文章摘要：教師作文1500字:怎么寫好害怕“好老師”1500字作文？我害怕那種“好老師”。“好老師”的“好”在于他（她）總說“好”，特別是面對家長的時候，不論這個孩子有多大的缺點或問題總是能挑好的說，總是會讓人感到自己孩子的可愛之處，并給人一種錯覺：這個孩子在這個老師手里真是一個好孩子，至少老師是表揚這個孩子聰明、可愛的，哪怕是調(diào)皮得不行，也總是看到老師笑嘻嘻地以欣賞的眼光說他很能干。以下是彭小軍寫的《害怕“好老師”》范文；

好害怕“好老師”作文1500字概況

• 作者：彭小軍
• 班級：小學一年級
• 字數(shù)：1500字作文
• 體裁：寫人
• 段落：分12段敘寫
• 更新：2021年05月07日 07時31分

我害怕那種“好老師”。

“好老師”的“好”在于他（她）總說“好”，特別是面對家長的時候，不論這個孩子有多大的缺點或問題總是能挑好的說，總是會讓人感到自己孩子的可愛之處，并給人一種錯覺：這個孩子在這個老師手里真是一個好孩子，至少老師是表揚這個孩子聰明、可愛的，哪怕是調(diào)皮得不行，也總是看到老師笑嘻嘻地以欣賞的眼光說他很能干。

與其說這是一種賞識教育，不如說這是一種誤人教育。賞識一個孩子是發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點或長處并加以肯定和鼓勵，同時激發(fā)起學生的自信心、積極心，并對他的缺點進行引導，讓優(yōu)點來帶動缺點的轉(zhuǎn)化，在學生身上產(chǎn)生一種期待效應（又稱羅森塔爾效應），使孩子朝著我們期望的方向發(fā)展。但是往往有些老師的做法是只用其一，不用其二，或者照搬照抄，不知變通。在對待孩子和家長上面，往往過于投其所好，從而掩蓋或助長了其問題和錯誤的產(chǎn)生。

作為家長都是希望聽到自己孩子的好話的，特別是說自己的孩子聰明之類的，似乎只有自己的孩子才是人才或者天才，其實，這是一種缺乏正確面對事實的勇氣的表現(xiàn)。人本身就是有各種差異的，要想在班級里一直成為優(yōu)秀者是有各種因素決定的，首先是學生自身的個性特點，其次是外界環(huán)境的影響，其三是后天人為的塑造。作為孩子的家長往往樂于沉浸在對自己孩子的欣賞中，容易迷失自己的客觀評價，特別是當老師在出于習慣性地說好的時候，家長以為真是自己的孩子很好了，這樣，往往忽視了發(fā)現(xiàn)孩子的問題和不足，從而錯過了最佳的教育時期。這些問題往往會在小學高段時凸顯出來。

“好老師”的產(chǎn)生是時代的需要，一個老師要想獲得大家的喜歡，其中一個很重要的因素是要讓家長覺得孩子在你這里是進步了。因此，我常常會發(fā)現(xiàn)這樣奇怪的事情：學生考試的成績好了，教師就讓家長簽名，考試成績差了，就不讓家長簽名了；開家長會了，老師會向家長展示學生作業(yè)中好的那些，不好的就不展示了；家長問及情況，總會以寬容的心態(tài)報以“平安”，不用說優(yōu)秀生的大夸特夸，即使差生也是說上一大堆表揚的話后，才將缺點一帶而過，讓家長自己去思考了；班級總結時，總是挖出一大堆榮譽來說明，而對問題和矛盾卻只字未提……這樣的林林總總卻都反映出一個“好好先生”的形象，這樣的現(xiàn)象會讓人覺得老師工作的精明能干、處理得當、善于教育，既讓孩子喜歡，又讓家長高興。

“好老師”很清楚表面文章的重要性，因而注重在檢查時的效果，至于平時就放任了，學生的習慣因此無法擺正。當另一類老師接收這樣的班級或?qū)W生時，簡直是啞巴吃黃連――有苦說不出。一方面是學生行為習慣等的糾正難，另一方面又是家長那里的說話難，碰上想說兩句真話的老師，有時會被家長頂回去：“我們孩子在＊老師那里時可是很乖的，他（她）經(jīng)常說我們孩子很聰明的?！彼?，在這種情況下，我們那些還想說些真話的老師就只能學會說謊來安慰家長了，要么告訴他們孩子很聰明很可愛（這兩個詞很好用，不致于太違心），要么夸贊他們孩子有進步，學習上表現(xiàn)很好。這樣就可以皆大歡喜了。

為什么說老師要學會說好話呢？除了人人都喜歡聽好話之外，我想好話即使說錯了，別人也不會責怪你，相反，說別人不好的話說錯了，你可就倒楣了，人家可不賣帳，有時會把氣發(fā)出去，說明老師不會教育了。說好話還可以避免學校在社會的負面影響，因為某些品德不良教師的行為使學校蒙受不白之冤，要讓更多的教師謹言微行才可補過。另外，說好話之后完全可以用調(diào)控手段來達到目標，比如為了讓學生的成績變好，可以降低試卷難度，可以放寬改卷要求，可以拔高優(yōu)秀比例等等。

這樣的“好”也確實很多。君不見各類私立學校為了招徠生意，不管什么學生進他們的學校，每學期的成績必定是全優(yōu)，語數(shù)考試都是90以上的，評語上面往往會有各類優(yōu)秀的素質(zhì)表現(xiàn)，比如生活技能的掌握和提高，外語能力的上升，器樂書畫水平的進步等等?？墒聦嵣显谀抢镒x過的小學生告訴我們一張期末試卷他們往往要反復考上三四遍，只到全部優(yōu)秀了才停止，這時他們早已將答案都背熟了。其它素質(zhì)更是子虛烏有。而這里出產(chǎn)的“好老師”最多。

對于只說好話的“好老師”對學生的貽誤是可想而知的，由于小學低段是學生行為習慣的養(yǎng)成期，掩蓋不足或缺點會讓學生越滑越遠而后難以更正。就像有些幼兒園的教師對幼兒的評價缺乏明確的指正性，總是以夸贊為主，讓家長模糊得覺得孩子不錯，只是不知道好在哪里。

我想每個老師都應該是盡職的天使，為了人類的靈魂重塑一個完整的自我。

（時2006-4-14）

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作者：小學一年級學生（7）班 彭小軍   時間：2021-5-7 07:31