文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好改變10000字作文？我至今都不敢想象“改變”二字對(duì)于一個(gè)人——尤其是正在“成型”的人來說——意味著什么。盡管言情中某人對(duì)某人的愛情最終轉(zhuǎn)移到某人的身上而由此得來的結(jié)局大多是皆大歡喜，但不管這種可鄙的手法博得多少女生感動(dòng)的眼淚，歸根結(jié)底無非是作者對(duì)人物感情的玩弄，這甚至?xí)仙綄?duì)人的本性的不尊重。以下是沈奕名寫的《改變》范文；

好改變作文10000字概況

• 作者：沈奕名
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫
• 更新：2020年12月24日 09時(shí)41分

我至今都不敢想象“改變”二字對(duì)于一個(gè)人——尤其是正在“成型”的人來說——意味著什么。

盡管言情中某人對(duì)某人的愛情最終轉(zhuǎn)移到某人的身上而由此得來的結(jié)局大多是皆大歡喜，但不管這種可鄙的手法博得多少女生感動(dòng)的眼淚，歸根結(jié)底無非是作者對(duì)人物感情的玩弄，這甚至?xí)仙綄?duì)人的本性的不尊重。所以巴爾扎克決不會(huì)把葛朗臺(tái)變得像基督山一樣慷慨，那樣真成了十足的“人間喜劇”；同樣，假設(shè)大仲馬要寫《基》的第二部，并且申明要把愛德蒙·唐太斯的仇恨轉(zhuǎn)化為他本質(zhì)上的邪惡，翌日定有千萬讀者將大仲馬的豪宅夷為平地。

而生活是本更難寫的書，就像一部漫畫明明是你畫的，卻不得不遵照編輯部對(duì)情節(jié)的安排。

事實(shí)是，我們在追求個(gè)性解放的道路上，正如那部漫畫的執(zhí)筆。

“改變還是不變”，我記不清整個(gè)初中被這樣混賬的問題困擾了多少混賬的日子，終于堅(jiān)定了自己的方向后，驀然回首，燈火闌珊處卻是J影響我至深。

我在英語課上用"He who is there where the laughter is."來讓全班同學(xué)猜出我描述的這個(gè)人，結(jié)果大家在十分之一秒鐘齊聲喊出了J的名字。

但我一向認(rèn)為，我是少數(shù)的對(duì)J比較透析的人，比如大多數(shù)人都不會(huì)想到，J其實(shí)是個(gè)十足的“雙面人”——幽默或者說嘻哈的背后，我能想象到J是如何在學(xué)習(xí)上努力的。但J是個(gè)寧愿向被他開玩笑過頭的人道歉，也不會(huì)為某次考試成績(jī)的“不理想”皺眉的怪人，正像別人也決不會(huì)在意J 的成績(jī)一樣。事實(shí)上那是無可厚非的——三班每次念成績(jī)單有個(gè)習(xí)慣，就是從第三名開始念起，因?yàn)榈谝幻肋h(yuǎn)是J，第二永遠(yuǎn)是C。

大家擔(dān)心的是，如果有一天J變啞巴了，這個(gè)班還如何維持下去。

只有我發(fā)現(xiàn)，J在全校的名次一直呈下滑趨勢(shì)，從初一的桂冠到初二的勉強(qiáng)前十，所幸初二最后一次考試又追回了幾名。

我寧愿說這種結(jié)果的原因是其他人更努力了，因?yàn)镴似乎一直都是那樣的，從初中的第一天開始就是。

然而每次想到這些我就極不平靜，真想走上去跟他問個(gè)清楚，但這顯得很無聊。

初三之后，J成了辦公室的?？停蚴?，按成績(jī)分座位的時(shí)候，他和C坐了同桌。（這倆人一直都是莫逆之交。傳說這個(gè)班的上一屆學(xué)生中有兩個(gè)類似他們這樣的對(duì)手，但他們會(huì)因?yàn)槊蜗袂閿骋粯诱归_法國(guó)式的決斗。所以J和C說，他們要證明什么才是“真正的對(duì)手”。）從此這里成了他們二人的杏壇，他們一起討論希特勒自殺的種種原因，討論“科教興國(guó)”實(shí)施中的做作，討論武俠小說中的內(nèi)功與熱傳遞的關(guān)系，討論如何使可燃性氣體混合炸彈的威力更大……所有由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能聯(lián)想到的東西他們都要討論——都是在課堂上竊竊私語。當(dāng)然前提是他們已經(jīng)掌握了老師要說的那些無趣的東西。但是J好像從來都沒有在班主任給他“做思想工作”的時(shí)候說出他們不喜歡老師們授課的死板，我有時(shí)想難道這家伙也對(duì)教育事業(yè)“絕望”了？只是這種做客辦公室的事從來都不曾間斷過。

