文章摘要：小學(xué)作文900字:怎么寫好與名師同行900字作文？曾經(jīng)，我就那么遠遠地仰慕著名師，覺得他們高不可攀、遠不可親，也曾近距離接觸過一些有名的老師，他們莫名的架子一度讓我猶疑。前幾周，聽一次語文教學(xué)研討會，從內(nèi)心里，我認(rèn)識了什么是真正的名師，我更欽佩、敬慕著名師。以下是馬振艷寫的《與名師同行》范文；

好與名師同行作文900字概況

• 作者：馬振艷
• 班級：小學(xué)六年級
• 字?jǐn)?shù)：900字作文
• 體裁：
• 段落：分7段敘寫
• 更新：2020年12月29日 19時06分

曾經(jīng)，我就那么遠遠地仰慕著名師，覺得他們高不可攀、遠不可親，也曾近距離接觸過一些有名的老師，他們莫名的架子一度讓我猶疑。前幾周，聽一次語文教學(xué)研討會，從內(nèi)心里，我認(rèn)識了什么是真正的名師，我更欽佩、敬慕著名師。更感覺到他們的教法各異、學(xué)法有別。

名師，就是知名度高的教師，工作出色，教育效果好，為同仁所熟知，為學(xué)生所歡迎，為社會所認(rèn)可，有相當(dāng)?shù)拿麣夂屯?。名師是有層次的，名師也是有境界的。我想，崇高師德是名師的基本條件，德能并重是稍高的要求，名師還應(yīng)有教育智慧，進而走向師魂之境界。師德、師能、師智、師魂——名師成長的四個臺階。

——名師具有高尚的人格魅力。古人云：“太上有立德，其次有立功，再次有立言。”烏申斯基也曾說過：“在教育工作中一切都以教師的人格為依據(jù)。”一個教師德之昭昭，其業(yè)也昭昭。我們曾讀過魯迅懷念恩師藤野先生、魏巍懷念蔡芝蕓的文章，還有毛澤東寫給許特立老先生的信。時隔數(shù)年，這些老師如何仍能留給學(xué)生如此深刻的印象？一個重要的原因就是，這些人是名師，這些名師高尚的人格在永遠感召著后人。

——名師具有深厚的文化底蘊。他們勤于學(xué)習(xí)，博采眾長，挑戰(zhàn)自我，自省自勵。在課堂上，他們舉重若輕，游刃有余，學(xué)生如沐春風(fēng)，依然自得。教學(xué)中所表現(xiàn)出來的文化品位，源于名師自身的文化功底。有此功底，運用教學(xué)方法隨心所欲，教學(xué)機智所處可見。所謂得心方能應(yīng)手也。

——名師具有個性化的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格是課堂教學(xué)方式、手段等諸多因素的綜合反映，是教師教學(xué)魅力的折射。名師在教學(xué)中開創(chuàng)了一種嶄新的教學(xué)風(fēng)格，視野開闊，個性鮮明。同時，從他們的全部教學(xué)實踐和言論中，可以感受到他們高尚的教學(xué)品質(zhì)和獨特的教學(xué)風(fēng)格。

——名師具有與時俱進的創(chuàng)新精神。名師的創(chuàng)新精神首先體現(xiàn)在觀念上，變“少數(shù)學(xué)生撐門面”為面向全體、全面發(fā)展的學(xué)生觀，變“教師權(quán)威”為民主平等的師生觀，變“單項培養(yǎng)目標(biāo)”為學(xué)生素質(zhì)全面提高的人才觀、質(zhì)量觀；其次體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，對知識傳播活動不是學(xué)科知識的簡單復(fù)制過程，而是對學(xué)科教材的一種再開發(fā)、再創(chuàng)造的活動過程。

“見賢思齊”、“學(xué)而時習(xí)之”，這是兩千多年前教育先賢孔夫子的諄諄教誨，也是今天我們學(xué)習(xí)名師應(yīng)取的態(tài)度。名師能往，我亦能往；名師能成，我亦能成。

查看：78032次   轉(zhuǎn)載請注明出處,本文網(wǎng)址：http://www.hnjxzp.com/900zizuowen/677810.html

作者：小學(xué)六年級學(xué)生（1）班 馬振艷   時間：2020-12-29 19:06