文章摘要：太陽作文9000字:怎么寫好太陽·我·導(dǎo)演·“悲劇”9000字作文？文／迎飛-我們都是太陽的孩子，沒有什么能比我們更偉大。-那天，陽光零散，間息不斷，太陽在憂慮，似乎像一個青少年迷茫的樣子，好不溫柔、好不上進，不知所措。-地上，朝氣蓬勃的孩子們天真可愛，看似無知而生活美滿、幸福，沒有煩惱。以下是韓汶秀寫的《太陽·我·導(dǎo)演·“悲劇”》范文；

好太陽·我·導(dǎo)演·“悲劇”作文9000字概況

• 作者：韓汶秀
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：9000字作文
• 體裁：
• 段落：分113段敘寫
• 更新：2021年07月06日 20時58分

文／迎飛-

我們都是太陽的孩子，沒有什么能比我們更偉大！-

那天，陽光零散，間息不斷，太陽在憂慮，似乎像一個青少年迷茫的樣子，好不溫柔、好不上進，不知所措。 -

地上，朝氣蓬勃的孩子們天真可愛，看似無知而生活美滿、幸福，沒有煩惱。太陽卻笑紅了臉。-

青少年自知身負重任，不敢懈怠，雖遇坎坷，仍腳踏實地，盡己力拋棄陽光里的陰霾去追求那縷光明。向前、向前…… -

太陽與其一同默默奮斗，早起晚歸，與之相伴相依。為他們加油、助威。-

陽光陰暗，光線稀疏，點點亮斑依舊那么強眼，似乎憂慮地告訴我們，前途困難重重，就像烏云密布，但奮斗一秋之計，再強烈的阻礙并非不可攻之，就像此時，陽光明媚，在向我們召喚。-

有心者放下沉重的學習包袱，走出“城堡”，與太陽一同相隨相聚。人越聚越多，共同喜樂。人之樂，太陽與眾樂，然而太陽更希望看到所有人的笑臉，尤其是那一曾經(jīng)聽說是太陽之子、默默奮斗的青少年，于是使得光線更加柔和，以至于人人陶醉、醉生夢死。這般幸福之事傳遞于使者，讓眾人皆回歸陽光之下，與眾訴說痛苦、共享快樂。-

然而，太陽等了好久好久，就這樣一直在失望與希望間徘徊，直到那個人死去。太陽雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，無奈之下，太陽回到了寂寞。-

太陽的努力誰知道，太陽的付出又是為誰，太陽的種子為什么沒有發(fā)芽？他們之間到底有什么隔閡？-

不是唯有作家喜歡文字，喜歡文字的人，人人愛。所以此時，我以“作家”的身份來記錄我的煩惱。-

說起來，文意并不淺顯，一讀不可明之，二讀不可理之，著重想象、隨意聯(lián)想，再讀方可攻下，以至開朗。-

一日，我立于講臺與同友共享吾作《家長巨變》，誦讀者慷慨激昂，虛心聽者微乎極微，兩極無言以對，心中悵然空洞。依于本心，更加盡力，誦完畢，只是敷衍、虛偽之勢的掌聲“雷霆般”躍起。無奈，漠然回去……-

課下問同窗好友怎么評價此作。那友人欣然一笑，轉(zhuǎn)身離去。又找一同友，品行優(yōu)良態(tài)度和好，他說，“那般和諧會實現(xiàn)，但幾率太小。不過我真的太向往那樣的生活，家長與我一起學習，互為知己，彼此關(guān)注，亦可輕易成就大業(yè)或者使前途不至于渺茫，何必現(xiàn)在，如若幻境，令我無能為力……”頓時，鈴聲邀我們歸位，剛有意韻就這樣終止了，懊惱。喚其人又換另人，我問，“最后那個孩子怎么了？為什么她明明已經(jīng)醒了，但還是在夢中？何所謂‘躺下，抱頭痛哭，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，直到兩眼瞪上天花板’，‘瞪’的意義又是什么？她死了么，這樣的悲劇是誰造成的？怎么沒有人反思呢。我用意為何，非要我寫上‘口吐白沫’，你們才知道她死了嗎?！?