我卻莫名奇妙地為J擔(dān)心，我預(yù)感到他將要在“學(xué)業(yè)”的道路上“出軌”了——對(duì)于那樣一個(gè)老實(shí)本分的耕牛形象的我來說，一匹駿馬在田間奔跑足以稱得上是“出軌”。

那天放學(xué)，我走到J身邊，鼓起勇氣說：“J，你變了?！?/p>

我在班里永遠(yuǎn)都是成績(jī)平平的，毫不起眼。但我相信J不會(huì)改變他對(duì)所有人的友善態(tài)度。

他怔了一下，掛著一絲勉強(qiáng)的微笑問我：“哪里變了？”

我被問倒了——不論是幽默還是學(xué)習(xí)，J所表現(xiàn)出來的難道跟以前有什么異樣嗎？但我明明感覺到他變了，但感覺是不能說事兒的。

“不知道……”我說。

之后便發(fā)生了一件讓整個(gè)三班感到吃驚甚至恐怖的事。

那天早自習(xí)剛開始，J被老師叫走的時(shí)候，所有人都以為J會(huì)很快面帶微笑地回來，淡定地說：“沒什么。”但我預(yù)想到有什么事情要發(fā)生了。八成是關(guān)于月考成績(jī)的——老師們總是拿成績(jī)進(jìn)行一番無意義的研究才公布給學(xué)生，這讓我想到一個(gè)歌手的名字——鄭智化。

整整一個(gè)早自習(xí)過去了，響鈴的瞬間，J推開了門，教師里霎時(shí)間安靜得能聽見心跳聲。

J紅著眼圈，臉上再也找不到那種微笑。

連班長(zhǎng)喊“起立”，同學(xué)們喊“老師再見”都似乎是顫抖著的，仿佛是因?yàn)闆]有那句熟悉的“沒什么”來打足底氣。

那天再?zèng)]有看見J說一句話。

后來成績(jī)出來了，C奇跡般地成了第一，而J在全校的名次竟滑到不可思議的程度。

之后我至今都不敢想象“改變”二字對(duì)于一個(gè)人——尤其是正在“成型”的人來說——意味著什么。

盡管言情中某人對(duì)某人的愛情最終轉(zhuǎn)移到某人的身上而由此得來的結(jié)局大多是皆大歡喜，但不管這種可鄙的手法博得多少女生感動(dòng)的眼淚，歸根結(jié)底無非是作者對(duì)人物感情的玩弄，這甚至?xí)仙綄?duì)人的本性的不尊重。所以巴爾扎克決不會(huì)把葛朗臺(tái)變得像基督山一樣慷慨，那樣真成了十足的“人間喜劇”；同樣，假設(shè)大仲馬要寫《基》的第二部，并且申明要把愛德蒙·唐太斯的仇恨轉(zhuǎn)化為他本質(zhì)上的邪惡，翌日定有千萬讀者將大仲馬的豪宅夷為平地。

而生活是本更難寫的書，就像一部漫畫明明是你畫的，卻不得不遵照編輯部對(duì)情節(jié)的安排。

事實(shí)是，我們在追求個(gè)性解放的道路上，正如那部漫畫的執(zhí)筆。

“改變還是不變”，我記不清整個(gè)初中被這樣混賬的問題困擾了多少混賬的日子，終于堅(jiān)定了自己的方向后，驀然回首，燈火闌珊處卻是J影響我至深。

我在英語課上用"He who is there where the laughter is."來讓全班同學(xué)猜出我描述的這個(gè)人，結(jié)果大家在十分之一秒鐘齊聲喊出了J的名字。

但我一向認(rèn)為，我是少數(shù)的對(duì)J比較透析的人，比如大多數(shù)人都不會(huì)想到，J其實(shí)是個(gè)十足的“雙面人”——幽默或者說嘻哈的背后，我能想象到J是如何在學(xué)習(xí)上努力的。但J是個(gè)寧愿向被他開玩笑過頭的人道歉，也不會(huì)為某次考試成績(jī)的“不理想”皺眉的怪人，正像別人也決不會(huì)在意J 的成績(jī)一樣。事實(shí)上那是無可厚非的——三班每次念成績(jī)單有個(gè)習(xí)慣，就是從第三名開始念起，因?yàn)榈谝幻肋h(yuǎn)是J，第二永遠(yuǎn)是C。

