文章摘要：六年級(jí)作文650字:怎么寫好現(xiàn)行學(xué)校作文教學(xué)存在的問(wèn)題650字作文？現(xiàn)行學(xué)校作文教學(xué)，從學(xué)生的寫作能力上來(lái)看，學(xué)生的寫作能力普遍不達(dá)標(biāo)。為什么。從我校的七年級(jí)來(lái)看，有八個(gè)班，只有三個(gè)班的學(xué)生寫作文算達(dá)標(biāo)，而有五個(gè)班學(xué)生的寫作能力偏下，這就說(shuō)明小學(xué)作文教學(xué)存在問(wèn)題。存在寫作問(wèn)題的初中生，還是按照小學(xué)的寫作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的初中生，能寫好作文嗎。以下是鄭中人寫的《現(xiàn)行學(xué)校作文教學(xué)存在的問(wèn)題》范文；

好現(xiàn)行學(xué)校作文教學(xué)存在的問(wèn)題作文650字概況

• 作者：鄭中人
• 班級(jí)：小學(xué)六年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：650字作文
• 體裁：
• 段落：分6段敘寫
• 更新：2025年07月13日 22時(shí)18分

現(xiàn)行學(xué)校作文教學(xué)，從學(xué)生的寫作能力上來(lái)看，學(xué)生的寫作能力普遍不達(dá)標(biāo)。為什么？從我校的七年級(jí)來(lái)看，有八個(gè)班，只有三個(gè)班的學(xué)生寫作文算達(dá)標(biāo)，而有五個(gè)班學(xué)生的寫作能力偏下，這就說(shuō)明小學(xué)作文教學(xué)存在問(wèn)題。存在寫作問(wèn)題的初中生，還是按照小學(xué)的寫作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的初中生，能寫好作文嗎？

縱觀九年義務(wù)教育的寫作教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為其存在如下問(wèn)題：

一、學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)的積累意識(shí)，沒(méi)有良好的積累習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)，只停留在學(xué)上，沒(méi)有進(jìn)行必要的閱讀積累和寫作積累。尤其是字詞的運(yùn)用能力，不在積累的基礎(chǔ)上，是很難有更好發(fā)展的。猶如巧媳婦，做飯時(shí)，卻沒(méi)有“米”。

二、學(xué)生沒(méi)有更好的運(yùn)用工具書進(jìn)行閱讀的有效訓(xùn)練。學(xué)生沒(méi)有工具書，在農(nóng)村中小學(xué)校，是普遍的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的字詞，都是模糊的，有些是不懂的，只是誤用或習(xí)慣性的模仿使用，一旦問(wèn)起某詞的意思，很多學(xué)生存在含糊狀態(tài)。對(duì)于字詞的意義不清，又不愿意去翻閱工具書，如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。誤用、濫用、不能準(zhǔn)確巧妙地運(yùn)用，也就是正常的了。

三、閱讀成為一項(xiàng)無(wú)為的勞作。為了考好試，為了獲得高分，考什么，老師教什么，學(xué)生就學(xué) 什么，從不關(guān)心優(yōu)秀的作品，不讀優(yōu)秀的文章。閱讀就是為了考高分，閱讀就成了一種無(wú)為的勞作，甚至可以說(shuō)，閱讀活動(dòng)不能正確開(kāi)展，學(xué)生的閱讀能力不能很好地培養(yǎng)。閱讀心智畸形發(fā)展，這無(wú)形是對(duì)學(xué)生能力的最大傷害。

現(xiàn)行學(xué)校作文教學(xué)，從學(xué)生的寫作能力上來(lái)看，學(xué)生的寫作能力普遍不達(dá)標(biāo)。為什么？從我校的七年級(jí)來(lái)看，有八個(gè)班，只有三個(gè)班的學(xué)生寫作文算達(dá)標(biāo)，而有五個(gè)班學(xué)生的寫作能力偏下，這就說(shuō)明小學(xué)作文教學(xué)存在問(wèn)題。存在寫作問(wèn)題的初...

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作者：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生（2）班 鄭中人   時(shí)間：2025-7-13 22:18