文章摘要：高中議論文作文:怎么寫好高中英語議論文的寫作方法與技巧2500字作文？高中英語議論文的寫作，大多有具體要點(diǎn)(即論點(diǎn)或論據(jù))的限定，所以并不需要如何地縱橫捭闔，如何地旁征博引。但是，麻雀雖小，五臟俱全，一篇100來字的議論文，同樣必須邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)清晰，語言洗練，必須論有中心，言而有據(jù)。以下是魏煒寫的《高中英語議論文的寫作方法與技巧》范文；

好高中英語議論文的寫作方法與技巧作文2500字概況

• 作者：魏煒
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：2500字作文
• 體裁：議論文
• 段落：分127段敘寫
• 更新：2025年07月05日 16時10分

高中高中議論文作文2500字   魏煒   賀州市 高中高三學(xué)生（5）班

高中英語議論文的寫作，大多有具體要點(diǎn)(即論點(diǎn)或論據(jù))的限定，所以并不需要如何地縱橫捭闔，如何地旁征博引。但是，麻雀雖小，五臟俱全，一篇100來字的議論文，同樣必須邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)清晰，語言洗練，必須論有中心，言而有據(jù)。以下筆者試從篇章結(jié)構(gòu)、句子修辭和詞匯運(yùn)用等三個方面來談一談寫好一篇小議論文的基本方法和技巧。

一、篇章結(jié)構(gòu)

(一)先有規(guī)矩，然后才能從心所欲，不逾矩

議論文的寫作，住往從正反兩方面來論述，且都有其約定俗成的議論模式，即從“主題句一正面論述，反面論述一結(jié)論”四大塊去營造文章的基本結(jié)構(gòu)(四塊論)。例如，某題目要求論述“學(xué)校規(guī)定‘課間學(xué)生只能呆在自己的教室里’對嗎?”這一話題。如果作者認(rèn)為學(xué)校的規(guī)定不對，他就應(yīng)該在文章第一塊(段)亮出自己的觀點(diǎn)：There

times．Personally

that—．而第二塊應(yīng)該從正面論述“課間不能只呆在自己的教室里”的理由。比如可以說：I

opportunity

第三塊則從反面觀點(diǎn)，即“課間只能呆在自己的教室里”出發(fā)，批駁對方觀點(diǎn)或進(jìn)一步闡述己方觀點(diǎn)。例如可以說：Another

dinners。最后一塊(段)則用不同的語言再次強(qiáng)調(diào)已方觀點(diǎn)。乍一看去，議論文“四塊論”仿佛有“八股文”的嫌疑，但“四塊論”符合人的認(rèn)知規(guī)律，所以值得多多模仿和操練。

(二)圍繞中心論述，確保論述的內(nèi)容直接為主題服務(wù)

在上例中，“學(xué)生課間時不能只呆在自己的教室里”是主題句，論述時應(yīng)該緊緊圍繞它。有的同學(xué)在寫的時候先說“學(xué)生若課間被允許到其他班級活動，就可以交到更多的朋友”，然后又說“交到更多朋友就可以學(xué)到更多知識”，“學(xué)到更多知識就可以為社會做出更大的貢獻(xiàn)”……這種論述方式貌似環(huán)環(huán)相扣，承前啟后，實(shí)則是中心渙散的流水賬，說到最后，不僅讀者會一頭霧水，連作者自己都會忘了自己在說什么。

(三)確立并寫好論點(diǎn)，并將其置于每一段的段首

整篇文章有整篇文章的中心論點(diǎn)，每一段落有每一段落的分論點(diǎn)。選取論點(diǎn)時要問一問自己：這一論點(diǎn)是否會讓自己信服?如果—個論點(diǎn)連自己都說服不了，就要放棄它。段落論點(diǎn)的呈現(xiàn)不能羞羞答答，猶報琵琶半遮面，也不能深藏不露，讓讀者去總結(jié)和歸納，而必須在文章開篇或段落開頭就亮出來。論點(diǎn)置于篇首或段首，才能綱舉目張，也是確保不跑題的前提。以下兩個例子中，第一個結(jié)構(gòu)松散，群龍無首，令讀者不知所云；而第二個例子則中心突出，章法嚴(yán)謹(jǐn)。請看：

1．Firstly，it

life．There

supermarkets

places．When

bsp; clinic

hospital．Transport

city．when

somewhere，I

else．There

entertainment

city．Public

buildings(such

libraries)and

city，too．

2．First．it

comfortable

with，there

well-equipped

entertainment，public

而中心句的寫法也有講究。中心句必須能高度概括所在段落的論據(jù)，它的關(guān)鍵詞應(yīng)該在每—個論據(jù)中都有重復(fù)或適當(dāng)體現(xiàn)。那種無關(guān)痛癢的敘述或說明性的句子，是不適宜用作中心句的。例如：

1．Students

breaks．(敘述性句子)

minutes．(說明性句子)

