文章摘要：教師作文2000字:怎么寫好拼出來(lái)的是什么?2000字作文？為了給同學(xué)們一次有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，也為了調(diào)節(jié)課堂、增進(jìn)同學(xué)之間的合作，我特意自己花錢從紹興買來(lái)了兩幅一千片的拼圖，并連續(xù)兩夜將二十四個(gè)字母的區(qū)塊分開來(lái)，用我積攢的碟片袋分別裝成24袋，再自己試著拼了兩塊，還讓妻也幫著拼了一下，結(jié)果我們拼好了四塊，每塊大概用了四十來(lái)分鐘的時(shí)間拼完了。以下是黃心澄寫的《拼出來(lái)的是什么?》范文；

好拼出來(lái)的是什么?作文2000字概況

• 作者：黃心澄
• 班級(jí)：小學(xué)一年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：2000字作文
• 體裁：
• 段落：分10段敘寫
• 更新：2025年07月13日 21時(shí)50分

為了給同學(xué)們一次有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，也為了調(diào)節(jié)課堂、增進(jìn)同學(xué)之間的合作，我特意自己花錢從紹興買來(lái)了兩幅一千片的拼圖，并連續(xù)兩夜將二十四個(gè)字母的區(qū)塊分開來(lái)，用我積攢的碟片袋分別裝成24袋，再自己試著拼了兩塊，還讓妻也幫著拼了一下，結(jié)果我們拼好了四塊，每塊大概用了四十來(lái)分鐘的時(shí)間拼完了。于是，我就計(jì)劃著讓同學(xué)們?nèi)テ词Ｏ聛?lái)的二十塊，因?yàn)槿嗍?9名同學(xué)，如果每?jī)扇似匆粔K的話，就需要二十塊。我在頭腦里盤算著如何讓這次活動(dòng)有意義又有趣，并設(shè)想著同學(xué)們快樂(lè)而又緊張的樣子，我多么希望他們能夠從中得到快樂(lè)、得到啟迪，獲得生活的趣味??！

在星期一我就將它們帶到了辦公室――兩個(gè)大盒子，像是兩個(gè)襯衫盒子。由于沒(méi)有合適的課，我一直等到星期三的那一天，一早就興奮地作了計(jì)劃，打算在我的地方課程（這是一門到現(xiàn)在為止其真正內(nèi)容還虛位以待的課）里進(jìn)行這一項(xiàng)活動(dòng)，并且還進(jìn)一步準(zhǔn)備在他們訓(xùn)練好了以后的星期五的班隊(duì)課上再來(lái)一次大比拼。課堂尹始，我先講了有關(guān)的其它事宜，然后就引入了本次活動(dòng)的內(nèi)容。同學(xué)們?cè)缇涂吹搅宋曳旁谥v臺(tái)上的兩個(gè)大盒子，產(chǎn)生了各種各樣的猜測(cè)，有的說(shuō)是作業(yè)，有的說(shuō)是模型，有的說(shuō)是教材，有的說(shuō)是地方課程的書，而當(dāng)我揭開時(shí)，他們也是興奮地叫了起來(lái)。

接下來(lái)，就是如何進(jìn)行活動(dòng)了。我宣布本次活動(dòng)的計(jì)劃：全班同學(xué)自由組合，每?jī)扇艘唤M，可以找自己最要好的朋友一起坐，并要求在近三十分鐘內(nèi)能合作完成拼好一塊的任務(wù)，按完成的速度和準(zhǔn)確性評(píng)出名次，其正確性由我審核。然后，為了能做到拼得有頭緒、有方法，我將自己在拼圖過(guò)程中的心得告訴他們，如：按正面拼比較困難，可以按背后的字母形狀來(lái)拼，但字母也有形狀相同的，這時(shí)就要翻過(guò)來(lái)，怎么才能翻過(guò)來(lái)不亂呢？可以把拼圖放在一本大本子上拼，要翻過(guò)來(lái)時(shí)，上面先蓋上一本大本子，上下按住，一翻就成。還有，如果全部拼正確了，可以在背面用單面膠將它們粘起來(lái)。

