文章摘要：心靈作文2500字:怎么寫好堅(jiān)守心靈的堡壘耕耘三尺講臺(tái)2500字作文？從小就接受老師的教育，而今“長(zhǎng)大后我就成了你”?，F(xiàn)在，我已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作了十七年，十七年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在磨礪中我逐漸成為一名合格的教育工作者。一、堅(jiān)守教育的根本，不斷提高自己，突破自己。剛工作時(shí)，我用熱情去工作。以下是宋梓晴寫的《堅(jiān)守心靈的堡壘耕耘三尺講臺(tái)》范文；

好堅(jiān)守心靈的堡壘耕耘三尺講臺(tái)作文2500字概況

• 作者：宋梓晴
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：2500字作文
• 體裁：
• 段落：分18段敘寫
• 更新：2021年01月03日 23時(shí)49分

從小就接受老師的教育，而今“長(zhǎng)大后我就成了你”?，F(xiàn)在，我已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作了十七年，十七年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在磨礪中我逐漸成為一名合格的教育工作者。

一、堅(jiān)守教育的根本，不斷提高自己，突破自己。

剛工作時(shí)，我用熱情去工作；幾年過(guò)后，我用心情去工作；現(xiàn)在呢，我用心去工作。

1、用年輕人熱情的心去點(diǎn)燃學(xué)生的心。

九四年，我?guī)е鴿M腔熱情,踏上工作的崗位，懷揣著一份期盼融入到可愛(ài)的孩子中間，那時(shí)我充當(dāng)了一個(gè)多面角色人物：在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我給他們上體育、美術(shù)、音樂(lè)，還教他們練字。我記得，為了讓學(xué)生練字，我手寫了39張字帖，讓他們每天都描，然后換著練。那段時(shí)間，我恨不能把自己幾年來(lái)所學(xué)的東西全部印在他們腦子里。后來(lái)領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)評(píng)價(jià)“好玩的老師”。學(xué)生給我留下的是：“老師，希望您像教我們一樣教育您的學(xué)生”。

九七年，對(duì)于我是不平凡的一年，也是我真正開(kāi)始感悟課堂魅力的一年。那年鎮(zhèn)上進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，而我這個(gè)才工作兩年，初出茅廬的年輕教師，開(kāi)始專注于課堂。我在省莊鎮(zhèn)中心小學(xué)聽(tīng)了幾節(jié)公開(kāi)課，執(zhí)教教師課堂組織的有條不紊，語(yǔ)言生動(dòng)而富有磁力，學(xué)生更是容光煥發(fā)，發(fā)言滔滔不絕，聽(tīng)課老師凝神靜聽(tīng)。我激動(dòng)、興奮，更是躍躍欲試。記得有一次聽(tīng)完趙麗老師講的《美麗的小興安嶺》，我回家后躲在小屋里，拿出師范用剩的水粉顏料，畫了四幅描繪小興安嶺四季景色的圖。畫完已是深夜一點(diǎn)多，但看著畫完的四季圖，我激動(dòng)不已，想象著給學(xué)生上課的情景。第二天，講完課，看著學(xué)生高興地走出教室的神情，我欣喜若狂。后來(lái)，我也開(kāi)始參加各級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。九七年到2001年，五年時(shí)間，我在教學(xué)上取得了優(yōu)異成績(jī)。先后參加了區(qū)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，還為山東省教學(xué)研討會(huì)提供觀摩課，后來(lái)又被評(píng)為區(qū)教學(xué)能手。面對(duì)這些曾經(jīng)的榮譽(yù)的確讓我為自己的教育生活興奮不已。

2、承受年輕時(shí)蛻變所帶來(lái)的痛苦。

在應(yīng)試教育的大潮中，我也并沒(méi)有被遺棄，我與別人一樣，挑燈夜戰(zhàn)，每每因自己學(xué)生的成績(jī)名列前茅而欣喜不已。說(shuō)實(shí)在的教育是一個(gè)勞心又勞力的工作，每天腦子都像緊繃的弦，壓力實(shí)在是太大了。日復(fù)一日，年復(fù)一年，終于讓自己感覺(jué)到了疲勞，因此也就到了我用心情工作的時(shí)間。

