文章摘要：高三作文8500字:怎么寫好2006湖北卷8500字作文？閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）在漢語里，“三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛?，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。以下是馬尉齡寫的《2006湖北卷》范文；

好2006湖北卷作文8500字概況

• 作者：馬尉齡
• 班級：高中高三
• 字數：8500字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫
• 更新：2024年12月01日 17時13分

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

在漢語里，“三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛保叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語（注意“三”在詞語中的含義）的聯想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯系起來思考。

要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。

評分細則基

一等（25~21）

切合題意

中心突出

內容充實

感情真摯

二等（20~16）

符合題意

中心明確

內容較充實

感情真實

三等（15~11）

基本符合題意

中心基本明確

內容較充實

感情基本真實

四等（10~0）

偏離題意

中心不明或立意不當

內容單薄

感情虛假

一等（25~21）

符合文體要求

結構嚴謹

語言流暢

字體工整

二等（20~16）

符合文體要求

結構完整

語言通順

字體較工整

三等（15~11）

基本符合文體要求

結構基本完整

語言基本通順

字跡清楚

四等（10~0）

不合文體要求

結構混亂

語言不通順、語病多

字跡難辨

①透過現象深入本質

②揭示事物內在的因果關系

③觀點具有啟發(fā)性

④材料豐富

⑤形象豐滿

⑥意境深遠

⑦詞語生動，句式靈活

⑧善于運用修辭手法

⑨文句有意蘊

⑩見解新穎，材料新鮮，構思新巧

11推理想象有獨到之處

12有個性色彩

一、等級評分標準

1. 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求以及符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。

2. 發(fā)展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

3. 缺題目扣2分；每3個錯別字扣1分，重復的不計；不足字數，每少50字扣1分。

4. 確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等內評分，“發(fā)展等級”不給分。

二、補充細則

1. 堅持“‘三’在詞中，詞在文中，依文論文，整體把握”的評定原則。

2. “三”必須有意味，有歷史文化或現實社會營造的語境，可以是共識，也可以是個人見解。

3. 理解“三”不能脫離詞語，聯系它存在其間的語境來考察，這個詞語是人所共知的。

4. 既可以寫某個含“三”的詞語，也可以將幾個含“三”的詞語放在一起理解，但以“三”為重點。

5. 作文題目不一定就是帶“三”的詞語，但文中一定要有帶“三”的詞語存在。

6. 盡可能發(fā)現考生的閃光點?！叭睉撚幸馓N，有內涵，有彈性，如果考生將“三”理解成實指序數，要酌情扣分。

7. 不要輕易判定考生作文“偏離題意”。70％的文字雷同才能認定為抄襲。

8. 作文等級分為四類：50分以上為一類文，42~49分為二類文，30~41分為三類文，30分以下為四類文。

9. 42分切入，具體為19（有“三”的詞語，有“三”的意

義，感想由“三”引發(fā)）＋19（文從字順，結構完整）＋4（材料較新，表達尚可）。

標卷作文

標卷一（一類卷上）

內容25分 表達25分

發(fā)展10分 總分60分

三顧之“傷”

當諸葛孔明臨終之時，在他腦海之中浮現的不只是尚未完成的錦繡山河圖，不只是先主的萬般囑托千般叮嚀，不只是自己指點江山時的激昂豪邁，必定還有最終使他出茅廬的“三顧”，那是一個英雄對英雄的肯定，（。）當他們目光碰撞，雙手交握，一個時代因此而開啟。

他們不是偶然之中的聯合?！叭备嬖V了后人是曾經的執(zhí)著與等候成就了共同的不朽，若沒有劉備如癡人般的探訪，若沒有垂手而立、恭然等候的一時委屈，若沒有“一顧”“二顧”之后再度前往的堅決，一段閃耀榮光的歷史將會湮滅?！叭庇址路鹨粋€取勝的法寶，考的是耐心，是決心，是能否成就偉業(yè)的資質。

倘使是今天的人，又將如何呢？

我無顏作答。單說有人在半年內跳槽四五次，單說有人換朋友換得走馬觀花。單說這些，就已赧顏面對歷史，面對執(zhí)著等待閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

在漢語里，“三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛?，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語（注意“三”在詞語中的含義）的聯想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯系起來思考。