正式比賽開始了。我將事先理好并裝好小袋的圖片給已經(jīng)自己組合好的同學(xué)，每?jī)扇艘淮?。他們拿到以后就迫不及待地拼了起?lái)，當(dāng)然，其間還聽(tīng)到有叫得起勁的聲音，主要是抱怨自己那一袋里的圖片色塊太接近了，難拼。看著同學(xué)們緊張忙碌的樣子，我心里還是暗暗高興的，我覺(jué)是他們真正地投入進(jìn)去了，而且每?jī)晌煌瑢W(xué)的合作又是如此地和諧，他們都會(huì)互相配合，做到最快、最準(zhǔn)確地去拼好圖畫。每個(gè)人又都是如此地投入，即使我在他們身邊來(lái)回穿梭，他們也很少注意，我高興地在黑板上寫下五個(gè)字：“愛(ài)拼才會(huì)贏”。就這樣，時(shí)間過(guò)了近半個(gè)小時(shí)。但由于臨近放學(xué)時(shí)間，而全班所有同學(xué)，沒(méi)有一個(gè)完成拼圖的，我不得不宣告此次拼圖帶回家或第二天中午繼續(xù)合作完成。

從同學(xué)們拼圖時(shí)的認(rèn)真勁，我滿以為這次拼圖定會(huì)很順利的，令我沒(méi)有料到的是竟然對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)有這么難，竟沒(méi)有一組同學(xué)完成的。盡管如此，我還是對(duì)第二天他們?nèi)缙谕瓿杀е艽蟮?a href="http://www.hnjxzp.com/zt/xiwang/" title="希望作文">希望的。

可希望還是破滅了。第二天來(lái)向我交差的、拼得很正確的只有一組女同學(xué)，她們確實(shí)做到了又快又好，于是我讓她們將隨后拼好的同學(xué)按先后順序登記下來(lái)，但有一個(gè)要求即必須拼得正確。令人失望的事情終于接連不斷地發(fā)生了。接下來(lái)的幾天時(shí)間里，不用說(shuō)星期五搞不成大比拼，就連雙休日后的星期一也只有幾個(gè)交起來(lái)，我催著他們趕緊做好，我統(tǒng)計(jì)的時(shí)候也還有7個(gè)小組沒(méi)有拼好。到了星期二早上，我要求全部上交，不論是拼好的還是沒(méi)拼好的。這個(gè)時(shí)候拿上來(lái)的除了拼了一部分、一小部分的、一條邊的，還有全部零散的、跟沒(méi)拼時(shí)一個(gè)樣子的圖片，還有的說(shuō)是放在家里的，還有的說(shuō)是拼錯(cuò)了、粘壞了，正面再粘再揭再拼再反面粘的，更有甚者告訴我他們的拼圖片已經(jīng)缺了近一半了，我驚訝而又嘆息地說(shuō)：“看來(lái)，這輩子你們是拼不成這幅畫了！”能夠一盤散沙地交還我的已算不錯(cuò)了，告訴我缺失了的才更讓人喟嘆呀！