大家擔(dān)心的是，如果有一天J變啞巴了，這個(gè)班還如何維持下去。

只有我發(fā)現(xiàn)，J在全校的名次一直呈下滑趨勢(shì)，從初一的桂冠到初二的勉強(qiáng)前十，所幸初二最后一次考試又追回了幾名。

我寧愿說這種結(jié)果的原因是其他人更努力了，因?yàn)镴似乎一直都是那樣的，從初中的第一天開始就是。

然而每次想到這些我就極不平靜，真想走上去跟他問個(gè)清楚，但這顯得很無聊。

初三之后，J成了辦公室的?？?，原因是，按成績(jī)分座位的時(shí)候，他和C坐了同桌。（這倆人一直都是莫逆之交。傳說這個(gè)班的上一屆學(xué)生中有兩個(gè)類似他們這樣的對(duì)手，但他們會(huì)因?yàn)槊蜗袂閿骋粯诱归_法國(guó)式的決斗。所以J和C說，他們要證明什么才是“真正的對(duì)手”。）從此這里成了他們二人的杏壇，他們一起討論希特勒自殺的種種原因，討論“科教興國(guó)”實(shí)施中的做作，討論武俠小說中的內(nèi)功與熱傳遞的關(guān)系，討論如何使可燃性氣體混合炸彈的威力更大……所有由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能聯(lián)想到的東西他們都要討論——都是在課堂上竊竊私語。當(dāng)然前提是他們已經(jīng)掌握了老師要說的那些無趣的東西。但是J好像從來都沒有在班主任給他“做思想工作”的時(shí)候說出他們不喜歡老師們授課的死板，我有時(shí)想難道這家伙也對(duì)教育事業(yè)“絕望”了？只是這種做客辦公室的事從來都不曾間斷過。

我卻莫名奇妙地為J擔(dān)心，我預(yù)感到他將要在“學(xué)業(yè)”的道路上“出軌”了——對(duì)于那樣一個(gè)老實(shí)本分的耕牛形象的我來說，一匹駿馬在田間奔跑足以稱得上是“出軌”。

那天放學(xué)，我走到J身邊，鼓起勇氣說：“J，你變了。”

我在班里永遠(yuǎn)都是成績(jī)平平的，毫不起眼。但我相信J不會(huì)改變他對(duì)所有人的友善態(tài)度。

他怔了一下，掛著一絲勉強(qiáng)的微笑問我：“哪里變了？”

我被問倒了——不論是幽默還是學(xué)習(xí)，J所表現(xiàn)出來的難道跟以前有什么異樣嗎？但我明明感覺到他變了，但感覺是不能說事兒的。

“不知道……”我說。

之后便發(fā)生了一件讓整個(gè)三班感到吃驚甚至恐怖的事。

那天早自習(xí)剛開始，J被老師叫走的時(shí)候，所有人都以為J會(huì)很快面帶微笑地回來，淡定地說：“沒什么?！钡翌A(yù)想到有什么事情要發(fā)生了。八成是關(guān)于月考成績(jī)的——老師們總是拿成績(jī)進(jìn)行一番無意義的研究才公布給學(xué)生，這讓我想到一個(gè)歌手的名字——鄭智化。

整整一個(gè)早自習(xí)過去了，響鈴的瞬間，J推開了門，教師里霎時(shí)間安靜得能聽見心跳聲。

J紅著眼圈，臉上再也找不到那種微笑。

連班長(zhǎng)喊“起立”，同學(xué)們喊“老師再見”都似乎是顫抖著的，仿佛是因?yàn)闆]有那句熟悉的“沒什么”來打足底氣。

那天再?zèng)]有看見J說一句話。

后來成績(jī)出來了，C奇跡般地成了第一，而J在全校的名次竟滑到不可思議的程度。

之后我至今都不敢想象“改變”二字對(duì)于一個(gè)人——尤其是正在“成型”的人來說——意味著什么。

盡管言情中某人對(duì)某人的愛情最終轉(zhuǎn)移到某人的身上而由此得來的結(jié)局大多是皆大歡喜，但不管這種可鄙的手法博得多少女生感動(dòng)的眼淚，歸根結(jié)底無非是作者對(duì)人物感情的玩弄，這甚至?xí)仙綄?duì)人的本性的不尊重。所以巴爾扎克決不會(huì)把葛朗臺(tái)變得像基督山一樣慷慨，那樣真成了十足的“人間喜劇”；同樣，假設(shè)大仲馬要寫《基》的第二部，并且申明要把愛德蒙·唐太斯的仇恨轉(zhuǎn)化為他本質(zhì)上的邪惡，翌日定有千萬讀者將大仲馬的豪宅夷為平地。

而生活是本更難寫的書，就像一部漫畫明明是你畫的，卻不得不遵照編輯部對(duì)情節(jié)的安排。

事實(shí)是，我們在追求個(gè)性解放的道路上，正如那部漫畫的執(zhí)筆。

“改變還是不變”，我記不清整個(gè)初中被這樣混賬的問題困擾了多少混賬的日子，終于堅(jiān)定了自己的方向后，驀然回首，燈火闌珊處卻是J影響我至深。

我在英語課上用"He who is there where the laughter is."來讓全班同學(xué)猜出我描述的這個(gè)人，結(jié)果大家在十分之一秒鐘齊聲喊出了J的名字。

