文章摘要：高三作文2000字:怎么寫好轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，迎接信息時代2000字作文？轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，迎接信息時代教育本身承載的是一個國家民族素質(zhì)的提高，文化和價值觀念的繼承與發(fā)展。人類的發(fā)展離不開教育的發(fā)展，國家的強(qiáng)盛也離不開發(fā)達(dá)的教育。現(xiàn)代教育是教育改革和發(fā)展的制高點與突破口。要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，要實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，教育信息化是一個關(guān)鍵因素。以下是譚浩琳寫的《轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，迎接信息時代》范文；

好轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，迎接信息時代作文2000字概況

• 作者：譚浩琳
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：2000字作文
• 體裁：
• 段落：分14段敘寫
• 更新：2024年09月20日 14時06分

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，迎接信息時代教育本身承載的是一個國家民族素質(zhì)的提高，文化和價值觀念的繼承與發(fā)展。人類的發(fā)展離不開教育的發(fā)展，國家的強(qiáng)盛也離不開發(fā)達(dá)的教育?，F(xiàn)代教育是教育改革和發(fā)展的制高點與突破口。

要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，要實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，教育信息化是一個關(guān)鍵因素。當(dāng)今世界信息化的發(fā)展進(jìn)程令人驚嘆，互聯(lián)網(wǎng)上的資源也可謂海量，網(wǎng)絡(luò)中有包羅萬象的素材資源，方便了教育教學(xué)活動，加快了建設(shè)和諧校園的步伐，提高了教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。信息技術(shù)對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。

教育信息化是我們從思想觀念到實踐方法都必須面對的一場革命。具有現(xiàn)代化教學(xué)觀念的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者轉(zhuǎn)變為學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)、計劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。過去培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)調(diào)利用好兩個工具，即字典和圖書館。今后要增加并強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)這個工具，強(qiáng)調(diào)通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。

教師要注重自身素質(zhì)的提高，注重利用新技術(shù)開發(fā)課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。現(xiàn)代信息社會對教育提出了很高的要求，在人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)上要求從培養(yǎng)知識積累型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要求學(xué)習(xí)者能夠有良好的素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。這就要求更加重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程包含更多的主動獲取知識、處理信息、促進(jìn)發(fā)展的成分。為達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提供了好的機(jī)遇，它不僅為學(xué)習(xí)者提供了各種供選擇的學(xué)習(xí)資源，還將導(dǎo)致教育思想、教育、觀念、課程內(nèi)容、教育模式、教學(xué)方法、教育手段乃至教育體制等全方位的變革。

因此必須以現(xiàn)代教育思想來考慮信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的發(fā)展策略。一、信息技術(shù)的發(fā)展使得我們教育工作有了新的途徑。我校通過用戶登錄校郵箱，可以進(jìn)行信息發(fā)布、行政辦公、教務(wù)管理、資源下載、上交材料、留言和傳輸文件等工作，還可通過資源庫平臺對公用資源進(jìn)行上傳下載。為了使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用更加有效。

由于資源建設(shè)與應(yīng)用給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了很大的便利，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的理解和支持，而我們每個辦公室一臺電腦用于辦公，便于查找資料，相互傳閱資料，使資源建設(shè)不再為空間、速度、安全等問題所困擾，還有學(xué)校的學(xué)生作品、教師課堂實錄、各項活動照片、教師自制課件、各種軟件、驅(qū)動程序、學(xué)校各部門文件等資源，包羅萬象的素材資源，方便了教育教學(xué)活動，加快了建設(shè)儒雅、優(yōu)雅、文雅的和諧校園的步伐，提高了教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。二、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。任何教學(xué)活動都要在一定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)了由“黑板+粉筆+講臺”這種單調(diào)枯燥的教學(xué)環(huán)境向多樣化、新穎活潑的形式轉(zhuǎn)變。給傳統(tǒng)的教室添配電教化教學(xué)設(shè)備和多媒體計算機(jī)設(shè)備，實現(xiàn)在教室就可以連接學(xué)校有線電視系統(tǒng)，訪問學(xué)校資源庫系統(tǒng)，登陸校園網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)，從而形成一個圖文聲像并茂的教學(xué)系統(tǒng)。

