文章摘要：五年級(jí)議論文作文:怎么寫好生命的強(qiáng)者600字作文？生命的意義是什么。在5。12地震發(fā)生的那一瞬間，地動(dòng)山搖。德陽市東汽中學(xué)的一位老師，弓著身子，雙臂張開緊緊趴在課桌上，身下護(hù)著四個(gè)學(xué)生，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、預(yù)制板紛紛墜落到他的頭上、身上、背上，熱血頓時(shí)奔涌而出，他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒……四個(gè)學(xué)生都獲救了，老師卻不幸遇難。以下是魏玥幗寫的《生命的強(qiáng)者》范文；

好生命的強(qiáng)者作文600字概況

• 作者：魏玥幗
• 班級(jí)：小學(xué)五年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：600字作文
• 體裁：議論文
• 段落：分8段敘寫
• 更新：2024年11月04日 11時(shí)39分

生命的意義是什么？

在5.12地震發(fā)生的那一瞬間，地動(dòng)山搖。德陽市東汽中學(xué)的一位老師，弓著身子，雙臂張開緊緊趴在課桌上，身下護(hù)著四個(gè)學(xué)生，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、預(yù)制板紛紛墜落到他的頭上、身上、背上，熱血頓時(shí)奔涌而出，他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒……四個(gè)學(xué)生都獲救了，老師卻不幸遇難。

5月13日22時(shí)12分，當(dāng)救援人員從東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌的廢墟中，搬走壓在他身上最后一塊水泥板時(shí)，所有在場(chǎng)的人都被震撼、落淚。

他叫譚千秋，他用自己的寶貴生命詮釋了生命的意義。

譚千秋老師就是暴風(fēng)雨中的海鷹！

“活著”，是每一個(gè)人對(duì)生命的渴求，只要有一線生的希望，任何一個(gè)有感覺的人都會(huì)不會(huì)輕易放棄。從這一刻起，我要學(xué)習(xí)譚千秋老師，做一個(gè)勇敢的人，在危險(xiǎn)面前決不顫抖，在困難面前決不退縮。

在這次大地震中，許多平凡人用不平凡的意志力，將自己從死神的手里掙脫；在廢墟下，堅(jiān)韌地等待；截肢時(shí)，忍著劇痛；住帳篷，忍受失去親人的痛苦；看書時(shí)，忍受著不能上學(xué)的失落……他們承受了太多太多的沉重，但他們并沒有因此而倒下，仍然一步一步倔強(qiáng)地挺了過來。他們的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)讓我強(qiáng)烈地感受到生命的力量！

熱愛生命，崇尚生命。在珍惜自己生命的同時(shí)，還應(yīng)該保護(hù)身邊的每一個(gè)人，不讓他們受到傷害，勇敢面對(duì)生活，面對(duì)困難，做生命的強(qiáng)者！

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作者：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生（2）班 魏玥幗   時(shí)間：2024-11-4 11:39