文章摘要：學(xué)習(xí)藝術(shù)作文1500字:怎么寫好教學(xué)是事業(yè)，育人是藝術(shù)1500字作文？“我要做。”事業(yè)需“經(jīng)營”，育人要藝術(shù)-----“與學(xué)生同行，為青春導(dǎo)航”講座聽后雜敘你給家長們特意舉辦過“家庭教育培訓(xùn)”嗎。為了讓家長更好地與學(xué)校工作配合，形成家校合力，共同為我們的學(xué)生的健康成長“助力”。以下是黃蘭曉寫的《教學(xué)是事業(yè)，育人是藝術(shù)》范文；

好教學(xué)是事業(yè)，育人是藝術(shù)作文1500字概況

• 作者：黃蘭曉
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：議論文
• 段落：分23段敘寫
• 更新：2024年09月19日 02時46分

“我要做！”

事業(yè)需“經(jīng)營”，育人要藝術(shù)-----“與學(xué)生同行，為青春導(dǎo)航”講座聽后雜敘

你給家長們特意舉辦過“家庭教育培訓(xùn)”嗎？為了讓家長更好地與學(xué)校工作配合，形成家校合力，共同為我們的學(xué)生的健康成長“助力”？！

答案在我這里是否定的，盡管我也明白要想讓學(xué)生走出一條人生的康莊大道，學(xué)校教育與家庭教育必須形成合力，凝聚成一股繩，而不是教師要求學(xué)生向東走，家長卻要求向西。因為并不是每個家長都懂得教育，并不是所有的家長都能客觀的為學(xué)生鋪設(shè)人生的路途，情感的紐帶有時會偏離方向，反而不利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展 。但事實上，好多想法只是在大腦中回旋，并沒有付諸于行動：我的身心被某些羈絆束縛住了，我也想擺脫，卻總要受其牽制。

只想不做，有時候是我身上的標(biāo)簽。盡管要找這樣那樣的理由，但最大的阻力我想還是來自自身的“思想”吧！其實，沒有人能阻擋你，只要你想做！只要你勇敢的去行動！是的，環(huán)境的力量是很大的，有些時候人身不由己，不過對于“踐行者”來說，他向來是環(huán)境的主宰，而不是讓環(huán)境左右！今天，我檢討著自身，還有什么可觀望的呢？！想怎么做就怎么做吧，人生還有幾個四十年呢？！像吳碧霞的演唱一樣去工作、去生活，盡情綻放、恣意揮灑，活出生命的本真。

瞅瞅自己，瞻前顧后，工作中沒有利利落落的順從真正的內(nèi)心行過事，更談不上“恣意綻放”了！記得參加市骨干培訓(xùn)時一位同仁告誡說：你不展現(xiàn)出來等于什么也不是。我也認(rèn)同此理。有想法就要付諸于行動，也許要經(jīng)歷失敗與挫折，但是不行動的人永遠(yuǎn)沒有成功的機(jī)會！

聽到“為家長舉辦家庭教育培訓(xùn)”這一事例時，我的第一反應(yīng)是：要想成功打造出一個健壯的班集體，看來“真的”要“用心經(jīng)營”呀！眼前的授道者分明是把工作當(dāng)成了事業(yè)來做，正兒八經(jīng)的在投入身心??！

相比之下，自己的所作所為真的欠缺很多！在班級管理時，想法不少，真正貫徹到底的不多，不同的花樣層層出臺，頻繁倒置，不等見到實效就改弦易轍，最終收效寥寥。比如，該教師提到，面對學(xué)生的違紀(jì)狀況，教師要言出必行、行必見果，“真罰”!不是老師不心疼你，不懂得“敬畏”制度，事到臨頭時想心疼你都來不及！再想想自己施行過的“懲戒”，有幾次貫徹到底了呢？！否則也不會頻繁的調(diào)換花樣了！

所授教師的講座中還舉到其他針對學(xué)生情況的事例，比如“撕紙事件”，比如“清宿事件”【學(xué)生違舍規(guī)三次，按校規(guī)不再享有住宿的權(quán)利】。前者處理當(dāng)中教師“欲揚(yáng)先抑”，與學(xué)生展開心理戰(zhàn)術(shù)；后者當(dāng)中要求家長必須與教師配合，不可姑息縱容、“心疼孩子”。

