文章摘要：初二敘事作文:怎么寫好陽剛作文850字？許多老師和朋友不止一次的批評(píng)我們這個(gè)時(shí)代的學(xué)生作品布滿了敏感、脆弱、憂傷、而且這種種情緒都透射著他們的矯情。這與我們長(zhǎng)期所給予受的走虛構(gòu)、模仿的教育路子有關(guān)。我們的一些老師不斷的告戒我們的學(xué)生，生活中也許沒有許多真實(shí)的事情值得寫，要學(xué)習(xí)虛構(gòu)，模仿。以下是孫浩博寫的《陽剛作文》范文；

好陽剛作文850字概況

• 作者：孫浩博
• 班級(jí)：初中初二
• 字?jǐn)?shù)：850字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分7段敘寫
• 更新：2024年11月10日 21時(shí)26分

許多老師和朋友不止一次的批評(píng)我們這個(gè)時(shí)代的學(xué)生作品布滿了敏感、脆弱、憂傷、而且這種種情緒都透射著他們的矯情。這與我們長(zhǎng)期所給予受的走虛構(gòu)、模仿的教育路子有關(guān)。我們的一些老師不斷的告戒我們的學(xué)生，生活中也許沒有許多真實(shí)的事情值得寫，要學(xué)習(xí)虛構(gòu)，模仿。

而且這個(gè)問題我們也早已經(jīng)意識(shí)到了，想改，可都被圈在分?jǐn)?shù)的套套里無法自拔，想改都改不了啊。

于是，我們?cè)?a href="http://www.hnjxzp.com/zt/laoshi/" title="老師作文">老師的帶領(lǐng)和指引下開始“比葫蘆花瓢”，開始了胡亂的虛飾自己，虛飾人生，他們逐漸學(xué)會(huì)了用老師給他們的一個(gè)所謂安全高效的“公式”來代替隱藏自己本真的人格精神，代替隱藏自己活躍豐富的天性，大伙盡管一塊兒去高唱“學(xué)習(xí)雷峰好旁樣”，什么也不用顧忌，考試時(shí)保證作文得高分。于是學(xué)生們從開始時(shí)就學(xué)會(huì)了胡編亂造，根本弄不清什么叫作文，在“作文”中也無法找到自己，雖然每堂作文課下來總能弄一張曲曲折折，滿滿騰騰的方格字體。但他們的作文早已變成了沒有自我，喪失靈魂的一紙“空”文。后來，只要是學(xué)生門屏棄了“公式”、屏棄了“拐杖”，他們才發(fā)現(xiàn)自己非但沒有學(xué)會(huì)走一條路，而且連自己本能習(xí)性的路子也給迷失了。那時(shí)的學(xué)生們可能會(huì)嘗到“到車轍不能之處痛苦而返”的滋味了，而且在“不能之處”痛苦的時(shí)候，再也無法用自己的步子找到來時(shí)的路。

中小學(xué)學(xué)生寫作的時(shí)期被公認(rèn)為他們世界觀，人生觀，價(jià)值觀的形成確立時(shí)期。而這個(gè)意識(shí)形態(tài)的確立受其生存文化環(huán)境，及他所受的人文教育人文關(guān)懷有關(guān)。確立了學(xué)生的一種這樣的健康人格，使他們的生命和青春處于一個(gè)激情向上的狀態(tài)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，這對(duì)他們作文的語言、思維的靈活，簡(jiǎn)潔，流暢，獨(dú)創(chuàng)也是一個(gè)鍥機(jī)和轉(zhuǎn)折。要完成如上所述，就要在他們的兩個(gè)生命階段里下工夫。

主動(dòng)，活躍，自覺是小學(xué)及初中學(xué)生思維的最顯著特征，而以往的長(zhǎng)期應(yīng)試教育模式卻殘酷的把學(xué)生的這種活躍自然特性扼殺了。于是，學(xué)生作文中缺少了最重要的東西：真誠(chéng)坦蕩的人格、鮮活豐滿的個(gè)性、細(xì)膩獨(dú)特的生命體驗(yàn)，以及生機(jī)勃勃的創(chuàng)造力。

那么，要挽救學(xué)生的這種本真的天性，就要重新引燃他們的智慧之燈。這也是我下面要談的問題。

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作者：初中初二學(xué)生（7）班 孫浩博   時(shí)間：2024-11-10 21:26