以下即是論述“學(xué)校規(guī)定‘課間學(xué)生只能呆在自己的班級里’對嗎?”的一篇學(xué)生習(xí)作：

nbsp; classes．We

classroom，and

friends．It

tedious(令人厭倦的)to

arguements．If

friends，they

other．This

teachers．

classes，because

corridors．However，students

corridors．

explained，although

classroom，it

這篇范文符合“四塊論”的基本模式，正反論述兼顧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

二、句子修辭

(一)應(yīng)用修辭，增強(qiáng)說服力

適當(dāng)采用比喻、頭韻(即連續(xù)數(shù)個單詞的頭音或頭字母相同)、夸張等修辭手法，采用幽默、平行結(jié)構(gòu)等寫作手法，可以把道理說得更加透徹，把觀點(diǎn)表達(dá)得更加鮮明，把平淡的內(nèi)容表現(xiàn)得更加生動，從而更好地傳遞信息，增添文采，激發(fā)讀者的共鳴。例如：

goals．(夸張)

city．(夸張)

sunlight．(比喻)

reduce，reuse

recycle．(頭韻)

children．the

hours．(幽默)

satisfactory

program，you

punctually，you

courteously，and

conscientiously．(平行結(jié)構(gòu))

值得注意的是，比喻等修辭格的使用及諺語等的引用關(guān)乎作者對英語文化的理解，因?yàn)樗鼈冊谟⒄Z中的意義往往與我們的理解大相徑庭，很容易誤用。只有多多學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析它們的應(yīng)用環(huán)境，使用起來才能錦上添花。如果沒有十分的把握，切不可生搬硬套，否則會適得其反。

(二)表達(dá)到位，才能言之成理

通常，作者對自己論述的觀點(diǎn)是清楚的，但在將觀點(diǎn)傳達(dá)給讀者時，往往因?yàn)橛迷~不準(zhǔn)確，邏輯欠嚴(yán)密，或因受中國式思維的干擾而令表達(dá)不到位，結(jié)果使讀者如墮五里霧中。作者應(yīng)站在讀者的立場上考慮問題，始終牢記“讀者明不明白”才是判斷寫作是否成功的最重要標(biāo)準(zhǔn)。請看以下幾個表達(dá)不到位的例句及其改正方法。

析：want可譯為“想要”。從漢語角度看，整個句子是流暢的，但從英語的邏輯上看，want與need的意義極易混淆，因此整個句子意義表達(dá)不到位，含糊不清?？梢愿臑椋篢hey&nb

disadvantages

important．I

comfortable．

析：句子后半部分的邏輯關(guān)系未交代清楚，令人有“前言不搭后語“的感覺?？梢愿臑椋篢heere

disadvantages

city，too，but

de-emphasized．For

3．Different

choices．Some

析：Choice的含義十分寬泛，因此與后面的like不相稱，應(yīng)改為：Different

dislikes．Some

city，others

people，the

people，the

society依然不足以讓讀者完全理解要論述的話題，可改為：The

peopIe，the

5．Thieves

析：使用sentence未免言過其實(shí)，應(yīng)改為：Thieves

wrongdoing．

(三)簡潔洗練，要言不

語言簡潔有力，文風(fēng)干凈利落，是議論文的重要特征之一。應(yīng)該指出的是，好句子并不以長短論英雄，長句未必不簡潔，短句未必不哆咳。作者在寫作時，只要力求做到“章無冗段，段無冗句，句無冗詞”，就可改變當(dāng)斷不斷、拖泥帶水的現(xiàn)象。

析：此為一標(biāo)題句，此作者濫用雙重否定，從而使句子過長。宜改為：Boys

Treatment．

instance，I

communicate

myself．The

independent．

析：從意義上講，look

myself與independent關(guān)系緊密，可以合在一起。句子可改為：For

instance，I

communicate

independent

3．Moreover，as

boys，they

superior．

析：moreover后若繼續(xù)用從句，就會干擾讀者的思維。可改為：Moreover，some

dilgent．As

result，they

well-intentioned

themselves．

析：what從句并未提供新信息，故可刪去。句子可改為：Well-intentioned

law—makers

themselves．

三、詞匯運(yùn)用

(一)多用書面語，少用口頭語

相對口頭語而言，書面語更能增添文章的厚重感和讀者對文章的信任感。下列每一組句子中，第二句都使用了書面語言，用詞更加規(guī)范，因而比前一個句子略勝—籌。

2．For&nbs

p; me，there

concerned，further

development

technology,

information

communication．

4．Everything

exception．

(二)使用連接詞

在句子間使用連接詞，能使文章脈絡(luò)更加清晰，邏輯關(guān)系更加流暢。例如：

polluted．As

result，the

2．However，others

disadvantages．

4．Firstly

smoking(被動吸煙)and

aggravate(使……惡化)lung

diseases．

相關(guān)的連接詞還有：On

contrary，all

short，generally，worse

conclusion，as

consequence，hence，also，personally，furthermore，definitely，surely，undoubtedly，obviously，additionally，in

addition，moreover，consequently，clearly，besides，as

well，likewise，in

opinion，for

with，firstly(first)，etc．

很多時候，一些常用的句式或句子也能承上啟下，使相關(guān)的信息得到巧妙的過渡和銜接。例如：

總而言之，一篇好的議論文，總是在結(jié)構(gòu)、邏輯和語言等方面略勝一籌。

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作者：高中高三學(xué)生（5）班 魏煒   時間：2025-7-5 16:10