但我一向認(rèn)為，我是少數(shù)的對(duì)J比較透析的人，比如大多數(shù)人都不會(huì)想到，J其實(shí)是個(gè)十足的“雙面人”——幽默或者說嘻哈的背后，我能想象到J是如何在學(xué)習(xí)上努力的。但J是個(gè)寧愿向被他開玩笑過頭的人道歉，也不會(huì)為某次考試成績(jī)的“不理想”皺眉的怪人，正像別人也決不會(huì)在意J 的成績(jī)一樣。事實(shí)上那是無可厚非的——三班每次念成績(jī)單有個(gè)習(xí)慣，就是從第三名開始念起，因?yàn)榈谝幻肋h(yuǎn)是J，第二永遠(yuǎn)是C。

大家擔(dān)心的是，如果有一天J變啞巴了，這個(gè)班還如何維持下去。

只有我發(fā)現(xiàn)，J在全校的名次一直呈下滑趨勢(shì)，從初一的桂冠到初二的勉強(qiáng)前十，所幸初二最后一次考試又追回了幾名。

我寧愿說這種結(jié)果的原因是其他人更努力了，因?yàn)镴似乎一直都是那樣的，從初中的第一天開始就是。

然而每次想到這些我就極不平靜，真想走上去跟他問個(gè)清楚，但這顯得很無聊。

初三之后，J成了辦公室的常客，原因是，按成績(jī)分座位的時(shí)候，他和C坐了同桌。（這倆人一直都是莫逆之交。傳說這個(gè)班的上一屆學(xué)生中有兩個(gè)類似他們這樣的對(duì)手，但他們會(huì)因?yàn)槊蜗袂閿骋粯诱归_法國(guó)式的決斗。所以J和C說，他們要證明什么才是“真正的對(duì)手”。）從此這里成了他們二人的杏壇，他們一起討論希特勒自殺的種種原因，討論“科教興國(guó)”實(shí)施中的做作，討論武俠小說中的內(nèi)功與熱傳遞的關(guān)系，討論如何使可燃性氣體混合炸彈的威力更大……所有由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能聯(lián)想到的東西他們都要討論——都是在課堂上竊竊私語。當(dāng)然前提是他們已經(jīng)掌握了老師要說的那些無趣的東西。但是J好像從來都沒有在班主任給他“做思想工作”的時(shí)候說出他們不喜歡老師們授課的死板，我有時(shí)想難道這家伙也對(duì)教育事業(yè)“絕望”了？只是這種做客辦公室的事從來都不曾間斷過。

我卻莫名奇妙地為J擔(dān)心，我預(yù)感到他將要在“學(xué)業(yè)”的道路上“出軌”了——對(duì)于那樣一個(gè)老實(shí)本分的耕牛形象的我來說，一匹駿馬在田間奔跑足以稱得上是“出軌”。

那天放學(xué)，我走到J身邊，鼓起勇氣說：“J，你變了?！?/p>

我在班里永遠(yuǎn)都是成績(jī)平平的，毫不起眼。但我相信J不會(huì)改變他對(duì)所有人的友善態(tài)度。

他怔了一下，掛著一絲勉強(qiáng)的微笑問我：“哪里變了？”

我被問倒了——不論是幽默還是學(xué)習(xí)，J所表現(xiàn)出來的難道跟以前有什么異樣嗎？但我明明感覺到他變了，但感覺是不能說事兒的。

“不知道……”我說。

之后便發(fā)生了一件讓整個(gè)三班感到吃驚甚至恐怖的事。

那天早自習(xí)剛開始，J被老師叫走的時(shí)候，所有人都以為J會(huì)很快面帶微笑地回來，淡定地說：“沒什么?！钡翌A(yù)想到有什么事情要發(fā)生了。八成是關(guān)于月考成績(jī)的——老師們總是拿成績(jī)進(jìn)行一番無意義的研究才公布給學(xué)生，這讓我想到一個(gè)歌手的名字——鄭智化。