事件的處理當(dāng)中都蘊(yùn)含著教師的教育機(jī)智和藝術(shù)，還有解決事情到底的決心和意志；

不單純?yōu)樘幚硎录鵀?，事事都可以升華到育人的高度，在事件的處理過程中對學(xué)生進(jìn)行人生觀和健全人格的教育與導(dǎo)航。

自然，一切的教育行為都源自于教師對事業(yè)的虔誠，學(xué)生生命個體的尊重，對學(xué)生出自內(nèi)心的熱愛，沒有拳拳愛生之心是做不到如此耐心、恒心的。

【撕紙事件】 某學(xué)生對自己辛辛苦苦完成的美術(shù)作品怎么也不滿意，怎么也看不到自己的成就，一氣之下，撕之！教師看在眼里，并沒有急于前去。而是，等了等，才慢悠悠的上前拾起被撕壞的畫作，拼起來左右欣賞，對作品夸贊個不停，還說這是老師見到的該生最好的作品！

真的是這樣嗎？學(xué)生將信將疑，教師很肯定地為其指出優(yōu)勢之處，學(xué)生想想也是，點頭認(rèn)可。只是如此好的作品已經(jīng)被自己撕壞了！

此情此景之下，學(xué)生的心理可想而知。教師又趁熱對其進(jìn)行指導(dǎo)，如何進(jìn)行會畫的更好。學(xué)生尋回了自信，懊悔自身行為的同時，想法補(bǔ)救已被摧毀的畫作，他要精心地維護(hù)自己這最好的作品！

聰明的教師在此給學(xué)生進(jìn)行的是心理戰(zhàn)，對學(xué)生撒的是善意的謊言，自然也不失誠意，作品當(dāng)中總會有可圈可點之處，由此幫學(xué)生尋回希望與自信。我給其總結(jié)為“欲揚(yáng)先抑”“欲擒故縱”，先拋給學(xué)生一個“誘餌”，讓其懷疑自己的自暴自棄念頭，對自身的發(fā)泄行為產(chǎn)生悔意，而后再重拾自信。

【清宿事件】 “讓學(xué)生在體驗中成長”。

一住宿生連續(xù)違紀(jì)三次，按校規(guī)要“清宿”，即不再擁有住宿的權(quán)利。在學(xué)生首次要走讀回家的夜晚，教師有意按排了班級活動，待到學(xué)生可以離?；丶視r時間已很晚，學(xué)生家距離學(xué)校也有一段距離。學(xué)生遲遲不歸，家長詢問事由，意欲接送孩子。被教師特意叮囑：不許接送，定要該生自己往返學(xué)校。一周的時間，讓其經(jīng)歷走讀的辛苦，自然期間是絕對要遵循學(xué)校的教學(xué)秩序的。否則怎會珍惜住宿的幸福？！若不然，他還會視校規(guī)校紀(jì)于不顧。

對學(xué)生的培養(yǎng)是需要“藝術(shù)”的，需要講究策略，需要懂得分析學(xué)生心理，還要“狠得下心”，我又一次對自己說，也想對大家說。該教師在談到幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)和自身修養(yǎng)時，提及哪怕學(xué)生的作品有“十分”的不足，我們也只要先說“兩三分”就行了，否則他改得過來么?給予學(xué)生時間，放慢速度，耐心的等待學(xué)生前行，急躁不得。

是啊，“育人”之事著急不得，是個慢節(jié)奏的差事，風(fēng)風(fēng)火火、毛毛糙糙只會弄巧成拙。放慢我們的教育腳步，靜下心來，耐心的與學(xué)生溝通，在他們迷失的路途上“真心陪送”一程；

該放手時就放手，告訴我們的教師，也告訴我們的家長，沒有經(jīng)歷哪來體驗，沒有體驗?zāi)脕?a href="http://www.hnjxzp.com/zt/jiaoxun/" title="教訓(xùn)作文">教訓(xùn)，沒有教訓(xùn)哪來長進(jìn)！

“撥亮”學(xué)生的心燈，以愛心、耐心和恒心塑造其健全的人格，激起其前行的欲望【沒有干不成的事！只要你敢干！】，撥動其念想，助其明確前行的方向，授之以一路向前的“錦囊”和機(jī)智，督促其勇敢的行動起來，專著你的目標(biāo)，用心鉆研，持之以恒，還有什么辦不到的呢？！

“我要做”，可以使一切不可能變成可能！

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作者：高中高三學(xué)生（1）班 黃蘭曉   時間：2024-9-19 02:46