我好痛苦、難受。為什么你們一點也不虛心，只知道求解數(shù)列、二次函數(shù)么？一切只在于我不是太陽，我沒有綻放光芒。人如此專一于局限，不順強勢就不能生存了么。難道我給你們所為就沒有一絲價值么？-

實際上，脫離強勢，成為自由人，你們最向往，向往光芒、向往自由價值。-

回顧《仙三》，此劇中除邪劍仙外人人皆為好人，每當《偏愛》響起的時候，我都有一陣感動。徐長青一身白褂，清淳繞人，為人正道。后來見徐士忘記本性、瘋狂之極、亂殺一氣，心恨邪劍仙的胡言誘導(dǎo)。想到龍葵之錯，害雪見陷入幻境淵林，討厭龍葵。正是這一邪念誘導(dǎo)，告訴我們人無完人。邪念指向人類丑陋，它暴露了人性邪惡的一面，并將夸大，長青以己之力，力挽狂瀾，終究無濟于事。長青所為并非無為，起碼感動了我，以至于立誓長青為模。若人人皆醒，邪仙必敗。后來，景天勝邪，只因時機成熟，人人協(xié)力，互助有為，邪念無存。茂茂肉體被毀，別怪作家殘忍，是現(xiàn)代人所造之勢，作家以此告誡大家，朋友有難，我們應(yīng)當像茂茂一樣不畏犧牲救濟朋友。龍葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情義難舍而棄之，又重新仰慕龍葵。只有深深的愛上她們，我們才會感受到她們的離文／迎飛-

我們都是太陽的孩子，沒有什么能比我們更偉大！-

那天，陽光零散，間息不斷，太陽在憂慮，似乎像一個青少年迷茫的樣子，好不溫柔、好不上進，不知所措。 -

地上，朝氣蓬勃的孩子們天真可愛，看似無知而生活美滿、幸福，沒有煩惱。太陽卻笑紅了臉。-

青少年自知身負重任，不敢懈怠，雖遇坎坷，仍腳踏實地，盡己力拋棄陽光里的陰霾去追求那縷光明。向前、向前…… -

太陽與其一同默默奮斗，早起晚歸，與之相伴相依。為他們加油、助威。-

陽光陰暗，光線稀疏，點點亮斑依舊那么強眼，似乎憂慮地告訴我們，前途困難重重，就像烏云密布，但奮斗一秋之計，再強烈的阻礙并非不可攻之，就像此時，陽光明媚，在向我們召喚。-

有心者放下沉重的學習包袱，走出“城堡”，與太陽一同相隨相聚。人越聚越多，共同喜樂。人之樂，太陽與眾樂，然而太陽更希望看到所有人的笑臉，尤其是那一曾經(jīng)聽說是太陽之子、默默奮斗的青少年，于是使得光線更加柔和，以至于人人陶醉、醉生夢死。這般幸福之事傳遞于使者，讓眾人皆回歸陽光之下，與眾訴說痛苦、共享快樂。-

然而，太陽等了好久好久，就這樣一直在失望與希望間徘徊，直到那個人死去。太陽雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，無奈之下，太陽回到了寂寞。-

太陽的努力誰知道，太陽的付出又是為誰，太陽的種子為什么沒有發(fā)芽？他們之間到底有什么隔閡？-

不是唯有作家喜歡文字，喜歡文字的人，人人愛。所以此時，我以“作家”的身份來記錄我的煩惱。-

說起來，文意并不淺顯，一讀不可明之，二讀不可理之，著重想象、隨意聯(lián)想，再讀方可攻下，以至開朗。-

一日，我立于講臺與同友共享吾作《家長巨變》，誦讀者慷慨激昂，虛心聽者微乎極微，兩極無言以對，心中悵然空洞。依于本心，更加盡力，誦完畢，只是敷衍、虛偽之勢的掌聲“雷霆般”躍起。無奈，漠然回去……-

