的雪花，我就讓孩子們趴在窗前盡情地欣賞。孩子們驚喜地邊看邊議論邊贊嘆那朵朵的雪花。我趁勢(shì)問(wèn)他們：“你們看這雪花像什么?”孩子們的想象是豐富多彩的，有的說(shuō)像柳絮，有的說(shuō)像棉花，有的說(shuō)像羽絨，有的說(shuō)像羊毛……欣賞完后，我又鼓勵(lì)他們用筆寫(xiě)了下來(lái)。

三、互評(píng)為手段，享受寫(xiě)話樂(lè)趣

孩子們寫(xiě)完話后，我總是舍得拿出時(shí)間讓他們大聲地宣讀他們的“杰作”，然后，師生共同給予評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)都以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)為主。當(dāng)然，如果有的孩子出現(xiàn)了錯(cuò)字、語(yǔ)句不通或者拼音寫(xiě)錯(cuò)(我鼓勵(lì)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的字用拼音)的情況，我們也提出修改意見(jiàn)，孩子們會(huì)高興地接受后并對(duì)提出的同學(xué)表示謝意。

通過(guò)學(xué)生間、師生間的交流、互評(píng)，孩子們知道了哪些是該吸收的優(yōu)點(diǎn)，哪些是該避免的缺點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)又鼓勵(lì)了那些寫(xiě)得好的學(xué)生，激勵(lì)了那些暫時(shí)沒(méi)寫(xiě)好的學(xué)生，使得他們的寫(xiě)話能力不斷地得以提高。我們班有一個(gè)小男孩開(kāi)始只會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的一、兩句話，但通過(guò)寫(xiě)話的互評(píng)活動(dòng)，他的寫(xiě)話能力明顯提高。后來(lái)，他寫(xiě)出了這樣的詩(shī)歌：

《月亮和星星》

月亮，月亮，

月亮是媽媽。

星星，星星，

星星是娃娃。

月亮的嘴巴笑一笑，

星星的眼睛眨一眨。

月亮好，好媽媽，

星星好，好娃娃。

當(dāng)他讀完這首詩(shī)歌后，其他的孩子都不由地為他鼓起掌來(lái)。此時(shí)，那高興自豪的神情占據(jù)了這個(gè)孩子的整個(gè)臉龐。在孩子們的心中，宣讀自己的作品，是一件特別值得驕傲的事情。

我們班為此還設(shè)有專(zhuān)欄，孩子們的“大作”可以榮登其上，這也極大地激發(fā)了他們的寫(xiě)話熱情。孩子們經(jīng)常將自己寫(xiě)好的話主動(dòng)地貼上去。課下，他們圍在專(zhuān)欄前觀賞、交流，享受著寫(xiě)話帶來(lái)的樂(lè)趣。

寫(xiě)話訓(xùn)練既可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的漢字和拼音，又為以后的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又使學(xué)生獲得了基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新時(shí)代人才的要求。借助“展示臺(tái)”拓展學(xué)生識(shí)字空間

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作者：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生（6）班 鄭偵   時(shí)間：2024-5-8 19:27