在這個(gè)階段，我對(duì)于教學(xué)的熱情已經(jīng)開(kāi)始降溫，也開(kāi)始放松自己的要求，那個(gè)時(shí)候我曾迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲?？?a href="http://www.hnjxzp.com/zt/youxi/" title="游戲作文">游戲畢竟是游戲，它帶給生活的只是一剎那間的快意。當(dāng)明白這個(gè)的時(shí)候，你便會(huì)感到空虛、失落，覺(jué)得這樣的人生毫無(wú)意義。于是就想去填補(bǔ)這種空虛，可一時(shí)之間又找不到方向，緊接著就是焦慮。從游戲中出來(lái)的時(shí)候，我就帶著這種復(fù)雜的心情過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。

也許每一個(gè)人都要經(jīng)歷一次痛苦的蛻變，也只有這樣才能讓你更懂得生活的真諦。

3、把教育當(dāng)一生的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)。

2006年是我教育生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那時(shí)新課程改革的春風(fēng)吹拂著農(nóng)村小學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己以前的教學(xué)思路與此不謀而合內(nèi)心激動(dòng)不已，重新找回了自信，覺(jué)得自己可以敞開(kāi)心胸放手大干了。可沒(méi)有想到，改革的風(fēng)是來(lái)了，但真正去執(zhí)行時(shí)卻是那么難。在教育上應(yīng)試教育仍占主流，改革的風(fēng)只是在你熾熱時(shí)，給你絲絲涼意，偶爾舒服舒服。以前我覺(jué)得自己是不倫不類，現(xiàn)在我感覺(jué)整個(gè)教育都是不倫不類的了。不管什么學(xué)習(xí)培訓(xùn)，總是以“新課程”為標(biāo)準(zhǔn)，可回來(lái)后，教師以前怎么教，現(xiàn)在還是怎么教，而對(duì)于學(xué)校只不過(guò)是增加了點(diǎn)負(fù)擔(dān)罷了。當(dāng)然，新課程的教育理念對(duì)于教育改革并不是沒(méi)有實(shí)效，它在不斷沖擊著因循守舊的教育思想，在給每個(gè)清醒地教育工作者增加著壓力。為了驗(yàn)證一下這幾年的所思所想到底對(duì)不對(duì)，我要用自己教出來(lái)的學(xué)生的表現(xiàn)證明，同時(shí)也去解開(kāi)內(nèi)心的結(jié)。于是，我教育的第二個(gè)春天又來(lái)了。但這個(gè)春天并沒(méi)有人想象的那么美好。接手一年級(jí)，上學(xué)期的考試就把我打進(jìn)了十八層地地獄，那次成績(jī)是全鎮(zhèn)倒數(shù)第二名。更令我犯惱的是，我堅(jiān)信我的語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有失誤，聽(tīng)說(shuō)讀寫，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我都是精心去安排一步一個(gè)腳印的走的，怎么會(huì)這樣。那個(gè)年假我是在痛苦中度過(guò)。年后進(jìn)入課堂，我重新鼓足了勇氣，堅(jiān)守自己對(duì)教育的理解，仍然用我的方式去做，這時(shí)成績(jī)已經(jīng)不再重要，而學(xué)習(xí)的過(guò)程我卻更是上心。我期待孩子成長(zhǎng)過(guò)程中能給我驚喜。二年級(jí)時(shí)，學(xué)生漸有起色，但2008年暑假，因工作的需要，我離開(kāi)了他們。

“福兮禍所伏，禍兮福所倚”。2008年暑假我因不忍放棄而舍不得離開(kāi)而又不得不離去。離開(kāi)省莊鎮(zhèn)中心小學(xué)的這段時(shí)間我有了更多反思自己的時(shí)間和空間。在這兩年的時(shí)間里，我閱讀了很多的書籍，接觸了很多的名人，寫了很多的反思，從而讓我解讀了自己，解讀了孩子，更解讀了教育。而今，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著對(duì)人生的深入思考，隨著一次次跌倒又爬起的經(jīng)歷，我的心趨向平和：不奢求，不苛求，只去追求。用自己一顆真誠(chéng)的心，用自己對(duì)生活正確的態(tài)度，用自己那一腔的熱愛(ài)去追求，追求自己認(rèn)為對(duì)的東西，堅(jiān)守住自己心靈的堡壘，耕耘在三尺講臺(tái)。現(xiàn)在，我已用心去工作。