整整一個(gè)早自習(xí)過去了，響鈴的瞬間，J推開了門，教師里霎時(shí)間安靜得能聽見心跳聲。

J紅著眼圈，臉上再也找不到那種微笑。

連班長(zhǎng)喊“起立”，同學(xué)們喊“老師再見”都似乎是顫抖著的，仿佛是因?yàn)闆]有那句熟悉的“沒什么”來打足底氣。

那天再?zèng)]有看見J說一句話。

后來成績(jī)出來了，C奇跡般地成了第一，而J在全校的名次竟滑到不可思議的程度。

之后我至今都不敢想象“改變”二字對(duì)于一個(gè)人——尤其是正在“成型”的人來說——意味著什么。

盡管言情中某人對(duì)某人的愛情最終轉(zhuǎn)移到某人的身上而由此得來的結(jié)局大多是皆大歡喜，但不管這種可鄙的手法博得多少女生感動(dòng)的眼淚，歸根結(jié)底無非是作者對(duì)人物感情的玩弄，這甚至?xí)仙綄?duì)人的本性的不尊重。所以巴爾扎克決不會(huì)把葛朗臺(tái)變得像基督山一樣慷慨，那樣真成了十足的“人間喜劇”；同樣，假設(shè)大仲馬要寫《基》的第二部，并且申明要把愛德蒙·唐太斯的仇恨轉(zhuǎn)化為他本質(zhì)上的邪惡，翌日定有千萬讀者將大仲馬的豪宅夷為平地。

而生活是本更難寫的書，就像一部漫畫明明是你畫的，卻不得不遵照編輯部對(duì)情節(jié)的安排。

事實(shí)是，我們在追求個(gè)性解放的道路上，正如那部漫畫的執(zhí)筆。

“改變還是不變”，我記不清整個(gè)初中被這樣混賬的問題困擾了多少混賬的日子，終于堅(jiān)定了自己的方向后，驀然回首，燈火闌珊處卻是J影響我至深。

我在英語課上用"He who is there where the laughter is."來讓全班同學(xué)猜出我描述的這個(gè)人，結(jié)果大家在十分之一秒鐘齊聲喊出了J的名字。

但我一向認(rèn)為，我是少數(shù)的對(duì)J比較透析的人，比如大多數(shù)人都不會(huì)想到，J其實(shí)是個(gè)十足的“雙面人”——幽默或者說嘻哈的背后，我能想象到J是如何在學(xué)習(xí)上努力的。但J是個(gè)寧愿向被他開玩笑過頭的人道歉，也不會(huì)為某次考試成績(jī)的“不理想”皺眉的怪人，正像別人也決不會(huì)在意J 的成績(jī)一樣。事實(shí)上那是無可厚非的——三班每次念成績(jī)單有個(gè)習(xí)慣，就是從第三名開始念起，因?yàn)榈谝幻肋h(yuǎn)是J，第二永遠(yuǎn)是C。

大家擔(dān)心的是，如果有一天J變啞巴了，這個(gè)班還如何維持下去。

只有我發(fā)現(xiàn)，J在全校的名次一直呈下滑趨勢(shì)，從初一的桂冠到初二的勉強(qiáng)前十，所幸初二最后一次考試又追回了幾名。

我寧愿說這種結(jié)果的原因是其他人更努力了，因?yàn)镴似乎一直都是那樣的，從初中的第一天開始就是。

然而每次想到這些我就極不平靜，真想走上去跟他問個(gè)清楚，但這顯得很無聊。

初三之后，J成了辦公室的?？停蚴?，按成績(jī)分座位的時(shí)候，他和C坐了同桌。（這倆人一直都是莫逆之交。傳說這個(gè)班的上一屆學(xué)生中有兩個(gè)類似他們這樣的對(duì)手，但他們會(huì)因?yàn)槊蜗袂閿骋粯诱归_法國(guó)式的決斗。所以J和C說，他們要證明什么才是“真正的對(duì)手”。）從此這里成了他們二人的杏壇，他們一起討論希特勒自殺的種種原因，討論“科教興國(guó)”實(shí)施中的做作，討論武俠小說中的內(nèi)功與熱傳遞的關(guān)系，討論如何使可燃性氣體混合炸彈的威力更大……所有由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能聯(lián)想到的東西他們都要討論——都是在課堂上竊竊私語。當(dāng)然前提是他們已經(jīng)掌握了老師要說的那些無趣的東西。但是J好像從來都沒有在班主任給他“做思想工作”的時(shí)候說出他們不喜歡老師們授課的死板，我有時(shí)想難道這家伙也對(duì)教育事業(yè)“絕望”了？只是這種做客辦公室的事從來都不曾間斷過。

我卻莫名奇妙地為J擔(dān)心，我預(yù)感到他將要在“學(xué)業(yè)”的道路上“出軌”了——對(duì)于那樣一個(gè)老實(shí)本分的耕牛形象的我來說，一匹駿馬在田間奔跑足以稱得上是“出軌”。

那天放學(xué)，我走到J身邊，鼓起勇氣說：“J，你變了?！?/p>

我在班里永遠(yuǎn)都是成績(jī)平平的，毫不起眼。但我相信J不會(huì)改變他對(duì)所有人的友善態(tài)度。

他怔了一下，掛著一絲勉強(qiáng)的微笑問我：“哪里變了？”