要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。

評分細則基

一等（25~21）

切合題意

中心突出

內容充實

感情真摯

二等（20~16）

符合題意

中心明確

內容較充實

感情真實

三等（15~11）

基本符合題意

中心基本明確

內容較充實

感情基本真實

四等（10~0）

偏離題意

中心不明或立意不當

內容單薄

感情虛假

一等（25~21）

符合文體要求

結構嚴謹

語言流暢

字體工整

二等（20~16）

符合文體要求

結構完整

語言通順

字體較工整

三等（15~11）

基本符合文體要求

結構基本完整

語言基本通順

字跡清楚

四等（10~0）

不合文體要求

結構混亂

語言不通順、語病多

字跡難辨

①透過現象深入本質

②揭示事物內在的因果關系

③觀點具有啟發(fā)性

④材料豐富

⑤形象豐滿

⑥意境深遠

⑦詞語生動，句式靈活

⑧善于運用修辭手法

⑨文句有意蘊

⑩見解新穎，材料新鮮，構思新巧

11推理想象有獨到之處

12有個性色彩

一、等級評分標準

1. 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求以及符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。

2. 發(fā)展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

3. 缺題目扣2分；每3個錯別字扣1分，重復的不計；不足字數，每少50字扣1分。

4. 確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等內評分，“發(fā)展等級”不給分。

二、補充細則

1. 堅持“‘三’在詞中，詞在文中，依文論文，整體把握”的評定原則。

2. “三”必須有意味，有歷史文化或現實社會營造的語境，可以是共識，也可以是個人見解。

3. 理解“三”不能脫離詞語，聯系它存在其間的語境來考察，這個詞語是人所共知的。

4. 既可以寫某個含“三”的詞語，也可以將幾個含“三”的詞語放在一起理解，但以“三”為重點。

5. 作文題目不一定就是帶“三”的詞語，但文中一定要有帶“三”的詞語存在。

6. 盡可能發(fā)現考生的閃光點?！叭睉撚幸馓N，有內涵，有彈性，如果考生將“三”理解成實指序數，要酌情扣分。

7. 不要輕易判定考生作文“偏離題意”。70％的文字雷同才能認定為抄襲。

8. 作文等級分為四類：50分以上為一類文，42~49分為二類文，30~41分為三類文，30分以下為四類文。

9. 42分切入，具體為19（有“三”的詞語，有“三”的意

義，感想由“三”引發(fā)）＋19（文從字順，結構完整）＋4（材料較新，表達尚可）。

標卷作文

標卷一（一類卷上）

內容25分 表達25分

發(fā)展10分 總分60分

三顧之“傷”

當諸葛孔明臨終之時，在他腦海之中浮現的不只是尚未完成的錦繡山河圖，不只是先主的萬般囑托千般叮嚀，不只是自己指點江山時的激昂豪邁，必定還有最終使他出茅廬的“三顧”，那是一個英雄對英雄的肯定，（。）當他們目光碰撞，雙手交握，一個時代因此而開啟。

他們不是偶然之中的聯合。“三”告訴了后人是曾經的執(zhí)著與等候成就了共同的不朽，若沒有劉備如癡人般的探訪，若沒有垂手而立、恭然等候的一時委屈，若沒有“一顧”“二顧”之后再度前往的堅決，一段閃耀榮光的歷史將會湮滅。“三”又仿佛一個取勝的法寶，考的是耐心，是決心，是能否成就偉業(yè)的資質。

倘使是今天的人，又將如何呢？

我無顏作答。單說有人在半年內跳槽四五次，單說有人換朋友換得走馬觀花。單說這些，就已赧顏面對歷史，面對執(zhí)著等待閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

在漢語里，“三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛保叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語（注意“三”在詞語中的含義）的聯想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯系起來思考。

要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。

評分細則基

一等（25~21）

切合題意

中心突出

內容充實

感情真摯

二等（20~16）

符合題意

中心明確

內容較充實

感情真實

三等（15~11）

基本符合題意

中心基本明確

內容較充實

感情基本真實

四等（10~0）

偏離題意

中心不明或立意不當

內容單薄

感情虛假

一等（25~21）

符合文體要求

結構嚴謹

語言流暢

字體工整

二等（20~16）

符合文體要求

結構完整

語言通順

字體較工整

三等（15~11）

基本符合文體要求

結構基本完整

語言基本通順

字跡清楚

四等（10~0）

不合文體要求

結構混亂

語言不通順、語病多

字跡難辨

①透過現象深入本質

②揭示事物內在的因果關系

③觀點具有啟發(fā)性

④材料豐富

⑤形象豐滿

⑥意境深遠

⑦詞語生動，句式靈活

⑧善于運用修辭手法

⑨文句有意蘊

⑩見解新穎，材料新鮮，構思新巧

11推理想象有獨到之處

12有個性色彩

一、等級評分標準

1. 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求以及符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。