課下問同窗好友怎么評價此作。那友人欣然一笑，轉(zhuǎn)身離去。又找一同友，品行優(yōu)良態(tài)度和好，他說，“那般和諧會實現(xiàn)，但幾率太小。不過我真的太向往那樣的生活，家長與我一起學習，互為知己，彼此關(guān)注，亦可輕易成就大業(yè)或者使前途不至于渺茫，何必現(xiàn)在，如若幻境，令我無能為力……”頓時，鈴聲邀我們歸位，剛有意韻就這樣終止了，懊惱。喚其人又換另人，我問，“最后那個孩子怎么了？為什么她明明已經(jīng)醒了，但還是在夢中？何所謂‘躺下，抱頭痛哭，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，直到兩眼瞪上天花板’，‘瞪’的意義又是什么？她死了么，這樣的悲劇是誰造成的？怎么沒有人反思呢。我用意為何，非要我寫上‘口吐白沫’，你們才知道她死了嗎?！?

我好痛苦、難受。為什么你們一點也不虛心，只知道求解數(shù)列、二次函數(shù)么？一切只在于我不是太陽，我沒有綻放光芒。人如此專一于局限，不順強勢就不能生存了么。難道我給你們所為就沒有一絲價值么？-

實際上，脫離強勢，成為自由人，你們最向往，向往光芒、向往自由價值。-

回顧《仙三》，此劇中除邪劍仙外人人皆為好人，每當《偏愛》響起的時候，我都有一陣感動。徐長青一身白褂，清淳繞人，為人正道。后來見徐士忘記本性、瘋狂之極、亂殺一氣，心恨邪劍仙的胡言誘導(dǎo)。想到龍葵之錯，害雪見陷入幻境淵林，討厭龍葵。正是這一邪念誘導(dǎo)，告訴我們人無完人。邪念指向人類丑陋，它暴露了人性邪惡的一面，并將夸大，長青以己之力，力挽狂瀾，終究無濟于事。長青所為并非無為，起碼感動了我，以至于立誓長青為模。若人人皆醒，邪仙必敗。后來，景天勝邪，只因時機成熟，人人協(xié)力，互助有為，邪念無存。茂茂肉體被毀，別怪作家殘忍，是現(xiàn)代人所造之勢，作家以此告誡大家，朋友有難，我們應(yīng)當像茂茂一樣不畏犧牲救濟朋友。龍葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情義難舍而棄之，又重新仰慕龍葵。只有深深的愛上她們，我們才會感受到她們的離文／迎飛-

我們都是太陽的孩子，沒有什么能比我們更偉大！-

那天，陽光零散，間息不斷，太陽在憂慮，似乎像一個青少年迷茫的樣子，好不溫柔、好不上進，不知所措。 -

地上，朝氣蓬勃的孩子們天真可愛，看似無知而生活美滿、幸福，沒有煩惱。太陽卻笑紅了臉。-

青少年自知身負重任，不敢懈怠，雖遇坎坷，仍腳踏實地，盡己力拋棄陽光里的陰霾去追求那縷光明。向前、向前…… -

太陽與其一同默默奮斗，早起晚歸，與之相伴相依。為他們加油、助威。-

陽光陰暗，光線稀疏，點點亮斑依舊那么強眼，似乎憂慮地告訴我們，前途困難重重，就像烏云密布，但奮斗一秋之計，再強烈的阻礙并非不可攻之，就像此時，陽光明媚，在向我們召喚。-

有心者放下沉重的學習包袱，走出“城堡”，與太陽一同相隨相聚。人越聚越多，共同喜樂。人之樂，太陽與眾樂，然而太陽更希望看到所有人的笑臉，尤其是那一曾經(jīng)聽說是太陽之子、默默奮斗的青少年，于是使得光線更加柔和，以至于人人陶醉、醉生夢死。這般幸福之事傳遞于使者，讓眾人皆回歸陽光之下，與眾訴說痛苦、共享快樂。-

然而，太陽等了好久好久，就這樣一直在失望與希望間徘徊，直到那個人死去。太陽雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，無奈之下，太陽回到了寂寞。-

