文章摘要：實(shí)踐作文2000字:怎么寫好在實(shí)踐中總結(jié)，在反思中前進(jìn)2000字作文？在實(shí)踐中總結(jié)，在反思中前進(jìn)使用冀教版語文教材進(jìn)行新課改，已經(jīng)一年多了。為了實(shí)踐新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”的三維目標(biāo)，筆者從多角度，全方位對自己執(zhí)教的兩個班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，為了使自己有所提高，也為了與廣大的同行進(jìn)行交流，現(xiàn)對前階段教學(xué)做法總結(jié)如下，并淺陋地談一談存在的問題以及自己的反思。以下是宋玉明寫的《在實(shí)踐中總結(jié)，在反思中前進(jìn)》范文；

好在實(shí)踐中總結(jié)，在反思中前進(jìn)作文2000字概況

• 作者：宋玉明
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：2000字作文
• 體裁：
• 段落：分12段敘寫
• 更新：2022年03月07日 03時45分

在實(shí)踐中總結(jié)，在反思中前進(jìn)使用冀教版語文教材進(jìn)行新課改，已經(jīng)一年多了。為了實(shí)踐新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”的三維目標(biāo)，筆者從多角度，全方位對自己執(zhí)教的兩個班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，為了使自己有所提高，也為了與廣大的同行進(jìn)行交流，現(xiàn)對前階段教學(xué)做法總結(jié)如下，并淺陋地談一談存在的問題以及自己的反思。具體做法總結(jié)如下一、注重語文的工具性和人文性的統(tǒng)一語文新課標(biāo)對語文課程的最新論述是：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

”根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時既教給學(xué)生以語文學(xué)科特有的知識，又通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。如課文《廬山云霧》、《蜘蛛》等，既要學(xué)習(xí)說明文特有的文體知識，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的科學(xué)知識以及科學(xué)的、辨證的精神思想。如《廬山云霧》中關(guān)于云霧既有利也有害的內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行辨證思想教育的難得材料，必須充分理解和運(yùn)用。此外更沒有輕視字詞的教學(xué)，因?yàn)槟鞘腔A(chǔ)的基礎(chǔ)。

二、開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)探究能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個人都有內(nèi)在的潛能，教學(xué)時筆者注意了對此進(jìn)行開發(fā)。比如，單元教學(xué)前布置學(xué)生自主通覽教材，自主積累詞語，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，自主查工具書的能力。再如，留作業(yè)時有時采取根據(jù)自己的能力水平自主選擇題目的辦法，使其量力完成，這樣做既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也尊重了他們的人格，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人而非奴隸。

本學(xué)期學(xué)生作業(yè)較上學(xué)期人均多完成15次。日記多數(shù)達(dá)到學(xué)期50篇以上。再有，讓學(xué)生自出題目，自行測驗(yàn)，小組研究等，以期實(shí)現(xiàn)合作探究式學(xué)習(xí)。三、注重閱讀與寫作的聯(lián)系讀和寫是語文教學(xué)的重中之重,也是學(xué)生的兩大基本功.新教材每個單元自成整體，課文與寫作實(shí)踐聯(lián)系緊密。

單元教學(xué)重點(diǎn)與寫作要求相輔相成。因此教學(xué)時不能割斷這種聯(lián)系。例如七年級下冊第四單元教學(xué)重點(diǎn)是“人類的朋友”，寫作訓(xùn)練安排的主題是“可愛的動植物”，課文中涉及的說明文的知識及作者認(rèn)識事物的過程及文章的寫法，在作文中就有所體現(xiàn)。再如，第五單元教學(xué)主題是“神奇的大自然”，說明文為主,寫作實(shí)踐安排的就是以“春雨驚春清谷天”為話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然科學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，掌握獲取信息的方法。

據(jù)次此，教學(xué)是要從課文中提取寫作的相關(guān)信息，讓學(xué)生體會、理解、把握，并用來指導(dǎo)寫作實(shí)踐，再通過寫作的實(shí)踐鞏固閱讀，這一點(diǎn)教學(xué)開始就該有個清醒的、理性的、總體上的認(rèn)識和把握，并且貫穿教學(xué)的始終。四、引領(lǐng)學(xué)生走近名人、名著課文中有許多名著節(jié)選，如七年級下冊選自《西游記》的《龍宮“借”寶》，選自《水滸傳》的《魯智深倒拔垂楊柳》，選自《鋼鐵是怎樣煉成的？》的《保爾和冬妮婭》等。這些作品既然來自名著，教學(xué)時就沒有只局限于課文本身，而是進(jìn)行延伸擴(kuò)展閱讀，鏈接相關(guān)資料，將學(xué)生的視野擴(kuò)展到原著，激發(fā)他們對原著的閱讀興趣，使他們對作品的人物、故事情節(jié)等有所了解。同時對作者如諸葛亮、陶淵明、酈道元、魯迅、奧斯特洛夫斯基等古今中外名人，讓學(xué)生有所了解，將此作為一種特殊文化感染、陶冶學(xué)生。