2. 發(fā)展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

3. 缺題目扣2分；每3個錯別字扣1分，重復的不計；不足字數，每少50字扣1分。

4. 確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等內評分，“發(fā)展等級”不給分。

二、補充細則

1. 堅持“‘三’在詞中，詞在文中，依文論文，整體把握”的評定原則。

2. “三”必須有意味，有歷史文化或現實社會營造的語境，可以是共識，也可以是個人見解。

3. 理解“三”不能脫離詞語，聯系它存在其間的語境來考察，這個詞語是人所共知的。

4. 既可以寫某個含“三”的詞語，也可以將幾個含“三”的詞語放在一起理解，但以“三”為重點。

5. 作文題目不一定就是帶“三”的詞語，但文中一定要有帶“三”的詞語存在。

6. 盡可能發(fā)現考生的閃光點?！叭睉撚幸馓N，有內涵，有彈性，如果考生將“三”理解成實指序數，要酌情扣分。

7. 不要輕易判定考生作文“偏離題意”。70％的文字雷同才能認定為抄襲。

8. 作文等級分為四類：50分以上為一類文，42~49分為二類文，30~41分為三類文，30分以下為四類文。

9. 42分切入，具體為19（有“三”的詞語，有“三”的意

義，感想由“三”引發(fā)）＋19（文從字順，結構完整）＋4（材料較新，表達尚可）。

標卷作文

標卷一（一類卷上）

內容25分 表達25分

發(fā)展10分 總分60分

三顧之“傷”

當諸葛孔明臨終之時，在他腦海之中浮現的不只是尚未完成的錦繡山河圖，不只是先主的萬般囑托千般叮嚀，不只是自己指點江山時的激昂豪邁，必定還有最終使他出茅廬的“三顧”，那是一個英雄對英雄的肯定，（。）當他們目光碰撞，雙手交握，一個時代因此而開啟。

他們不是偶然之中的聯合。“三”告訴了后人是曾經的執(zhí)著與等候成就了共同的不朽，若沒有劉備如癡人般的探訪，若沒有垂手而立、恭然等候的一時委屈，若沒有“一顧”“二顧”之后再度前往的堅決，一段閃耀榮光的歷史將會湮滅。“三”又仿佛一個取勝的法寶，考的是耐心，是決心，是能否成就偉業(yè)的資質。

倘使是今天的人，又將如何呢？

我無顏作答。單說有人在半年內跳槽四五次，單說有人換朋友換得走馬觀花。單說這些，就已赧顏面對歷史，面對執(zhí)著等待閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

在漢語里，“三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛?，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語（注意“三”在詞語中的含義）的聯想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯系起來思考。

要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。

評分細則基

一等（25~21）

切合題意

中心突出

內容充實

感情真摯

二等（20~16）

符合題意

中心明確

內容較充實

感情真實

三等（15~11）

基本符合題意

中心基本明確

內容較充實

感情基本真實

四等（10~0）

偏離題意

中心不明或立意不當

內容單薄

感情虛假

一等（25~21）

符合文體要求

結構嚴謹

語言流暢

字體工整

二等（20~16）

符合文體要求

結構完整

語言通順

字體較工整

三等（15~11）

基本符合文體要求

結構基本完整

語言基本通順

字跡清楚

四等（10~0）

不合文體要求

結構混亂

語言不通順、語病多

字跡難辨

①透過現象深入本質

②揭示事物內在的因果關系

③觀點具有啟發(fā)性

④材料豐富

⑤形象豐滿

⑥意境深遠

⑦詞語生動，句式靈活

⑧善于運用修辭手法

⑨文句有意蘊

⑩見解新穎，材料新鮮，構思新巧

11推理想象有獨到之處

12有個性色彩

一、等級評分標準

1. 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求以及符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。