太陽的努力誰知道，太陽的付出又是為誰，太陽的種子為什么沒有發(fā)芽？他們之間到底有什么隔閡？-

不是唯有作家喜歡文字，喜歡文字的人，人人愛。所以此時，我以“作家”的身份來記錄我的煩惱。-

說起來，文意并不淺顯，一讀不可明之，二讀不可理之，著重想象、隨意聯(lián)想，再讀方可攻下，以至開朗。-

一日，我立于講臺與同友共享吾作《家長巨變》，誦讀者慷慨激昂，虛心聽者微乎極微，兩極無言以對，心中悵然空洞。依于本心，更加盡力，誦完畢，只是敷衍、虛偽之勢的掌聲“雷霆般”躍起。無奈，漠然回去……-

課下問同窗好友怎么評價此作。那友人欣然一笑，轉(zhuǎn)身離去。又找一同友，品行優(yōu)良態(tài)度和好，他說，“那般和諧會實現(xiàn)，但幾率太小。不過我真的太向往那樣的生活，家長與我一起學習，互為知己，彼此關(guān)注，亦可輕易成就大業(yè)或者使前途不至于渺茫，何必現(xiàn)在，如若幻境，令我無能為力……”頓時，鈴聲邀我們歸位，剛有意韻就這樣終止了，懊惱。喚其人又換另人，我問，“最后那個孩子怎么了？為什么她明明已經(jīng)醒了，但還是在夢中？何所謂‘躺下，抱頭痛哭，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，直到兩眼瞪上天花板’，‘瞪’的意義又是什么？她死了么，這樣的悲劇是誰造成的？怎么沒有人反思呢。我用意為何，非要我寫上‘口吐白沫’，你們才知道她死了嗎?！?

我好痛苦、難受。為什么你們一點也不虛心，只知道求解數(shù)列、二次函數(shù)么？一切只在于我不是太陽，我沒有綻放光芒。人如此專一于局限，不順強勢就不能生存了么。難道我給你們所為就沒有一絲價值么？-

實際上，脫離強勢，成為自由人，你們最向往，向往光芒、向往自由價值。-

回顧《仙三》，此劇中除邪劍仙外人人皆為好人，每當《偏愛》響起的時候，我都有一陣感動。徐長青一身白褂，清淳繞人，為人正道。后來見徐士忘記本性、瘋狂之極、亂殺一氣，心恨邪劍仙的胡言誘導(dǎo)。想到龍葵之錯，害雪見陷入幻境淵林，討厭龍葵。正是這一邪念誘導(dǎo)，告訴我們人無完人。邪念指向人類丑陋，它暴露了人性邪惡的一面，并將夸大，長青以己之力，力挽狂瀾，終究無濟于事。長青所為并非無為，起碼感動了我，以至于立誓長青為模。若人人皆醒，邪仙必敗。后來，景天勝邪，只因時機成熟，人人協(xié)力，互助有為，邪念無存。茂茂肉體被毀，別怪作家殘忍，是現(xiàn)代人所造之勢，作家以此告誡大家，朋友有難，我們應(yīng)當像茂茂一樣不畏犧牲救濟朋友。龍葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情義難舍而棄之，又重新仰慕龍葵。只有深深的愛上她們，我們才會感受到她們的離文／迎飛-

我們都是太陽的孩子，沒有什么能比我們更偉大！-

那天，陽光零散，間息不斷，太陽在憂慮，似乎像一個青少年迷茫的樣子，好不溫柔、好不上進，不知所措。 -

地上，朝氣蓬勃的孩子們天真可愛，看似無知而生活美滿、幸福，沒有煩惱。太陽卻笑紅了臉。-

青少年自知身負重任，不敢懈怠，雖遇坎坷，仍腳踏實地，盡己力拋棄陽光里的陰霾去追求那縷光明。向前、向前…… -

太陽與其一同默默奮斗，早起晚歸，與之相伴相依。為他們加油、助威。-

陽光陰暗，光線稀疏，點點亮斑依舊那么強眼，似乎憂慮地告訴我們，前途困難重重，就像烏云密布，但奮斗一秋之計，再強烈的阻礙并非不可攻之，就像此時，陽光明媚，在向我們召喚。-

