文章摘要：七年級(jí)敘事作文:怎么寫(xiě)好駁論陽(yáng)剛作文850字？陽(yáng)剛作文，這是北大的孔慶東教授針對(duì)中學(xué)生作文提出的一個(gè)新名詞，他認(rèn)為中學(xué)生目前的作文嬌柔做作、無(wú)病呻吟的現(xiàn)象因此提出“陽(yáng)剛作文”，希望學(xué)生作文能寫(xiě)出真實(shí)、健康、豁達(dá)的作文來(lái)?！?何謂‘陽(yáng)剛’，顧名思義就是要寄真情實(shí)感于文字，要有深厚的內(nèi)涵。以下是盧松華寫(xiě)的《駁論陽(yáng)剛作文》范文；

好駁論陽(yáng)剛作文850字概況

• 作者：盧松華
• 班級(jí)：初中七年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：850字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分7段敘寫(xiě)
• 更新：2023年02月02日 04時(shí)36分

陽(yáng)剛作文，這是北大的孔慶東教授針對(duì)中學(xué)生作文提出的一個(gè)新名詞，他認(rèn)為中學(xué)生目前的作文嬌柔做作、無(wú)病呻吟的現(xiàn)象因此提出“陽(yáng)剛作文”，希望學(xué)生作文能寫(xiě)出真實(shí)、健康、豁達(dá)的作文來(lái)。

“ 何謂‘陽(yáng)剛’，顧名思義就是要寄真情實(shí)感于文字，要有深厚的內(nèi)涵。確實(shí)，據(jù)我看現(xiàn)在中學(xué)生作文中確實(shí)存在老套、嬌柔做作、題材缺乏新意等問(wèn)題。有的作文故弄玄虛，缺乏自身真實(shí)情感的注入；有的則是生搬硬套，內(nèi)容牽強(qiáng)，純?yōu)閷?xiě)作文本身而寫(xiě)；有的則是詞藻華麗卻沒(méi)有真正的內(nèi)涵，其作文華而不實(shí)，沒(méi)有思想。這在目前的學(xué)生中被認(rèn)為是一種普遍的現(xiàn)象。"--摘自百度知道

而我個(gè)人認(rèn)為，陽(yáng)剛作文的寫(xiě)作方式，無(wú)非是另外一種看起來(lái)更“宏大”更“向上”的“老套、矯揉造作、題材缺乏”罷了，和材料中所說(shuō)的當(dāng)前學(xué)生作文沒(méi)有本質(zhì)差別。

首先，當(dāng)前中學(xué)生所作作文中，確實(shí)存在少許矯揉造作、無(wú)病呻吟的現(xiàn)象。但是事實(shí)上，能做到矯揉造作、無(wú)病呻吟，用各種華麗而虛無(wú)的詞藻來(lái)裝飾作文的，只限于作文分?jǐn)?shù)普遍較高的尖子生群體。因?yàn)橹挥酗栕x圣賢書(shū)，寒窗苦讀的尖子生，才擁有足夠的詞匯與腦筋去矯揉造作、無(wú)病呻吟。而在尖子生以下的中等生，除了少數(shù)極善于作文的之外，他們雖然沒(méi)有編故事的腦筋、堆得比山還高的辭藻，卻能憑借著平時(shí)沒(méi)有用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間所經(jīng)歷的事情寫(xiě)出許多反映現(xiàn)實(shí)生活，具有真實(shí)感情的文章來(lái)。陽(yáng)剛作文只是針對(duì)學(xué)生作文中的百分之一、千分之一的問(wèn)題。沒(méi)有必要如此沸沸揚(yáng)揚(yáng)地拿到市面上來(lái)，再加上“專(zhuān)家”、“教授”之名，使其好似全體學(xué)生如數(shù)矯揉造作、無(wú)病呻吟一樣。

至于“何謂‘陽(yáng)剛’，顧名思義就是要寄真情實(shí)感于文字”一句，便完全是胡謅了。為什么陽(yáng)剛就是寄真情實(shí)感于文字呢？宋代著名女詩(shī)人李清照同志，其晚年悲苦之時(shí)所寫(xiě)的文章，大都是些人見(jiàn)人愁，看后使人無(wú)不為之嘆惋甚至涕淚俱下的陰柔文章。卻依然飽含著自己真實(shí)的滿腔愁苦，但這確實(shí)是真情實(shí)感??！你能說(shuō)李清照的《聲聲慢》是陽(yáng)剛作文嗎？你不能。就算你是教授，你也不能。

而至于故弄玄虛，可不一定是缺乏真情實(shí)感注入的代表。在《戰(zhàn)國(guó)策?海大魚(yú)》中，聰

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作者：初中七年級(jí)學(xué)生（4）班 盧松華   時(shí)間：2023-2-2 04:36