二、管理中大膽創(chuàng)新，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生，扎實(shí)搞好教學(xué)工作。

2006年我開(kāi)始走上副校長(zhǎng)崗位，負(fù)責(zé)教科研工作。由科研興校，我又想到科研立人，幾年來(lái)，我與同事們積極投身到改革的大潮中，先后承擔(dān)了“十一五全國(guó)課題”，山東省“綜合實(shí)踐”課題，區(qū)草根式課題立項(xiàng)三個(gè)，市課題“閱讀教學(xué)”，經(jīng)過(guò)幾年的努力，教科研成績(jī)突出。學(xué)校曾獲泰山區(qū)科研先進(jìn)單位，個(gè)人在2006年被評(píng)為教育科研先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校被山東省確定為“綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”。2007年，我獨(dú)立承擔(dān)了“硬筆書法校本課程的研究”，也取得了優(yōu)異的成績(jī)。課題研究的深入推進(jìn)，提升了廣大教師教育科研的能力，提高了教師的整體素質(zhì)。

2008年9月我調(diào)入省莊鎮(zhèn)宦家峪學(xué)校參加省級(jí)規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建，在全校領(lǐng)導(dǎo)與教師的共同努力下，2008年12月通過(guò)省規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收，2009年2月被定為省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。2010年9月調(diào)回省莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作。為提高教師的素質(zhì)，我積極工作，從不同的方面，通過(guò)不同的途徑來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校進(jìn)行了全體教師基本功培訓(xùn)，組織了青年教師、中老年教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，規(guī)范了常規(guī)教學(xué)管理，制定一系列的規(guī)章制度，保證按時(shí)按量完成山東省課程設(shè)置中的任務(wù)。在課堂教學(xué)中，為了改變師生關(guān)系，我們又推出了“和諧課堂”研究，將打造和諧課堂，改變師生關(guān)系，成就幸福人生作為我們的課堂追求。

思路才能決定出路，每時(shí)每刻我都在根據(jù)學(xué)校的實(shí)際、教師的實(shí)際還有學(xué)生實(shí)際進(jìn)行著思索。我想讓老師們進(jìn)入一個(gè)嶄新的思想天地，我想讓學(xué)生得到應(yīng)該與他們身份相符的教育，我想讓學(xué)校能與先進(jìn)的學(xué)校進(jìn)行接軌。為了這一切，我全身心地投入到教學(xué)改革之中。雖然路并不平坦，我的想法與現(xiàn)實(shí)的矛盾在別人看來(lái)可能有些可笑，一些冒天下之大不韙的做法受到很多人的抵觸，但我從不放棄，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)原則，那就是：全心全意為別人服務(wù)，不存有一點(diǎn)的私心。我也堅(jiān)信，一個(gè)無(wú)私的人一定會(huì)得到別人的認(rèn)可。

十幾年的教學(xué)生涯，我對(duì)學(xué)生無(wú)限投入，對(duì)教學(xué)工作執(zhí)著追求，對(duì)學(xué)校工作盡心盡力，對(duì)榮譽(yù)無(wú)欲無(wú)求，一心把教育當(dāng)作自己的事業(yè)經(jīng)營(yíng)。在此過(guò)程中，有學(xué)生給予我的幸福時(shí)刻，也有學(xué)生帶給我的無(wú)奈與彷徨；有同事傳遞給我的欣賞，也有同事暗示的不可理解；有家長(zhǎng)交口稱贊，也有家長(zhǎng)的莫名指責(zé)；有領(lǐng)導(dǎo)給予的贊許，也有領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格的督促。但這些，我只把它作為人生經(jīng)歷的一處處風(fēng)景，是一個(gè)個(gè)豐實(shí)我生活的元素。一路走來(lái)，我無(wú)怨無(wú)悔。

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作者：高中高三學(xué)生（4）班 宋梓晴   時(shí)間：2021-1-3 23:49