文章摘要：2012高考作文命題走向分析高考是國家行為，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是國家頒發(fā)的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，是不容逾越的行為底線。高考作文命題和閱卷必須遵從這一標(biāo)準(zhǔn)。需要提醒注意的是，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的措辭是“鼓勵”，是“提供”，是“盡可能減少束縛”。

2012高考作文命題走向分析高考是國家行為，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是國家頒發(fā)的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，是不容逾越的行為底線。高考作文命題和閱卷必須遵從這一標(biāo)準(zhǔn)。需要提醒注意的是，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的措辭是“鼓勵”，是“提供”，是“盡可能減少束縛”。往往，我們認(rèn)識某個作文題目，總停留在“允許不允許”的層面。依照“課程標(biāo)準(zhǔn)”，“允許不允許”根本無需討論，不但允許，而且要鼓勵，要提供，一切都不應(yīng)成為束縛考生“自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達”的借口。

我們贊同《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，絕不僅只因為它是國家標(biāo)準(zhǔn)，更因為它符合寫作的內(nèi)在規(guī)律，符合作文命題的固有規(guī)律。

今天，我可以清楚地、負(fù)責(zé)任地說，高考作文題目的本質(zhì)是提供給考生一個構(gòu)思、謀篇、成文的原點——作文題目，是寫作的原點?？紙鲎魑氖菍@原點的演繹，是由原點出發(fā)向廣闊生活的輻射。給標(biāo)題和給話題作文是給出一個原點，作為寫作依據(jù)；給材料作文則試圖給出一種生活場景，其中包含若干原點，供考生選擇。

“據(jù)題發(fā)揮”，是考場作文的要義。考場作文不是在完成一道常識答題，而是要由原點出發(fā)，在生活的廣闊空間中，發(fā)揮展示思維，向外輻射。我們要用“作文思維觀”突破“作文常識觀”。一般而言，思維距離原點越近，越容易被認(rèn)為符合題意，但越不容易寫出新意；思維距離原點越遠(yuǎn)，越容易寫出新意，但越不容易被認(rèn)為符合題意。考生只有做好充分準(zhǔn)備，寫熟悉的素材，表達真情實感，才能寫出既準(zhǔn)確符合題意，又特別具有新意的優(yōu)秀作文。

應(yīng)該是為了落實《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，2006年考試中心率先在高考作文命題中采用新型給材料作文，新型給材料作文倡導(dǎo)開放、自主，曾被形象地比喻為“沒有靶心的靶子”。我認(rèn)為，這是一種十分有益的嘗試，它使我們走近并觸摸到高考作文的實質(zhì)。

六年來，新型給材料作文在實踐中陷入矛盾糾結(jié)。

給材料作文既然是給出了一種生活場景，必然一如生活本身，其中包含許許多多原點，實質(zhì)都是把寫作思維原點的設(shè)置權(quán)下放給考生。透過千變?nèi)f化的材料，所有給材料作文實質(zhì)都寫著一行字：“今年高考作文不出題，同學(xué)們隨便寫”。命題人應(yīng)該也意識到這一點，所以不斷改換要求。由“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度”（全國卷2006年），改為“選擇一個角度”（全國卷2007年、2008年），又改為“選準(zhǔn)角度，明確立意”（全國卷2009年、2010年），再改為“選好角度，確定立意”（全國卷2011年），反復(fù)糾結(jié)。而何為“選準(zhǔn)”，何為“選好”，又從無明示。除非要求“以材料的中心”立意，“選準(zhǔn)”和“選好”便永遠(yuǎn)說不清楚；而如果真的要求“以材料的中心”立意，那就等同于給話題作文了，并且考生把握這中心“話題”，仰仗的是閱讀能力。而且各地閱卷規(guī)定的形形色色的所謂“一等立意”“二等立意”，都很難站得住腳。大家可以想一想，是不是給話題時代的作文題目“答案是豐富多彩的”（2000年全國卷）和“心靈的選擇”（2001年全國卷）更切合所有新型材料的中心啊？

