文章摘要：高中作文900字:怎么寫(xiě)好我愛(ài)閱讀900字作文？幾千年過(guò)去，即使歷經(jīng)滄海桑田，閱讀始終與我們的生活緊密地聯(lián)系在一起，深深地融入了每個(gè)人的生命之中，也讓我深深地愛(ài)上了閱讀。閱讀是什么。它超越了生死的界限，是踏著前人走過(guò)的路繼續(xù)前行開(kāi)拓出新的天地，是與一個(gè)個(gè)偉大的靈魂對(duì)話，是領(lǐng)悟先哲的智慧并得到人生的啟迪。以下是蘇華娟寫(xiě)的《我愛(ài)閱讀》范文；

好我愛(ài)閱讀作文900字概況

• 作者：蘇華娟
• 班級(jí)：高中高一
• 字?jǐn)?shù)：900字作文
• 體裁：
• 段落：分5段敘寫(xiě)
• 更新：2025年07月13日 17時(shí)56分

高中高中作文900字900字   蘇華娟   遼源市 高中高一學(xué)生（5）班

幾千年過(guò)去，即使歷經(jīng)滄海桑田，閱讀始終與我們的生活緊密地聯(lián)系在一起，深深地融入了每個(gè)人的生命之中，也讓我深深地愛(ài)上了閱讀。

閱讀是什么？它超越了生死的界限，是踏著前人走過(guò)的路繼續(xù)前行開(kāi)拓出新的天地，是與一個(gè)個(gè)偉大的靈魂對(duì)話，是領(lǐng)悟先哲的智慧并得到人生的啟迪。 古往今來(lái)，愛(ài)閱讀的人們，閱讀的方式也都迥乎不同。

孫敬頭懸梁，后成當(dāng)世大儒，流傳千古，蘇秦錐刺股，終掛六國(guó)相印，名揚(yáng)天下，這是苦讀。五柳先生好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意便欣然忘食，亦成一代名士，這是樂(lè)讀。紀(jì)曉嵐讀書(shū)范圍極廣，學(xué)識(shí)淵博，因此為人處世總能左右逢源，應(yīng)付自如，也得以流傳史冊(cè)。宋朝宰相趙普研讀<<論語(yǔ)>>，以此輔佐江山社稷，留下了“半部論語(yǔ)治天下”的佳話，這是精讀。讀書(shū)方法形式各異，卻也是條條道路通羅馬，成就了一個(gè)個(gè)名士大家。 如果說(shuō)選擇閱讀的方式是在選擇前行的道路，那么閱讀的內(nèi)容便是沿途妙不可言的風(fēng)景。“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈透，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，閱讀書(shū)籍往往能拓展我們的知識(shí)面，規(guī)范我們的品行，陶冶情操。 閱讀卻不也不僅僅如此而已，閱讀的同時(shí)也是在讀人，讀“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，讀出的是豪邁灑脫的蘇軾，讀“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，讀出的是壯志滿懷的李白，讀“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”， 讀出的是慷慨而歌的曹操，讀“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”，讀出的是哀愁凄婉的李清照。讀“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”，讀出的是憂愁糾結(jié)的李煜，讀“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，讀出的是嘆息彷徨的晏殊......

閱讀，讓我們得以讀出一個(gè)個(gè)名家的思緒情懷。很多人說(shuō)，生活是一本書(shū)。閱讀，并不是純粹從書(shū)本汲取知識(shí)啟迪，更要學(xué)會(huì)“閱讀”生活 。從生活中獲得啟示。生活有時(shí)像一本小說(shuō)，情節(jié)曲折跌宕，不到最后一刻，誰(shuí)都不知道結(jié)果是什么。有時(shí)又像一篇散文，讓人沉浸在緩慢而舒適的節(jié)奏中，有時(shí)又像一首小詩(shī)，詩(shī)意而輕快。閱讀讓我善于觀察生活，熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)了閱讀生活的“書(shū)”，也因此受益無(wú)窮。 苦讀、樂(lè)讀、泛讀、精讀，閱讀的形式各有特色，讓我樂(lè)此不疲。閱讀書(shū)籍，閱讀人物，閱讀生活，閱讀的內(nèi)容豐富多彩，讓我獲益匪淺。

讓我們一同揚(yáng)起閱讀的帆，駛向成功的海。

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作者：高中高一學(xué)生（5）班 蘇華娟   時(shí)間：2025-7-13 17:56