文章摘要：高三作文3000字:怎么寫好淺談在小學英語教學過程中滲透德育教育3000字作文？伍瑞連【摘要】《英語課程標準》指出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。以下是周姍霓寫的《淺談在小學英語教學過程中滲透德育教育》范文；

好淺談在小學英語教學過程中滲透德育教育作文3000字概況

• 作者：周姍霓
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：3000字作文
• 體裁：
• 段落：分39段敘寫
• 更新：2022年02月09日 02時02分

高中高三作文3000字3000字   周姍霓   阿壩州 高中高三學生（5）班

伍瑞連【摘要】《英語課程標準》指出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”關(guān)鍵詞：自信心、時代感，思想性、科學性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性，人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義的德育滲透《英語課程標準》指出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！弊鳛橐幻W英語教師，我們必須清楚

learn(學會學習),Learn

know(學會求知).課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問題。具有時代感，思想性、科學性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如：學校、家庭、動物、購物、時間、文具和飲食等。這些教學內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在小學英語教學過程中滲透德育呢？一、營造和諧氛圍，滲透德育教育

英語課堂教學不只是語言知識的機械學習和操練過程，更是情感的交流和智慧潛能的開發(fā)過程。教學過程中，教師應(yīng)該努力營造輕松和諧的氛圍，進行德育的滲透。形式多樣的教學方法會使學生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進學生情感品質(zhì)的形成。如教學“I’m

sorry”這一禮貌常用語時，由于這個短語在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時候使用成了教師教學的目的。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個不同的情境進行了表演。情境一：下課的時候，Mike不小心碰到了正在寫作業(yè)的Sarah，他們該怎么做，怎么說呢？情境二：Zoom和Zip約好8：00

去動物園，可是Zip等到8：30了Zoom才來，Zoom該說什么呢？學生們在可愛的頭飾面前，爭相扮演角色，并進行極為生動的表演。---I’m

---That’s

ok.（——對不起。——沒關(guān)系。）….

通過表演學生們可以知道應(yīng)用的場合極多，并大多是用來表達自己做錯事時的抱歉心理。由此學生們在情境表演中養(yǎng)成講禮貌的習慣，并知道做錯了事應(yīng)該誠懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。同樣對于“Thank

you”（謝謝你）

這一更為常用的禮貌用語，在教學上，教師也應(yīng)側(cè)重于學生這一良好習慣的養(yǎng)成，并時刻加以提醒：如接受別人的幫助時，要說“Thank

you”；接受別人的贊美時，要說“Thank

you”；接受別人的禮物時，也要說“Thank

you”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank

you”。因為只有對生活時刻懷有感恩之心，才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。pEp小學英語六年級上冊

A的知識目標要求學生能夠掌握singer,

writer等表示職業(yè)的名詞并能夠運用句型“What

對“職業(yè)”進行提問。在學習每個單詞時，我注重把單詞放入句子中進行操練。當問及學生“Who

too?”時，學生紛紛說出自己知道的歌星。而當學生所說的歌星我也熟悉時，我會適時地表達我對這位歌星的感覺，或者唱一段這位歌星的歌曲。而當我對學生所說的歌星不熟悉時，我會向?qū)W生了解此歌星的情況，運用“Where

等句型提問學生。在這樣輕松和諧的氣氛中，我拉近了與學生的距離，而學生也能夠暢所欲言，很好地鍛煉了他們的口語表達能力。當問及“Who

too?時，有一個學生回答“Mei

too.”這時我意識到學生對京劇大師梅蘭芳還不熟悉。于是，我告訴學生京劇是我國的國粹，梅蘭芳是著名的京劇表演藝術(shù)家，而男演員是actor，女演員是actress。這樣的德育滲透不僅讓學生了解了中西文化的差異，還讓學生更多地了解了中華民族的燦爛文化，從而增強了學生的民族自豪感，激發(fā)了他們對祖國的熱愛之情。二、充分利用教材，滲透德育教育