其實，有些給材料作文已經(jīng)悄然回歸為給話題作文。例如，2010年全國課標(biāo)卷在給出的材料之后補上一句“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識到人才成長是有一定規(guī)律的”。實際，就給定了話題。

給材料作文，初始目的是落實“高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間；其后發(fā)現(xiàn)原點星羅棋布，無窮無盡，又要收縮。前前后后，究其原因，無非是認(rèn)為作文題目是一個寫作范圍，沒有認(rèn)識到作文題目是一個寫作思維的原點。

我們說，高考作文還是要給定寫作原點的。因此，給材料作文，可以休矣。當(dāng)然，要求作為始作俑者（或曰：第一個嘗螃蟹的勇士）的考試中心，在2012年就壯士斷腕，實在有些強人所難。那么，像2010年全國課標(biāo)卷在給出的材料之后悄然補上一個話題，也未嘗不可。總之是要給出清晰的寫作原點，千萬別再用“選準(zhǔn)”“選好”之類的謎語式語匯了。給出原點不是對考生自由、有個性、有創(chuàng)意表達的限制，因為，原點的輻射范圍是廣闊的生活。

也應(yīng)該是認(rèn)識到了給材料作文在實踐中的弊端，很多自主命題的省市始終堅持或已經(jīng)回歸給標(biāo)題或給話題的作文命題形式。2011年，全國十七個高考作文題，給標(biāo)題作文七則，給話題作文三則，已經(jīng)超過了給材料作文（七則）的數(shù)量。相信，2012年會更多。

突破“作文常識觀”，站在“作文思維觀”的層面看，有著清晰原點的給標(biāo)題和給話題作文，有著廣闊的寫作思維空間。

例如，2011年湖北卷給標(biāo)題作文題目：請以《舊書》為題，寫一篇作文。

面對這個題目，“作文常識觀”就要問：什么叫‘舊書’？是以出版時間判斷，還是以書的新舊判斷？我們說：當(dāng)然都可以。再說，“舊”與“新”總是相對而言的。就今天而言，宋版元版的書無疑是舊書；可是，如果宋代元代人看，司馬遷的韋編竹簡才是舊書；再上溯到司馬遷的時代，恐怕舊書就是龜甲牛胛了；同理，如果后推一千年，同學(xué)們現(xiàn)在書包里的每冊教科書，都算得上是舊書。何況，生活也是一本大書。有一個詞語叫“閱歷”，看來，經(jīng)歷、歷史，也可以算是舊書，也不一定非得記錄成文字。人們常說“閱人無數(shù)”“聽君一席話，勝讀十年書”，如此說來，一位睿智的老人，也不失為一冊值得我們細(xì)細(xì)品味的舊書。人們又說“觀山如讀史”，那么，一座蒼茫的山巒，一道干涸的河床，一處摩崖的石刻，一段滄桑的城堞，一棵古老的大樹，是不是都是“舊書”呢？

作文要求寫的，實質(zhì)就是考生熟悉的生活和從中得到的教益，只是需要以“舊書”為載體來表現(xiàn)。如果確實對“舊書”很反感，如實地、積極的、負(fù)責(zé)地表達出來，也未為不可。錢鍾書先生參觀美國大學(xué)的圖書館，美方詢問錢先生的感受，錢鍾書先生說：“到了這里，才知道世界上有這么多無用的舊書。”你覺得詢問人會瞠目結(jié)舌，還是忍俊不禁？

再例如，江西省作文題目先出了一段材料：

孟子曰：“君子有三樂......父母俱存，兄弟無故（災(zāi)患），一樂也；仰不愧于天，俯不怍（慚愧）于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。（《孟子·盡心下》）