是什么原因呢？我不禁問(wèn)自己。從這里我究竟看到了什么呢？我看到了一部分同學(xué)的自理能力的低下，看到了人與人之間的差異，看到了動(dòng)手的能力與智力、學(xué)識(shí)之間的區(qū)別。首先，我覺(jué)得這是一場(chǎng)學(xué)生手腦并用的比拼，比的是他們的判斷、推理能力，思維、想像能力，以及嘗試、探索能力，等等，可以說(shuō)是一項(xiàng)綜合的智力活動(dòng)，它與人的知識(shí)水平?jīng)]有直接的聯(lián)系，而綜合水平的高低、這些素質(zhì)的差異就直接導(dǎo)致了學(xué)生拼圖的快慢與成敗。其次，它可以看出人與人之間的合作能力。雖然這里的每?jī)蓚€(gè)同學(xué)都是他們自由組合的，但他們?cè)谟龅骄唧w問(wèn)題時(shí)卻還是缺少摩合，個(gè)性的差異、性格的缺陷導(dǎo)致互相影響而完成不了。比如有的組兩個(gè)同學(xué)就互相埋怨而耽誤了，一個(gè)說(shuō)是另一個(gè)的責(zé)任，另一個(gè)說(shuō)是這一個(gè)的責(zé)任，互相推諉，甚至互相拆臺(tái)的也有，有的組兩個(gè)人在一起反而顯得更慢，都要將自己的思想強(qiáng)加于人，各有各的拼法和想法，結(jié)果什么都完成不了。第三，從拼圖中我看出了學(xué)生的幾顆“心”：恒心、細(xì)心、耐心。有些學(xué)生一碰到困難馬上告饒或求救或抱怨或無(wú)奈，全然沒(méi)了方向和頭腦，看著幾十片小小的拼圖無(wú)從下手，覺(jué)得一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有，這既是沒(méi)有冷靜思考的表現(xiàn)，也是遇事沒(méi)有處理能力的體現(xiàn)，更是缺乏靜心、缺少細(xì)心、沒(méi)有耐心、更少恒心的表征。這件小事，一個(gè)小小的拼圖活動(dòng)都把他難成這樣，可想而知如果遇到重大情況，這些孩子會(huì)干些什么、能干些什么？這種暈頭轉(zhuǎn)向、如無(wú)頭蒼蠅般莽撞的表現(xiàn)也是無(wú)計(jì)劃的表現(xiàn)。第四，從這里我看出了一些學(xué)生身上所缺乏的管理能力、調(diào)控能力。比如有的同學(xué)經(jīng)常掉片，他們兩個(gè)人的圖片經(jīng)常會(huì)被人從各個(gè)地方撿到，而他們又經(jīng)常說(shuō)找不到了、掉了等等，是缺乏管理東西的能力。這就很能解釋為什么有的同學(xué)經(jīng)常丟筆、丟本子、丟其它東西，也著實(shí)是習(xí)慣和這種管理東西能力低下的緣故。調(diào)控能力呢，跟計(jì)劃能力相當(dāng)，他們不知道他們的工作什么時(shí)候才能完成，他們無(wú)法預(yù)計(jì)憑他們現(xiàn)在的速度要多少時(shí)間才能完成，還有他們?cè)跊](méi)有肯定自己的拼圖正確之前就將它們粘起來(lái)，本身就是盲目的、沒(méi)計(jì)劃的，因此導(dǎo)致了后來(lái)的反攻。當(dāng)然，除了這些方面以外，還有許多地方是可以總結(jié)的，比如對(duì)物品的保管、負(fù)責(zé)程度，幾乎絕大部分的組都將那個(gè)裝小圖片的袋子丟了，這也反映了他們不能盡責(zé)的方面，就如運(yùn)動(dòng)會(huì)后運(yùn)動(dòng)員不能主動(dòng)將號(hào)碼薄上的別針取下來(lái)一樣，這些事情雖小，但都可以看出做事的認(rèn)真程度、負(fù)責(zé)程度。

以小見(jiàn)大，于細(xì)微處見(jiàn)精神，雖是一個(gè)拼圖活動(dòng)，它卻拼出了我們人生中的種種優(yōu)劣。以此為契機(jī)，我覺(jué)得他們應(yīng)當(dāng)有更多的這方面的鍛煉和培養(yǎng)，以期培養(yǎng)出能雄居時(shí)代和社會(huì)的人來(lái)。

（時(shí)2006-11-21）

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作者：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生（6）班 黃心澄   時(shí)間：2025-7-13 21:50