有心者放下沉重的學習包袱，走出“城堡”，與太陽一同相隨相聚。人越聚越多，共同喜樂。人之樂，太陽與眾樂，然而太陽更希望看到所有人的笑臉，尤其是那一曾經(jīng)聽說是太陽之子、默默奮斗的青少年，于是使得光線更加柔和，以至于人人陶醉、醉生夢死。這般幸福之事傳遞于使者，讓眾人皆回歸陽光之下，與眾訴說痛苦、共享快樂。-

然而，太陽等了好久好久，就這樣一直在失望與希望間徘徊，直到那個人死去。太陽雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，無奈之下，太陽回到了寂寞。-

太陽的努力誰知道，太陽的付出又是為誰，太陽的種子為什么沒有發(fā)芽？他們之間到底有什么隔閡？-

不是唯有作家喜歡文字，喜歡文字的人，人人愛。所以此時，我以“作家”的身份來記錄我的煩惱。-

說起來，文意并不淺顯，一讀不可明之，二讀不可理之，著重想象、隨意聯(lián)想，再讀方可攻下，以至開朗。-

一日，我立于講臺與同友共享吾作《家長巨變》，誦讀者慷慨激昂，虛心聽者微乎極微，兩極無言以對，心中悵然空洞。依于本心，更加盡力，誦完畢，只是敷衍、虛偽之勢的掌聲“雷霆般”躍起。無奈，漠然回去……-

課下問同窗好友怎么評價此作。那友人欣然一笑，轉(zhuǎn)身離去。又找一同友，品行優(yōu)良態(tài)度和好，他說，“那般和諧會實現(xiàn)，但幾率太小。不過我真的太向往那樣的生活，家長與我一起學習，互為知己，彼此關(guān)注，亦可輕易成就大業(yè)或者使前途不至于渺茫，何必現(xiàn)在，如若幻境，令我無能為力……”頓時，鈴聲邀我們歸位，剛有意韻就這樣終止了，懊惱。喚其人又換另人，我問，“最后那個孩子怎么了？為什么她明明已經(jīng)醒了，但還是在夢中？何所謂‘躺下，抱頭痛哭，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，直到兩眼瞪上天花板’，‘瞪’的意義又是什么？她死了么，這樣的悲劇是誰造成的？怎么沒有人反思呢。我用意為何，非要我寫上‘口吐白沫’，你們才知道她死了嗎?！?

我好痛苦、難受。為什么你們一點也不虛心，只知道求解數(shù)列、二次函數(shù)么？一切只在于我不是太陽，我沒有綻放光芒。人如此專一于局限，不順強勢就不能生存了么。難道我給你們所為就沒有一絲價值么？-

實際上，脫離強勢，成為自由人，你們最向往，向往光芒、向往自由價值。-

回顧《仙三》，此劇中除邪劍仙外人人皆為好人，每當《偏愛》響起的時候，我都有一陣感動。徐長青一身白褂，清淳繞人，為人正道。后來見徐士忘記本性、瘋狂之極、亂殺一氣，心恨邪劍仙的胡言誘導(dǎo)。想到龍葵之錯，害雪見陷入幻境淵林，討厭龍葵。正是這一邪念誘導(dǎo)，告訴我們人無完人。邪念指向人類丑陋，它暴露了人性邪惡的一面，并將夸大，長青以己之力，力挽狂瀾，終究無濟于事。長青所為并非無為，起碼感動了我，以至于立誓長青為模。若人人皆醒，邪仙必敗。后來，景天勝邪，只因時機成熟，人人協(xié)力，互助有為，邪念無存。茂茂肉體被毀，別怪作家殘忍，是現(xiàn)代人所造之勢，作家以此告誡大家，朋友有難，我們應(yīng)當像茂茂一樣不畏犧牲救濟朋友。龍葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情義難舍而棄之，又重新仰慕龍葵。只有深深的愛上她們，我們才會感受到她們的離文／迎飛-