五、教學(xué)中對學(xué)生給以人文的關(guān)懷教學(xué)過程中細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，對他們的困難包括生活、學(xué)習(xí)、心理的給予解決，使之先“親其師”，再“信其道”。例如，在批改學(xué)生作文或日記時，總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生自覺不自覺的寫出的心里話，我總是認(rèn)真的寫上自己的觀點(diǎn)，或鼓勵、或表揚(yáng)、或批評。都讓他們體會到為師者的關(guān)愛。在作業(yè)里我采用畫笑臉，寫鼓勵句子等手段提高他們學(xué)語文的積極性和興趣。

在批改作業(yè)和試卷時，發(fā)現(xiàn)錯誤時極少打叉，只在錯誤上畫一圓圈，并在此圈上再伸出另一個圈，前者標(biāo)志錯誤，后者表示需要改正并改在圈里，我稱此法為“放氣球”，不使用看上去紅艷艷實(shí)際卻冷冰冰的大叉，我以為體現(xiàn)著對學(xué)生勞動的尊重和人文層面上的關(guān)懷，同時也是嚴(yán)格的要求。六、堅(jiān)持語文生活化和生活語文化的大語文思想教學(xué)中，向?qū)W生貫徹生活處處皆語文的大語文思想，讓他們平時多觀察、體驗(yàn)、思考、感悟生活，并形成文字，寫在日記和作文里，說在課堂上，積累在頭腦中。同時讓他們明白，教材里所有的東西也都是生活在作者加工后的產(chǎn)物，只要他們愿意，同樣可以寫，同樣可以發(fā)表，同樣可以成為作家。以上是教學(xué)過程中的幾點(diǎn)做法，但也存在著問題。

例如：一、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念尚待加強(qiáng)，教學(xué)層面尚待加深。著名的語文教師魏書生教學(xué)的第一件事是對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀、世界觀的教育，其次才是語文知識的學(xué)習(xí)。而我們的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不高，常常陷于被動學(xué)習(xí)的境地，致使學(xué)習(xí)活動低效。這就要求語文教師要注重知識，文化，精神三管齊下，比如講漢字字義是知識，而講造字法是文化，能激發(fā)學(xué)習(xí)漢語的興趣，而由這個漢字引發(fā)的人文思考就是精神。

二、學(xué)生知識面、閱讀面狹窄，興趣單一而且常常不在語文課堂上。據(jù)我調(diào)查，學(xué)生手里能被稱為課外讀物的人均不到1冊，閱讀量嚴(yán)重不足，即使有讀物也被電視吸引了眼球，大部分的課余時間被單一的視覺活動取代，而決不是眼、口、腦三維的閱讀，也就是說閱讀目前受到了來自影視的嚴(yán)重沖擊。鑒于此，教師要組織學(xué)生閱讀，充分利用學(xué)校的圖書資源，開展閱讀的相關(guān)活動，激發(fā)閱讀興趣，還可以培養(yǎng)閱讀的骨干，培養(yǎng)“領(lǐng)頭雁”。三、學(xué)生生活知識貧乏現(xiàn)在的學(xué)生在家極少參加生產(chǎn)勞動，亦極少參加社會公益活動，生活積累少之又少，對生活缺少感悟，這既影響了對作品文本主題的理解，也影響了寫作質(zhì)量的提高。

僅以七冊下第五單元寫家鄉(xiāng)氣候特點(diǎn)與農(nóng)作物的關(guān)系為例。在我講了兩次，說了大量關(guān)于節(jié)氣的諺語知識后，又讓他們回家走訪老農(nóng)，兩周過去了，仍寫不出來，最后只好對付一篇了事。為此，筆者認(rèn)為，語文生活化的大語文觀點(diǎn)要堅(jiān)持，在擴(kuò)大閱讀范圍，開拓閱讀視野的基礎(chǔ)上使學(xué)生的知識豐富起來，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透，把其他學(xué)科的知識為語文所用。問題的確很多，也的確需要我們不斷的探索和研究，在反思的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的各種語文能力、素養(yǎng)、水平。

同時也提高自己。

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作者：高中高三學(xué)生（5）班 宋玉明   時間：2022-3-7 03:45