接著又給出了明確的話題：孟子認(rèn)為君子有三樂，其實這也應(yīng)當(dāng)成為我們今天崇尚的人生之樂。請選擇三樂中一樂作文。

“選擇三樂中一樂”，為作文確定了三個備選話題。“一樂”的話題范圍是家庭親情，“二樂”的話題范圍是事業(yè)抱負(fù)，“三樂”的話題范圍是教育成才。

對于考生，三個方面都并不陌生，同學(xué)們身心健康成長，無時不在感知和享受這“人生三樂”吧？“三樂”中間再任選其一，“三樂”還都可以轉(zhuǎn)化為許多相關(guān)話題，談“樂”之因，“樂”之果，“樂”之事，“樂”之情，“樂”之有，“樂”之無，“樂”之無中生有，“樂”之有中變無。“三樂”中任何一“樂”都不會是空洞的，都因具體內(nèi)容充實而享其“樂”的。這個作文題目，和“假如記憶可以移植”“誠信”“心靈的選擇”“感情親疏與對事物的認(rèn)知”“忘記與銘記”“明星代言”“獸首回歸”“我說90后”“有句話常掛在嘴邊”......全都貫通。這就為考生寫熟悉的生活，表達真情實感提供了充分自由的空間。

或問：如果我對“三樂”都沒有體會怎么辦？退一步，例如，我自小父母雙亡，在應(yīng)試教育的環(huán)境中，我沒有以天下為己任的胸懷抱負(fù)，也感受不到老師“得天下英才而教育之”的豪邁與欣慰，怎么辦？題目說得好：“這（三樂）也應(yīng)當(dāng)成為我們今天崇尚的人生之樂”。應(yīng)該成為，卻缺失了，我們不應(yīng)該為自己、為同學(xué)、為社會，表達真切的感受、沉重的反思和強烈的渴盼嗎？唯如此才“仰不愧于天，俯不怍于人”，才不辜負(fù)親情和師情。

綜上，所有的高考作文題目，都是提供向廣闊生活輻射的一個原點。到生活中耕耘自己的一方園地。考場作文的寫作只是架設(shè)題目原點與自我園田之間的橋梁，而橋梁是一定可以架設(shè)暢通的。

說到2012年的高考作文題目，如果作為對題目的猜測，那是毫無意義的。因為高考作文題目必然具有開闊性、普適性和貫通性，因此其實質(zhì)是沒有命題，或者說，歷年高考作文實質(zhì)是同一道題目。這一道題目就是“生活”，任何作文題目都不可能脫離生活，都體現(xiàn)著生活的運動，運動是永恒的。任何作文題目都是生活長河中的一朵浪花，都反映著生活中傳統(tǒng)與時尚的更迭、交融和碰撞，都在這種認(rèn)識中表現(xiàn)出的思維的意義與價值。

任何作文題目都無法限制思想解放的頭腦；體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的高考作文題目更是如此。當(dāng)然，任何作文題目，也都無法開啟認(rèn)識閉塞的心靈?？紙鲎魑模蝗Q于題目，而取決于思維品質(zhì)。作文題目顯示，寫作能力的核心是思想感情；寫作能力考查的核心也必然是思想感情。我們從中得到重要啟示：語言表達的文采，文章樣式的定型，可以也必須在備考中得到明確和提升；但是作為語言與樣式靈魂的思想，它的豐富與深化需要生活錘煉，需要將應(yīng)試能力的翅膀在素質(zhì)教育的廣闊天地中放飛。

寫好考場作文，無以替代的第一環(huán)節(jié)是“熱愛生活、充實積累、感悟人生”。充實細(xì)節(jié)、感悟生活是作文成功的兩大柱石。“細(xì)節(jié)決定成敗”。以熟悉的生活、感興趣的事物為窗口，充實細(xì)節(jié)，并通過細(xì)節(jié)認(rèn)識社會、感悟人生，豐富感情、深刻思想，錘煉思維和語言，提高語文綜合素養(yǎng)和做人的品位，從而把高考作文命運掌握在自己手中——這便是作文教學(xué)和作文備考的天職。

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