文章摘要：課堂作文800字:怎么寫好《小學(xué)生課堂提問的原則》800字作文？-提問是教師以提問的形式，通過師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維，鞏固知識，糾正錯誤，運(yùn)用知識檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。它能引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣。解決一個問題，對學(xué)生來說是一種創(chuàng)造。提問合理，問題獲得解決，就能強(qiáng)化他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，提問不當(dāng)，就會使思維受阻，打消他們學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在提問時要遵循一定的原則，才能起到應(yīng)有的效果。以下是董麗君寫的《《小學(xué)生課堂提問的原則》》范文；

好《小學(xué)生課堂提問的原則》作文800字概況

• 作者：董麗君
• 班級：初中初一
• 字?jǐn)?shù)：800字作文
• 體裁：
• 段落：分5段敘寫
• 更新：2020年12月24日 08時49分

-提問是教師以提問的形式，通過師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維，鞏固知識，糾正錯誤，運(yùn)用知識檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。它能引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣。解決一個問題，對學(xué)生來說是一種創(chuàng)造。提問合理，問題獲得解決，就能強(qiáng)化他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，提問不當(dāng)，就會使思維受阻，打消他們學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在提問時要遵循一定的原則，才能起到應(yīng)有的效果。

1、有效性原則只有獲得真實信息反饋的提問才是有效的。一些教師熱衷于追求課堂上熱烈的氣氛，常常提問：“是不是？”“對不對？”殊不知學(xué)生的齊聲回答并非他們學(xué)習(xí)效果的真實反映，這樣的提問往往是無效的，應(yīng)盡量避免。

2、科學(xué)性原則課堂提問的問題必須準(zhǔn)確、清楚，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，適合學(xué)生已有的認(rèn)知水平，切忌含糊不清，模棱兩可，還應(yīng)當(dāng)避免答案不確定或超出學(xué)生的認(rèn)知水平。例如數(shù)學(xué)課上教師提問：“對角線相互平分是四邊形為平行四邊形的什么條件？”正確的答案是充分必要條件，但對初中學(xué)生而言，學(xué)生回答充分條件或必要條件也不算錯，答案的不確定使問題失去了應(yīng)有的價值。

3、層次性原則提問的深度取決于問題層次的高低，模式識別、知識回憶，形成聯(lián)系之類的問題屬于低層次的機(jī)械記憶問題，其主要特征是問題答案局限于課本知識的范圍內(nèi)，這類問題應(yīng)提問那些學(xué)習(xí)一般的學(xué)生。綜合理解、分析應(yīng)用，總結(jié)評價類的問題屬于高層次的認(rèn)知問題，其特征是問題答案必須通過分析、比較、對照、總結(jié)、擴(kuò)展、應(yīng)用、重組或評價等方法，改變已知信息的形式或組織結(jié)構(gòu)，經(jīng)過高級認(rèn)知思維方可得出，這些問題讓學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生回答，有點免為其難，又影響講課進(jìn)度，比較適合那些程度較好，善于思考的學(xué)生。

4、整體性原則提問的目的在于調(diào)動全體學(xué)生積極的思維活動，不應(yīng)置大多數(shù)學(xué)生不顧而形成“一對一”的回答場面。有的教師先點名，后提問，其他學(xué)生因預(yù)知提問與已無關(guān)而袖手旁觀，不動腦思考，以致達(dá)不到提問的整體性效果。

查看：34407次   轉(zhuǎn)載請注明出處,本文網(wǎng)址：http://www.hnjxzp.com/800zizuowen/1334185.html

作者：初中初一學(xué)生（7）班 董麗君   時間：2020-12-24 08:49