pEp小學英語教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。教材所選話題與我們的生活密切相關(guān)（如學校、家庭、動物、購物和飲食等），而且教材中的許多地方都滲透了德育教育。因此，我們可以充分利用教材，挖掘教材中潛在的德育素材，在課堂教學過程中適時地進行德育教育，從而達到寓德育于英語課堂教學之中的目的。小學英語教學是英語學習的起始階段，內(nèi)容比較淺顯，而且真實自然，貼近小學生的日常生活。在材料方面，內(nèi)容也比較豐富，它涉及到小學生生活的方方面面，如：思維活動、情感態(tài)度、道德態(tài)度、社會文化等三十多個語言功能項目。教材所具備的這些固有因素，都為課堂培養(yǎng)學生良好習慣的實施提供了豐富的素材。例如，學習動物名稱時，dog、pig、duck、tiger、lion等，光學這些單詞并不難，但如何進行德育滲透呢？在教學實踐，我采用戴動物頭飾讓學生扮演動物并學動物的叫聲、模仿動物的動作，再通過活動掛圖分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。三、通過實踐活動，滲透德育教育

在英語教學中，德育教育不應(yīng)只局限于在課堂上進行滲透，也應(yīng)該擴展到課堂之外學生生活的其它空間。英語實踐活動是學生學習語言知識的有效延伸，是增強學生德育意識的重要手段。因此，在英語教學中有效利用英語實踐活動能促進學生德育意識的形成，使教育更具有針對性，使學生的情感體驗達到優(yōu)化。當學生學習了“Good

morning！”“How

you？”“Hello！”“Nice

you！”“Thank

you！”“Sorry.”等禮貌用語后，我會找出教材材料中德育教育的切入點和結(jié)合點，讓學生在日常生活中對家人、老師、同學說這些禮貌用語。在學生進行語言操練的過程中，我也會不失時機地對學生進行文明禮貌教育。pEp

圍繞食物展開，教學過程中我對學生進行了健康教育，建議學生不偏食，多吃新鮮健康的蔬菜和水果等，以養(yǎng)成健康的飲食習慣。此外，我還設(shè)計了“在餐館用餐”以及“邀請客人到家做客”的情境，讓學生運用所學知識進行表演，使學生在學習語言的同時學會與他人合作和交往，從而達到德育教育的目的。pEp小學英語六年級上冊Unit

圍繞交通工具以及“問路”展開教學。在這課教學中，我除了教授課本中出現(xiàn)的知識外，還給學生介紹了一些日常生活中經(jīng)常見到的交通標志，幫助學生了解交通規(guī)則，要求學生在生活中自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全。在教學過程中遇到Mother’s

day，F(xiàn)ather’s

day和Thanksgiving

等節(jié)日時，我就會給學生介紹這些節(jié)日的由來并要求學生在父親節(jié)和母親節(jié)為父母做些有意義的事情，在感恩節(jié)表達自己對父母、對師長的感謝。四、運用激勵機制，滲透德育教育

教學過程中我們對學生的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵﹑表揚等積極的評價為主。在英語課堂教學中，教師應(yīng)該按照學生的特點，選擇時機對學生進行適度表揚，讓學生在表揚中充分體會學習的快樂，從而極大地激發(fā)學生的學習興趣，使學生受到情感的熏陶，這對保護學生的自尊心、提高學生的自信心以及促進學生的健康成長必將產(chǎn)生深遠的影響。

在上每一節(jié)英語課過程中，我都會采用所學過的贊嘆語Great!Good

done!Supper!You’re

smart!等語言表揚學生在課堂上的出色表現(xiàn)，并獎勵其小紅花，學生學習英語的熱情就更高漲了。每次單元測試后，我都會把每個學生的考試成績與他們前一次的成績作比較，并在每個學生的試卷上寫上簡短的激勵性語言。對有進步的學生，我在他們的試卷上寫上：“有進步！進步了！”

對進步不大或者退步的學生，我在他們的試卷上寫上：“加油！努力哦！”對兩次成績都很優(yōu)秀的學生，我在他們的試卷上寫上：“為你驕傲！為你喝彩！好樣的！真棒！”在我的鼓勵下，大多數(shù)學生聽課比以前認真了，舉手發(fā)言的學生也比以前多了，作業(yè)完成的質(zhì)量也比以前好了。蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個真、善、美的情感空間，

使他們在語言學習的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。在我們的教材中，生活中還有許多生動﹑鮮活、值得我們?nèi)ネ诰虻牡掠夭?。我?a href="http://www.hnjxzp.com/zt/jiaoshi/" title="教師作文">教師應(yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新采用形式多樣的教學手段，組織豐富多彩的課外活動進行教學，從而融情感品質(zhì)于英語語言的學習過程。

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作者：高中高三學生（5）班 周姍霓   時間：2022-2-9 02:02