此外，我們在課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用解決學(xué)生的時空盲點和生理極限所帶來的實驗困難。同時開放式教學(xué)系統(tǒng)突破了有限的資料限制和學(xué)校教學(xué)時間限制，有助于學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最大的知識信息量，提高學(xué)習(xí)效率；也有助于改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的單項交流方式，進(jìn)一步發(fā)揮教師與學(xué)生間相互作用的潛能，實現(xiàn)多維互助，多項互補(bǔ)，從而也就可以更大程度的發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，主動性。通過分析可以看出，信息技術(shù)環(huán)境下影響教師教學(xué)方式的新變革。三、教育現(xiàn)代化首先是教育觀念的現(xiàn)代化，任何體制創(chuàng)新，制度創(chuàng)新都取決于觀念更新。

因此轉(zhuǎn)變廣大教育工作者的觀念是教育信息化的首要任務(wù)。教育信息化的過程不能簡單地認(rèn)為是信息機(jī)器、信息技術(shù)的引入過程，不能簡單地等同于計算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化。教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點對知識傳授過程進(jìn)行系統(tǒng)分析、認(rèn)識的過程。只有在這樣的基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，才是我們所需要的教育信息化。

以技術(shù)論、機(jī)器論開發(fā)的教育軟件、教育系統(tǒng)受到了廣大教師、廣大學(xué)生的批評和抵制。這些軟件、系統(tǒng)教師不用，學(xué)生也反對。以這樣的軟件上課，學(xué)生批評是除了老師灌以外，還用機(jī)器灌、電灌，機(jī)器灌、電灌比老師灌更利害。這樣的教育信息化與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有什么區(qū)別?互聯(lián)網(wǎng)給社會各個方面都帶來了挑戰(zhàn)與變革，但影響最大的是教育，給教與學(xué)都帶來了“學(xué)習(xí)的革命”，給學(xué)生與老師都帶來了巨大挑戰(zhàn)。

培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才，是實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。四、教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素。教育信息化的過程不能簡單地認(rèn)為是信息機(jī)器、信息技術(shù)的引入過程，不能簡單地等同于計算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化。教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點對知識傳授過程進(jìn)行系統(tǒng)分析、認(rèn)識的過程。

只有在這樣的基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，才是我們所需要的。教育信息化可以達(dá)到以上的效果，但僅以技術(shù)論、機(jī)器論的觀點來認(rèn)識教育信息化，來理解教育信息化的目的，必將使教育信息化走向歧途。以技術(shù)論、機(jī)器論開發(fā)的教育軟件、教育系統(tǒng)受到了廣大教師、廣大學(xué)生的批評和抵制。這些軟件、系統(tǒng)教師不用，學(xué)生也反對。

以這樣的軟件上課，學(xué)生批評是除了老師灌以外，還用機(jī)器灌、電灌，機(jī)器灌、電灌比老師灌更利害。這樣的教育信息化與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有什么區(qū)別?這樣的教育信息化不可能培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才。這樣的教育信息化是穿信息化的新鞋，走應(yīng)試教育的老路。教育信息化的目的是教育信息化應(yīng)以新的教育思想、教育觀念指導(dǎo)信息技術(shù)在教育的各個部門、各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，利用信息技術(shù)，探索新的教育模式，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。

教育信息化的過程不能簡單地認(rèn)為是信息機(jī)器、信息技術(shù)的引入過程。教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點對教育系統(tǒng)進(jìn)行分析的認(rèn)識的過程。只有在這樣的基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，才是我們所需要的教育信息化。雖然已經(jīng)開始嘗到了信息化的甜頭，但是因為教學(xué)經(jīng)驗還太少，與信息化接觸的時間短，還不能充分在教學(xué)中利用好信息化。

在未來的教學(xué)中，我還要不斷地學(xué)習(xí)、探索與利用信息化，讓信息化更好地服務(wù)于今后的教學(xué)中。學(xué)校：永興縣湘永學(xué)校筆名：成子

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 譚浩琳   時間：2024-9-20 14:06