我們都是太陽的孩子，沒有什么能比我們更偉大！-

那天，陽光零散，間息不斷，太陽在憂慮，似乎像一個青少年迷茫的樣子，好不溫柔、好不上進，不知所措。 -

地上，朝氣蓬勃的孩子們天真可愛，看似無知而生活美滿、幸福，沒有煩惱。太陽卻笑紅了臉。-

青少年自知身負重任，不敢懈怠，雖遇坎坷，仍腳踏實地，盡己力拋棄陽光里的陰霾去追求那縷光明。向前、向前…… -

太陽與其一同默默奮斗，早起晚歸，與之相伴相依。為他們加油、助威。-

陽光陰暗，光線稀疏，點點亮斑依舊那么強眼，似乎憂慮地告訴我們，前途困難重重，就像烏云密布，但奮斗一秋之計，再強烈的阻礙并非不可攻之，就像此時，陽光明媚，在向我們召喚。-

有心者放下沉重的學習包袱，走出“城堡”，與太陽一同相隨相聚。人越聚越多，共同喜樂。人之樂，太陽與眾樂，然而太陽更希望看到所有人的笑臉，尤其是那一曾經(jīng)聽說是太陽之子、默默奮斗的青少年，于是使得光線更加柔和，以至于人人陶醉、醉生夢死。這般幸福之事傳遞于使者，讓眾人皆回歸陽光之下，與眾訴說痛苦、共享快樂。-

然而，太陽等了好久好久，就這樣一直在失望與希望間徘徊，直到那個人死去。太陽雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，無奈之下，太陽回到了寂寞。-

太陽的努力誰知道，太陽的付出又是為誰，太陽的種子為什么沒有發(fā)芽？他們之間到底有什么隔閡？-

不是唯有作家喜歡文字，喜歡文字的人，人人愛。所以此時，我以“作家”的身份來記錄我的煩惱。-

說起來，文意并不淺顯，一讀不可明之，二讀不可理之，著重想象、隨意聯(lián)想，再讀方可攻下，以至開朗。-

一日，我立于講臺與同友共享吾作《家長巨變》，誦讀者慷慨激昂，虛心聽者微乎極微，兩極無言以對，心中悵然空洞。依于本心，更加盡力，誦完畢，只是敷衍、虛偽之勢的掌聲“雷霆般”躍起。無奈，漠然回去……-

課下問同窗好友怎么評價此作。那友人欣然一笑，轉(zhuǎn)身離去。又找一同友，品行優(yōu)良態(tài)度和好，他說，“那般和諧會實現(xiàn)，但幾率太小。不過我真的太向往那樣的生活，家長與我一起學習，互為知己，彼此關(guān)注，亦可輕易成就大業(yè)或者使前途不至于渺茫，何必現(xiàn)在，如若幻境，令我無能為力……”頓時，鈴聲邀我們歸位，剛有意韻就這樣終止了，懊惱。喚其人又換另人，我問，“最后那個孩子怎么了？為什么她明明已經(jīng)醒了，但還是在夢中？何所謂‘躺下，抱頭痛哭，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，直到兩眼瞪上天花板’，‘瞪’的意義又是什么？她死了么，這樣的悲劇是誰造成的？怎么沒有人反思呢。我用意為何，非要我寫上‘口吐白沫’，你們才知道她死了嗎?！?

我好痛苦、難受。為什么你們一點也不虛心，只知道求解數(shù)列、二次函數(shù)么？一切只在于我不是太陽，我沒有綻放光芒。人如此專一于局限，不順強勢就不能生存了么。難道我給你們所為就沒有一絲價值么？-