我被問倒了——不論是幽默還是學(xué)習(xí)，J所表現(xiàn)出來的難道跟以前有什么異樣嗎？但我明明感覺到他變了，但感覺是不能說事兒的。

“不知道……”我說。

之后便發(fā)生了一件讓整個(gè)三班感到吃驚甚至恐怖的事。

那天早自習(xí)剛開始，J被老師叫走的時(shí)候，所有人都以為J會(huì)很快面帶微笑地回來，淡定地說：“沒什么?！钡翌A(yù)想到有什么事情要發(fā)生了。八成是關(guān)于月考成績(jī)的——老師們總是拿成績(jī)進(jìn)行一番無意義的研究才公布給學(xué)生，這讓我想到一個(gè)歌手的名字——鄭智化。

整整一個(gè)早自習(xí)過去了，響鈴的瞬間，J推開了門，教師里霎時(shí)間安靜得能聽見心跳聲。

J紅著眼圈，臉上再也找不到那種微笑。

連班長(zhǎng)喊“起立”，同學(xué)們喊“老師再見”都似乎是顫抖著的，仿佛是因?yàn)闆]有那句熟悉的“沒什么”來打足底氣。

那天再?zèng)]有看見J說一句話。

后來成績(jī)出來了，C奇跡般地成了第一，而J在全校的名次竟滑到不可思議的程度。

之后我至今都不敢想象“改變”二字對(duì)于一個(gè)人——尤其是正在“成型”的人來說——意味著什么。

盡管言情中某人對(duì)某人的愛情最終轉(zhuǎn)移到某人的身上而由此得來的結(jié)局大多是皆大歡喜，但不管這種可鄙的手法博得多少女生感動(dòng)的眼淚，歸根結(jié)底無非是作者對(duì)人物感情的玩弄，這甚至?xí)仙綄?duì)人的本性的不尊重。所以巴爾扎克決不會(huì)把葛朗臺(tái)變得像基督山一樣慷慨，那樣真成了十足的“人間喜劇”；同樣，假設(shè)大仲馬要寫《基》的第二部，并且申明要把愛德蒙·唐太斯的仇恨轉(zhuǎn)化為他本質(zhì)上的邪惡，翌日定有千萬讀者將大仲馬的豪宅夷為平地。

而生活是本更難寫的書，就像一部漫畫明明是你畫的，卻不得不遵照編輯部對(duì)情節(jié)的安排。

事實(shí)是，我們在追求個(gè)性解放的道路上，正如那部漫畫的執(zhí)筆。

“改變還是不變”，我記不清整個(gè)初中被這樣混賬的問題困擾了多少混賬的日子，終于堅(jiān)定了自己的方向后，驀然回首，燈火闌珊處卻是J影響我至深。

我在英語課上用"He who is there where the laughter is."來讓全班同學(xué)猜出我描述的這個(gè)人，結(jié)果大家在十分之一秒鐘齊聲喊出了J的名字。

但我一向認(rèn)為，我是少數(shù)的對(duì)J比較透析的人，比如大多數(shù)人都不會(huì)想到，J其實(shí)是個(gè)十足的“雙面人”——幽默或者說嘻哈的背后，我能想象到J是如何在學(xué)習(xí)上努力的。但J是個(gè)寧愿向被他開玩笑過頭的人道歉，也不會(huì)為某次考試成績(jī)的“不理想”皺眉的怪人，正像別人也決不會(huì)在意J 的成績(jī)一樣。事實(shí)上那是無可厚非的——三班每次念成績(jī)單有個(gè)習(xí)慣，就是從第三名開始念起，因?yàn)榈谝幻肋h(yuǎn)是J，第二永遠(yuǎn)是C。

大家擔(dān)心的是，如果有一天J變啞巴了，這個(gè)班還如何維持下去。

只有我發(fā)現(xiàn)，J在全校的名次一直呈下滑趨勢(shì)，從初一的桂冠到初二的勉強(qiáng)前十，所幸初二最后一次考試又追回了幾名。

我寧愿說這種結(jié)果的原因是其他人更努力了，因?yàn)镴似乎一直都是那樣的，從初中的第一天開始就是。

然而每次想到這些我就極不平靜，真想走上去跟他問個(gè)清楚，但這顯得很無聊。

初三之后，J成了辦公室的?？?，原因是，按成績(jī)分座位的時(shí)候，他和C坐了同桌。（這倆人一直都是莫逆之交。傳說這個(gè)班的上一屆學(xué)生中有兩個(gè)類似他們這樣的對(duì)手，但他們會(huì)因?yàn)槊蜗袂閿骋粯诱归_法國(guó)式的決斗。所以J和C說，他們要證明什么才是“真正的對(duì)手”。）從此這里成了他們二人的杏壇，他們一起討論希特勒自殺的種種原因，討論“科教興國(guó)”實(shí)施中的做作，討論武俠小說中的內(nèi)功與熱傳遞的關(guān)系，討論如何使可燃性氣體混合炸彈的威力更大……所有由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能聯(lián)想到的東西他們都要討論——都是在課堂上竊竊私語。當(dāng)然前提是他們已經(jīng)掌握了老師要說的那些無趣的東西。但是J好像從來都沒有在班主任給他“做思想工作”的時(shí)候說出他們不喜歡老師們授課的死板，我有時(shí)想難道這家伙也對(duì)教育事業(yè)“絕望”了？只是這種做客辦公室的事從來都不曾間斷過。