2. 發(fā)展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

3. 缺題目扣2分；每3個錯別字扣1分，重復的不計；不足字數，每少50字扣1分。

4. 確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等內評分，“發(fā)展等級”不給分。

二、補充細則

1. 堅持“‘三’在詞中，詞在文中，依文論文，整體把握”的評定原則。

2. “三”必須有意味，有歷史文化或現實社會營造的語境，可以是共識，也可以是個人見解。

3. 理解“三”不能脫離詞語，聯系它存在其間的語境來考察，這個詞語是人所共知的。

4. 既可以寫某個含“三”的詞語，也可以將幾個含“三”的詞語放在一起理解，但以“三”為重點。

5. 作文題目不一定就是帶“三”的詞語，但文中一定要有帶“三”的詞語存在。

6. 盡可能發(fā)現考生的閃光點?！叭睉撚幸馓N，有內涵，有彈性，如果考生將“三”理解成實指序數，要酌情扣分。

7. 不要輕易判定考生作文“偏離題意”。70％的文字雷同才能認定為抄襲。

8. 作文等級分為四類：50分以上為一類文，42~49分為二類文，30~41分為三類文，30分以下為四類文。

9. 42分切入，具體為19（有“三”的詞語，有“三”的意

義，感想由“三”引發(fā)）＋19（文從字順，結構完整）＋4（材料較新，表達尚可）。

標卷作文

標卷一（一類卷上）

內容25分 表達25分

發(fā)展10分 總分60分

三顧之“傷”

當諸葛孔明臨終之時，在他腦海之中浮現的不只是尚未完成的錦繡山河圖，不只是先主的萬般囑托千般叮嚀，不只是自己指點江山時的激昂豪邁，必定還有最終使他出茅廬的“三顧”，那是一個英雄對英雄的肯定，（。）當他們目光碰撞，雙手交握，一個時代因此而開啟。

他們不是偶然之中的聯合?！叭备嬖V了后人是曾經的執(zhí)著與等候成就了共同的不朽，若沒有劉備如癡人般的探訪，若沒有垂手而立、恭然等候的一時委屈，若沒有“一顧”“二顧”之后再度前往的堅決，一段閃耀榮光的歷史將會湮滅?！叭庇址路鹨粋€取勝的法寶，考的是耐心，是決心，是能否成就偉業(yè)的資質。

倘使是今天的人，又將如何呢？

我無顏作答。單說有人在半年內跳槽四五次，單說有人換朋友換得走馬觀花。單說這些，就已赧顏面對歷史，面對執(zhí)著等待閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

在漢語里，“三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛?，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語（注意“三”在詞語中的含義）的聯想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯系起來思考。

要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。

評分細則基

一等（25~21）

切合題意

中心突出

內容充實

感情真摯

二等（20~16）

符合題意

中心明確

內容較充實

感情真實

三等（15~11）

基本符合題意

中心基本明確

內容較充實

感情基本真實

四等（10~0）

偏離題意

中心不明或立意不當

內容單薄

感情虛假

一等（25~21）

符合文體要求

結構嚴謹

語言流暢

字體工整

二等（20~16）

符合文體要求

結構完整

語言通順

字體較工整

三等（15~11）

基本符合文體要求

結構基本完整

語言基本通順

字跡清楚

四等（10~0）

不合文體要求

結構混亂

語言不通順、語病多

字跡難辨

①透過現象深入本質

②揭示事物內在的因果關系

③觀點具有啟發(fā)性

④材料豐富

⑤形象豐滿

⑥意境深遠

⑦詞語生動，句式靈活

⑧善于運用修辭手法

⑨文句有意蘊

⑩見解新穎，材料新鮮，構思新巧

11推理想象有獨到之處

12有個性色彩

一、等級評分標準

1. 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求以及符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。

2. 發(fā)展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

3. 缺題目扣2分；每3個錯別字扣1分，重復的不計；不足字數，每少50字扣1分。

4. 確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等內評分，“發(fā)展等級”不給分。

二、補充細則

1. 堅持“‘三’在詞中，詞在文中，依文論文，整體把握”的評定原則。

2. “三”必須有意味，有歷史文化或現實社會營造的語境，可以是共識，也可以是個人見解。

3. 理解“三”不能脫離詞語，聯系它存在其間的語境來考察，這個詞語是人所共知的。

4. 既可以寫某個含“三”的詞語，也可以將幾個含“三”的詞語放在一起理解，但以“三”為重點。

5. 作文題目不一定就是帶“三”的詞語，但文中一定要有帶“三”的詞語存在。

6. 盡可能發(fā)現考生的閃光點?！叭睉撚幸馓N，有內涵，有彈性，如果考生將“三”理解成實指序數，要酌情扣分。

7. 不要輕易判定考生作文“偏離題意”。70％的文字雷同才能認定為抄襲。

8. 作文等級分為四類：50分以上為一類文，42~49分為二類文，30~41分為三類文，30分以下為四類文。

9. 42分切入，具體為19（有“三”的詞語，有“三”的意

義，感想由“三”引發(fā)）＋19（文從字順，結構完整）＋4（材料較新，表達尚可）。

標卷作文

標卷一（一類卷上）

內容25分 表達25分

發(fā)展10分 總分60分

三顧之“傷”