實際上，脫離強勢，成為自由人，你們最向往，向往光芒、向往自由價值。-

回顧《仙三》，此劇中除邪劍仙外人人皆為好人，每當《偏愛》響起的時候，我都有一陣感動。徐長青一身白褂，清淳繞人，為人正道。后來見徐士忘記本性、瘋狂之極、亂殺一氣，心恨邪劍仙的胡言誘導(dǎo)。想到龍葵之錯，害雪見陷入幻境淵林，討厭龍葵。正是這一邪念誘導(dǎo)，告訴我們人無完人。邪念指向人類丑陋，它暴露了人性邪惡的一面，并將夸大，長青以己之力，力挽狂瀾，終究無濟于事。長青所為并非無為，起碼感動了我，以至于立誓長青為模。若人人皆醒，邪仙必敗。后來，景天勝邪，只因時機成熟，人人協(xié)力，互助有為，邪念無存。茂茂肉體被毀，別怪作家殘忍，是現(xiàn)代人所造之勢，作家以此告誡大家，朋友有難，我們應(yīng)當像茂茂一樣不畏犧牲救濟朋友。龍葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情義難舍而棄之，又重新仰慕龍葵。只有深深的愛上她們，我們才會感受到她們的離文／迎飛-

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那天，陽光零散，間息不斷，太陽在憂慮，似乎像一個青少年迷茫的樣子，好不溫柔、好不上進，不知所措。 -

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有心者放下沉重的學習包袱，走出“城堡”，與太陽一同相隨相聚。人越聚越多，共同喜樂。人之樂，太陽與眾樂，然而太陽更希望看到所有人的笑臉，尤其是那一曾經(jīng)聽說是太陽之子、默默奮斗的青少年，于是使得光線更加柔和，以至于人人陶醉、醉生夢死。這般幸福之事傳遞于使者，讓眾人皆回歸陽光之下，與眾訴說痛苦、共享快樂。-

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我好痛苦、難受。為什么你們一點也不虛心，只知道求解數(shù)列、二次函數(shù)么？一切只在于我不是太陽，我沒有綻放光芒。人如此專一于局限，不順強勢就不能生存了么。難道我給你們所為就沒有一絲價值么？-

實際上，脫離強勢，成為自由人，你們最向往，向往光芒、向往自由價值。-

回顧《仙三》，此劇中除邪劍仙外人人皆為好人，每當《偏愛》響起的時候，我都有一陣感動。徐長青一身白褂，清淳繞人，為人正道。后來見徐士忘記本性、瘋狂之極、亂殺一氣，心恨邪劍仙的胡言誘導(dǎo)。想到龍葵之錯，害雪見陷入幻境淵林，討厭龍葵。正是這一邪念誘導(dǎo)，告訴我們人無完人。邪念指向人類丑陋，它暴露了人性邪惡的一面，并將夸大，長青以己之力，力挽狂瀾，終究無濟于事。長青所為并非無為，起碼感動了我，以至于立誓長青為模。若人人皆醒，邪仙必敗。后來，景天勝邪，只因時機成熟，人人協(xié)力，互助有為，邪念無存。茂茂肉體被毀，別怪作家殘忍，是現(xiàn)代人所造之勢，作家以此告誡大家，朋友有難，我們應(yīng)當像茂茂一樣不畏犧牲救濟朋友。龍葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情義難舍而棄之，又重新仰慕龍葵。只有深深的愛上她們，我們才會感受到她們的離文／迎飛-

我們都是太陽的孩子，沒有什么能比我們更偉大！-

那天，陽光零散，間息不斷，太陽在憂慮，似乎像一個青少年迷茫的樣子，好不溫柔、好不上進，不知所措。 -

地上，朝氣蓬勃的孩子們天真可愛，看似無知而生活美滿、幸福，沒有煩惱。太陽卻笑紅了臉。-

青少年自知身負重任，不敢懈怠，雖遇坎坷，仍腳踏實地，盡己力拋棄陽光里的陰霾去追求那縷光明。向前、向前…… -

太陽與其一同默默奮斗，早起晚歸，與之相伴相依。為他們加油、助威。-

陽光陰暗，光線稀疏，點點亮斑依舊那么強眼，似乎憂慮地告訴我們，前途困難重重，就像烏云密布，但奮斗一秋之計，再強烈的阻礙并非不可攻之，就像此時，陽光明媚，在向我們召喚。-