我卻莫名奇妙地為J擔(dān)心，我預(yù)感到他將要在“學(xué)業(yè)”的道路上“出軌”了——對(duì)于那樣一個(gè)老實(shí)本分的耕牛形象的我來說，一匹駿馬在田間奔跑足以稱得上是“出軌”。

那天放學(xué)，我走到J身邊，鼓起勇氣說：“J，你變了?！?/p>

我在班里永遠(yuǎn)都是成績(jī)平平的，毫不起眼。但我相信J不會(huì)改變他對(duì)所有人的友善態(tài)度。

他怔了一下，掛著一絲勉強(qiáng)的微笑問我：“哪里變了？”

我被問倒了——不論是幽默還是學(xué)習(xí)，J所表現(xiàn)出來的難道跟以前有什么異樣嗎？但我明明感覺到他變了，但感覺是不能說事兒的。

“不知道……”我說。

之后便發(fā)生了一件讓整個(gè)三班感到吃驚甚至恐怖的事。

那天早自習(xí)剛開始，J被老師叫走的時(shí)候，所有人都以為J會(huì)很快面帶微笑地回來，淡定地說：“沒什么。”但我預(yù)想到有什么事情要發(fā)生了。八成是關(guān)于月考成績(jī)的——老師們總是拿成績(jī)進(jìn)行一番無意義的研究才公布給學(xué)生，這讓我想到一個(gè)歌手的名字——鄭智化。

整整一個(gè)早自習(xí)過去了，響鈴的瞬間，J推開了門，教師里霎時(shí)間安靜得能聽見心跳聲。

J紅著眼圈，臉上再也找不到那種微笑。

連班長(zhǎng)喊“起立”，同學(xué)們喊“老師再見”都似乎是顫抖著的，仿佛是因?yàn)闆]有那句熟悉的“沒什么”來打足底氣。

那天再?zèng)]有看見J說一句話。

后來成績(jī)出來了，C奇跡般地成了第一，而J在全校的名次竟滑到不可思議的程度。

之后我至今都不敢想象“改變”二字對(duì)于一個(gè)人——尤其是正在“成型”的人來說——意味著什么。

盡管言情中某人對(duì)某人的愛情最終轉(zhuǎn)移到某人的身上而由此得來的結(jié)局大多是皆大歡喜，但不管這種可鄙的手法博得多少女生感動(dòng)的眼淚，歸根結(jié)底無非是作者對(duì)人物感情的玩弄，這甚至?xí)仙綄?duì)人的本性的不尊重。所以巴爾扎克決不會(huì)把葛朗臺(tái)變得像基督山一樣慷慨，那樣真成了十足的“人間喜劇”；同樣，假設(shè)大仲馬要寫《基》的第二部，并且申明要把愛德蒙·唐太斯的仇恨轉(zhuǎn)化為他本質(zhì)上的邪惡，翌日定有千萬讀者將大仲馬的豪宅夷為平地。

而生活是本更難寫的書，就像一部漫畫明明是你畫的，卻不得不遵照編輯部對(duì)情節(jié)的安排。

事實(shí)是，我們在追求個(gè)性解放的道路上，正如那部漫畫的執(zhí)筆。

“改變還是不變”，我記不清整個(gè)初中被這樣混賬的問題困擾了多少混賬的日子，終于堅(jiān)定了自己的方向后，驀然回首，燈火闌珊處卻是J影響我至深。

我在英語課上用"He who is there where the laughter is."來讓全班同學(xué)猜出我描述的這個(gè)人，結(jié)果大家在十分之一秒鐘齊聲喊出了J的名字。

但我一向認(rèn)為，我是少數(shù)的對(duì)J比較透析的人，比如大多數(shù)人都不會(huì)想到，J其實(shí)是個(gè)十足的“雙面人”——幽默或者說嘻哈的背后，我能想象到J是如何在學(xué)習(xí)上努力的。但J是個(gè)寧愿向被他開玩笑過頭的人道歉，也不會(huì)為某次考試成績(jī)的“不理想”皺眉的怪人，正像別人也決不會(huì)在意J 的成績(jī)一樣。事實(shí)上那是無可厚非的——三班每次念成績(jī)單有個(gè)習(xí)慣，就是從第三名開始念起，因?yàn)榈谝幻肋h(yuǎn)是J，第二永遠(yuǎn)是C。

