文章摘要：七年級寫人作文:怎么寫好被蒙在鼓里的王老師800字作文？文 / 洪雯 敘事 類作品教我們語文的王老師，在布置我們的作業(yè)的時候，總有一個習慣：只要她一問，根據(jù)同學們的回答，就能知道，今天晚上的語文作業(yè)，是多還是少。經(jīng)過同學們的多次觀察，發(fā)現(xiàn)王老師每次都要問，所以，同學們掌握她的習慣后，就開始讓王老師把作業(yè)布置少一點，而王老師卻不知道。以下是鄧芳梅寫的《被蒙在鼓里的王老師》范文；

好被蒙在鼓里的王老師作文800字概況

• 作者：鄧芳梅
• 班級：初中七年級
• 字數(shù)：800字作文
• 體裁：寫人
• 段落：分6段敘寫
• 更新：2025年07月06日 14時07分

初中七年級寫人作文800字   鄧芳梅   樂東縣 初中七年級學生（4）班

文 / 洪雯 敘事 類作品

教我們語文的王老師，在布置我們的作業(yè)的時候，總有一個習慣：只要她一問，根據(jù)同學們的回答，就能知道，今天晚上的語文作業(yè)，是多還是少。經(jīng)過同學們的多次觀察，發(fā)現(xiàn)王老師每次都要問，所以，同學們掌握她的習慣后，就開始讓王老師把作業(yè)布置少一點，而王老師卻不知道。

王老師總是在教我們數(shù)學的老師——鄭老師布置作業(yè)后，才布置作業(yè)，哪怕最后一堂課是她上的，她上完課后，總是讓我們班的班長“余可”，去叫鄭老師來布置作業(yè)，她則在教室的外面，等待鄭老師布置好作業(yè)。等鄭老師走后，她才進來給我們布置作業(yè)，她不問鄭老師，今天晚上數(shù)學作業(yè)的多少，而是問我們數(shù)學作業(yè)是多了，還是少了。我們班上的一些同學為了爭寵，就一個勁兒的說：“今天晚上的數(shù)學作業(yè)特別的少！少了！”王老師就笑著說：“既然今天的數(shù)學作業(yè)少了，那么，今天我們就多做一些語文作業(yè)吧！”放學后，同學們個個都是“呆若木雞”，而那些說今天作業(yè)少的同學，也在不停的在埋怨，可他也不想想，既然嫌今天的作業(yè)多了，為什么要在課堂上對老師說，今天的數(shù)學作業(yè)少了呢？難道他們不是在為了爭寵？為什么老師把作業(yè)布置的這么多！

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作者：初中七年級學生（4）班 鄧芳梅   時間：2025-7-6 14:07