有心者放下沉重的學習包袱，走出“城堡”，與太陽一同相隨相聚。人越聚越多，共同喜樂。人之樂，太陽與眾樂，然而太陽更希望看到所有人的笑臉，尤其是那一曾經(jīng)聽說是太陽之子、默默奮斗的青少年，于是使得光線更加柔和，以至于人人陶醉、醉生夢死。這般幸福之事傳遞于使者，讓眾人皆回歸陽光之下，與眾訴說痛苦、共享快樂。-

然而，太陽等了好久好久，就這樣一直在失望與希望間徘徊，直到那個人死去。太陽雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，無奈之下，太陽回到了寂寞。-

太陽的努力誰知道，太陽的付出又是為誰，太陽的種子為什么沒有發(fā)芽？他們之間到底有什么隔閡？-

不是唯有作家喜歡文字，喜歡文字的人，人人愛。所以此時，我以“作家”的身份來記錄我的煩惱。-

說起來，文意并不淺顯，一讀不可明之，二讀不可理之，著重想象、隨意聯(lián)想，再讀方可攻下，以至開朗。-

一日，我立于講臺與同友共享吾作《家長巨變》，誦讀者慷慨激昂，虛心聽者微乎極微，兩極無言以對，心中悵然空洞。依于本心，更加盡力，誦完畢，只是敷衍、虛偽之勢的掌聲“雷霆般”躍起。無奈，漠然回去……-

課下問同窗好友怎么評價此作。那友人欣然一笑，轉(zhuǎn)身離去。又找一同友，品行優(yōu)良態(tài)度和好，他說，“那般和諧會實現(xiàn)，但幾率太小。不過我真的太向往那樣的生活，家長與我一起學習，互為知己，彼此關(guān)注，亦可輕易成就大業(yè)或者使前途不至于渺茫，何必現(xiàn)在，如若幻境，令我無能為力……”頓時，鈴聲邀我們歸位，剛有意韻就這樣終止了，懊惱。喚其人又換另人，我問，“最后那個孩子怎么了？為什么她明明已經(jīng)醒了，但還是在夢中？何所謂‘躺下，抱頭痛哭，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，直到兩眼瞪上天花板’，‘瞪’的意義又是什么？她死了么，這樣的悲劇是誰造成的？怎么沒有人反思呢。我用意為何，非要我寫上‘口吐白沫’，你們才知道她死了嗎?！?

我好痛苦、難受。為什么你們一點也不虛心，只知道求解數(shù)列、二次函數(shù)么？一切只在于我不是太陽，我沒有綻放光芒。人如此專一于局限，不順強勢就不能生存了么。難道我給你們所為就沒有一絲價值么？-

實際上，脫離強勢，成為自由人，你們最向往，向往光芒、向往自由價值。-

回顧《仙三》，此劇中除邪劍仙外人人皆為好人，每當《偏愛》響起的時候，我都有一陣感動。徐長青一身白褂，清淳繞人，為人正道。后來見徐士忘記本性、瘋狂之極、亂殺一氣，心恨邪劍仙的胡言誘導(dǎo)。想到龍葵之錯，害雪見陷入幻境淵林，討厭龍葵。正是這一邪念誘導(dǎo)，告訴我們人無完人。邪念指向人類丑陋，它暴露了人性邪惡的一面，并將夸大，長青以己之力，力挽狂瀾，終究無濟于事。長青所為并非無為，起碼感動了我，以至于立誓長青為模。若人人皆醒，邪仙必敗。后來，景天勝邪，只因時機成熟，人人協(xié)力，互助有為，邪念無存。茂茂肉體被毀，別怪作家殘忍，是現(xiàn)代人所造之勢，作家以此告誡大家，朋友有難，我們應(yīng)當像茂茂一樣不畏犧牲救濟朋友。龍葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情義難舍而棄之，又重新仰慕龍葵。只有深深的愛上她們，我們才會感受到她們的離

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作者：高中高三學生（5）班 韓汶秀   時間：2021-7-6 20:58