當諸葛孔明臨終之時，在他腦海之中浮現的不只是尚未完成的錦繡山河圖，不只是先主的萬般囑托千般叮嚀，不只是自己指點江山時的激昂豪邁，必定還有最終使他出茅廬的“三顧”，那是一個英雄對英雄的肯定，（。）當他們目光碰撞，雙手交握，一個時代因此而開啟。

他們不是偶然之中的聯合。“三”告訴了后人是曾經的執(zhí)著與等候成就了共同的不朽，若沒有劉備如癡人般的探訪，若沒有垂手而立、恭然等候的一時委屈，若沒有“一顧”“二顧”之后再度前往的堅決，一段閃耀榮光的歷史將會湮滅?！叭庇址路鹨粋€取勝的法寶，考的是耐心，是決心，是能否成就偉業(yè)的資質。

倘使是今天的人，又將如何呢？

我無顏作答。單說有人在半年內跳槽四五次，單說有人換朋友換得走馬觀花。單說這些，就已赧顏面對歷史，面對執(zhí)著等待閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

在漢語里，“三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛?，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語（注意“三”在詞語中的含義）的聯想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯系起來思考。

要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。

評分細則基

一等（25~21）

切合題意

中心突出

內容充實

感情真摯

二等（20~16）

符合題意

中心明確

內容較充實

感情真實

三等（15~11）

基本符合題意

中心基本明確

內容較充實

感情基本真實

四等（10~0）

偏離題意

中心不明或立意不當

內容單薄

感情虛假

一等（25~21）

符合文體要求

結構嚴謹

語言流暢

字體工整

二等（20~16）

符合文體要求

結構完整

語言通順

字體較工整

三等（15~11）

基本符合文體要求

結構基本完整

語言基本通順

字跡清楚

四等（10~0）

不合文體要求

結構混亂

語言不通順、語病多

字跡難辨

①透過現象深入本質

②揭示事物內在的因果關系

③觀點具有啟發(fā)性

④材料豐富

⑤形象豐滿

⑥意境深遠

⑦詞語生動，句式靈活

⑧善于運用修辭手法

⑨文句有意蘊

⑩見解新穎，材料新鮮，構思新巧

11推理想象有獨到之處

12有個性色彩

一、等級評分標準

1. 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求以及符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。

2. 發(fā)展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

3. 缺題目扣2分；每3個錯別字扣1分，重復的不計；不足字數，每少50字扣1分。

4. 確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等內評分，“發(fā)展等級”不給分。

二、補充細則

1. 堅持“‘三’在詞中，詞在文中，依文論文，整體把握”的評定原則。

2. “三”必須有意味，有歷史文化或現實社會營造的語境，可以是共識，也可以是個人見解。

3. 理解“三”不能脫離詞語，聯系它存在其間的語境來考察，這個詞語是人所共知的。

4. 既可以寫某個含“三”的詞語，也可以將幾個含“三”的詞語放在一起理解，但以“三”為重點。

5. 作文題目不一定就是帶“三”的詞語，但文中一定要有帶“三”的詞語存在。

6. 盡可能發(fā)現考生的閃光點?！叭睉撚幸馓N，有內涵，有彈性，如果考生將“三”理解成實指序數，要酌情扣分。

7. 不要輕易判定考生作文“偏離題意”。70％的文字雷同才能認定為抄襲。

8. 作文等級分為四類：50分以上為一類文，42~49分為二類文，30~41分為三類文，30分以下為四類文。

9. 42分切入，具體為19（有“三”的詞語，有“三”的意

義，感想由“三”引發(fā)）＋19（文從字順，結構完整）＋4（材料較新，表達尚可）。

標卷作文

標卷一（一類卷上）

內容25分 表達25分

發(fā)展10分 總分60分

三顧之“傷”

當諸葛孔明臨終之時，在他腦海之中浮現的不只是尚未完成的錦繡山河圖，不只是先主的萬般囑托千般叮嚀，不只是自己指點江山時的激昂豪邁，必定還有最終使他出茅廬的“三顧”，那是一個英雄對英雄的肯定，（。）當他們目光碰撞，雙手交握，一個時代因此而開啟。

