文章摘要：困境一：有些同學(xué)沒有作文框架的意識(shí)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試一直在朝標(biāo)準(zhǔn)化客觀化努力，因此我們的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)作文部分是一種控制性寫作(Controlled Writing)。而且往往會(huì)給出一個(gè)三點(diǎn)(間或是兩點(diǎn))的提綱。但是我們有些同學(xué)壓根兒沒有看題目中給出的提綱，他們想標(biāo)新立異，他們想另起爐灶。

困境一：有些同學(xué)沒有作文框架的意識(shí)

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試一直在朝標(biāo)準(zhǔn)化客觀化努力，因此我們的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)作文部分是一種控制性寫作(Controlled Writing)。而且往往會(huì)給出一個(gè)三點(diǎn)(間或是兩點(diǎn))的提綱。但是我們有些同學(xué)壓根兒沒有看題目中給出的提綱，他們想標(biāo)新立異，他們想另起爐灶。結(jié)果是寫出只有一段的或者是八段的”驚世駭俗之作”?？上攵喚砝蠋煂?duì)于這種沒框沒架的作文是什么樣的態(tài)度。一段文很難拿到4分以上。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：只寫一段者：0-4分;只寫兩段者：0-9分(指規(guī)定三段的作文)。 那種寫八段的作文是一種折磨閱卷老師的寫法，閱卷老師會(huì)覺得無(wú)比郁悶，一般來(lái)說(shuō)，得兩分的作文往往就是這種意識(shí)流類型的文章。

困境二：有些同學(xué)沒有作文內(nèi)容的意識(shí)

當(dāng)看到作文題時(shí)，我們當(dāng)中有些同學(xué)見到某些不太熟悉的話題就覺得無(wú)話可說(shuō)了。他們會(huì)覺得讓他們用漢語(yǔ)來(lái)寫這篇文章都困難重重。而且大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)作文大多數(shù)都是論說(shuō)文文體，往往會(huì)讓大家去分析原因，說(shuō)明利弊，舉出事例，預(yù)測(cè)未來(lái)，提出建議等等。他們覺得無(wú)法去分析原因，無(wú)法去舉出事例，也無(wú)法去提出建議。

另外有部分同學(xué)想向閱卷老師傾訴衷腸。他們想利用精彩的內(nèi)容來(lái)達(dá)到打動(dòng)閱卷老師，從而獲得作文高分。但是往往事與愿違，因?yàn)殚喚砝蠋煵粫?huì)，而且永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)槟愕?rdquo;精彩內(nèi)容”給你高分。說(shuō)的更明白一些，那些花了老半天想出來(lái)的觀點(diǎn)和例證其實(shí)閱卷老師也許早就看了好幾百、好幾千份了。

對(duì)策：內(nèi)容相關(guān)即可，不必一定要向閱卷老師掏心掏肺。

困境三：有些同學(xué)沒有語(yǔ)言亮點(diǎn)的意識(shí)

考生朋友們應(yīng)該始終牢記這一點(diǎn)：大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)作文考試是一種語(yǔ)言考試。因此，語(yǔ)言質(zhì)量是第一重要的，也是最終的目的。我們當(dāng)中有些同學(xué)們沒有一種寫作詞匯和句型的概念。

往往會(huì)在一篇短短的四六級(jí)作文中重復(fù)使用諸如象”think, believe, important”之類的詞匯和諸如：”Some people think ..., Some people think ..., I think ..., Do you think so?”。這樣的文章，如果去掉相同的詞匯就剩不了幾個(gè)詞匯了。象這樣的作文又怎么能夠拿到高分呢?

對(duì)策：用不同的詞匯表達(dá)同樣的概念。用不同的句型向閱卷老師展示大家的語(yǔ)言水平。