他們不是偶然之中的聯合?！叭备嬖V了后人是曾經的執(zhí)著與等候成就了共同的不朽，若沒有劉備如癡人般的探訪，若沒有垂手而立、恭然等候的一時委屈，若沒有“一顧”“二顧”之后再度前往的堅決，一段閃耀榮光的歷史將會湮滅?！叭庇址路鹨粋€取勝的法寶，考的是耐心，是決心，是能否成就偉業(yè)的資質。

倘使是今天的人，又將如何呢？

我無顏作答。單說有人在半年內跳槽四五次，單說有人換朋友換得走馬觀花。單說這些，就已赧顏面對歷史，面對執(zhí)著等待閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

在漢語里，“三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛?，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語（注意“三”在詞語中的含義）的聯想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯系起來思考。

要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。

評分細則基

一等（25~21）

切合題意

中心突出

內容充實

感情真摯

二等（20~16）

符合題意

中心明確

內容較充實

感情真實

三等（15~11）

基本符合題意

中心基本明確

內容較充實

感情基本真實

四等（10~0）

偏離題意

中心不明或立意不當

內容單薄

感情虛假

一等（25~21）

符合文體要求

結構嚴謹

語言流暢

字體工整

二等（20~16）

符合文體要求

結構完整

語言通順

字體較工整

三等（15~11）

基本符合文體要求

結構基本完整

語言基本通順

字跡清楚

四等（10~0）

不合文體要求

結構混亂

語言不通順、語病多

字跡難辨

①透過現象深入本質

②揭示事物內在的因果關系

③觀點具有啟發(fā)性

④材料豐富

⑤形象豐滿

⑥意境深遠

⑦詞語生動，句式靈活

⑧善于運用修辭手法

⑨文句有意蘊

⑩見解新穎，材料新鮮，構思新巧

11推理想象有獨到之處

12有個性色彩

一、等級評分標準

1. 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求以及符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。

2. 發(fā)展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

3. 缺題目扣2分；每3個錯別字扣1分，重復的不計；不足字數，每少50字扣1分。

4. 確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等內評分，“發(fā)展等級”不給分。

二、補充細則

1. 堅持“‘三’在詞中，詞在文中，依文論文，整體把握”的評定原則。

2. “三”必須有意味，有歷史文化或現實社會營造的語境，可以是共識，也可以是個人見解。

3. 理解“三”不能脫離詞語，聯系它存在其間的語境來考察，這個詞語是人所共知的。

4. 既可以寫某個含“三”的詞語，也可以將幾個含“三”的詞語放在一起理解，但以“三”為重點。

5. 作文題目不一定就是帶“三”的詞語，但文中一定要有帶“三”的詞語存在。

6. 盡可能發(fā)現考生的閃光點?！叭睉撚幸馓N，有內涵，有彈性，如果考生將“三”理解成實指序數，要酌情扣分。

7. 不要輕易判定考生作文“偏離題意”。70％的文字雷同才能認定為抄襲。

8. 作文等級分為四類：50分以上為一類文，42~49分為二類文，30~41分為三類文，30分以下為四類文。

9. 42分切入，具體為19（有“三”的詞語，有“三”的意

義，感想由“三”引發(fā)）＋19（文從字順，結構完整）＋4（材料較新，表達尚可）。

標卷作文

標卷一（一類卷上）

內容25分 表達25分

發(fā)展10分 總分60分

三顧之“傷”

當諸葛孔明臨終之時，在他腦海之中浮現的不只是尚未完成的錦繡山河圖，不只是先主的萬般囑托千般叮嚀，不只是自己指點江山時的激昂豪邁，必定還有最終使他出茅廬的“三顧”，那是一個英雄對英雄的肯定，（。）當他們目光碰撞，雙手交握，一個時代因此而開啟。

他們不是偶然之中的聯合?！叭备嬖V了后人是曾經的執(zhí)著與等候成就了共同的不朽，若沒有劉備如癡人般的探訪，若沒有垂手而立、恭然等候的一時委屈，若沒有“一顧”“二顧”之后再度前往的堅決，一段閃耀榮光的歷史將會湮滅?！叭庇址路鹨粋€取勝的法寶，考的是耐心，是決心，是能否成就偉業(yè)的資質。

倘使是今天的人，又將如何呢？

我無顏作答。單說有人在半年內跳槽四五次，單說有人換朋友換得走馬觀花。單說這些，就已赧顏面對歷史，面對執(zhí)著等待

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作者：高中高三學生（1）班 馬尉齡   時間：2024-12-1 17:13