大家擔(dān)心的是，如果有一天J變啞巴了，這個(gè)班還如何維持下去。

只有我發(fā)現(xiàn)，J在全校的名次一直呈下滑趨勢(shì)，從初一的桂冠到初二的勉強(qiáng)前十，所幸初二最后一次考試又追回了幾名。

我寧愿說這種結(jié)果的原因是其他人更努力了，因?yàn)镴似乎一直都是那樣的，從初中的第一天開始就是。

然而每次想到這些我就極不平靜，真想走上去跟他問個(gè)清楚，但這顯得很無聊。

初三之后，J成了辦公室的?？?，原因是，按成績(jī)分座位的時(shí)候，他和C坐了同桌。（這倆人一直都是莫逆之交。傳說這個(gè)班的上一屆學(xué)生中有兩個(gè)類似他們這樣的對(duì)手，但他們會(huì)因?yàn)槊蜗袂閿骋粯诱归_法國(guó)式的決斗。所以J和C說，他們要證明什么才是“真正的對(duì)手”。）從此這里成了他們二人的杏壇，他們一起討論希特勒自殺的種種原因，討論“科教興國(guó)”實(shí)施中的做作，討論武俠小說中的內(nèi)功與熱傳遞的關(guān)系，討論如何使可燃性氣體混合炸彈的威力更大……所有由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能聯(lián)想到的東西他們都要討論——都是在課堂上竊竊私語。當(dāng)然前提是他們已經(jīng)掌握了老師要說的那些無趣的東西。但是J好像從來都沒有在班主任給他“做思想工作”的時(shí)候說出他們不喜歡老師們授課的死板，我有時(shí)想難道這家伙也對(duì)教育事業(yè)“絕望”了？只是這種做客辦公室的事從來都不曾間斷過。

我卻莫名奇妙地為J擔(dān)心，我預(yù)感到他將要在“學(xué)業(yè)”的道路上“出軌”了——對(duì)于那樣一個(gè)老實(shí)本分的耕牛形象的我來說，一匹駿馬在田間奔跑足以稱得上是“出軌”。

那天放學(xué)，我走到J身邊，鼓起勇氣說：“J，你變了?！?/p>

我在班里永遠(yuǎn)都是成績(jī)平平的，毫不起眼。但我相信J不會(huì)改變他對(duì)所有人的友善態(tài)度。

他怔了一下，掛著一絲勉強(qiáng)的微笑問我：“哪里變了？”

我被問倒了——不論是幽默還是學(xué)習(xí)，J所表現(xiàn)出來的難道跟以前有什么異樣嗎？但我明明感覺到他變了，但感覺是不能說事兒的。

“不知道……”我說。

之后便發(fā)生了一件讓整個(gè)三班感到吃驚甚至恐怖的事。

那天早自習(xí)剛開始，J被老師叫走的時(shí)候，所有人都以為J會(huì)很快面帶微笑地回來，淡定地說：“沒什么。”但我預(yù)想到有什么事情要發(fā)生了。八成是關(guān)于月考成績(jī)的——老師們總是拿成績(jī)進(jìn)行一番無意義的研究才公布給學(xué)生，這讓我想到一個(gè)歌手的名字——鄭智化。

整整一個(gè)早自習(xí)過去了，響鈴的瞬間，J推開了門，教師里霎時(shí)間安靜得能聽見心跳聲。

J紅著眼圈，臉上再也找不到那種微笑。

連班長(zhǎng)喊“起立”，同學(xué)們喊“老師再見”都似乎是顫抖著的，仿佛是因?yàn)闆]有那句熟悉的“沒什么”來打足底氣。

那天再?zèng)]有看見J說一句話。

后來成績(jī)出來了，C奇跡般地成了第一，而J在全校的名次竟滑到不可思議的程度。

之后我至今都不敢想象“改變”二字對(duì)于一個(gè)人——尤其是正在“成型”的人來說——意味著什么。

盡管言情中某人對(duì)某人的愛情最終轉(zhuǎn)移到某人的身上而由此得來的結(jié)局大多是皆大歡喜，但不管這種可鄙的手法博得多少女生感動(dòng)的眼淚，歸根結(jié)底無非是作者對(duì)人物感情的玩弄，這甚至?xí)仙綄?duì)人的本性的不尊重。所以巴爾扎克決不會(huì)把葛朗臺(tái)變得像基督山一樣慷慨，那樣真成了十足的“人間喜劇”；同樣，假設(shè)大仲馬要寫《基》的第二部，并且申明要把愛德蒙·唐太斯的仇恨轉(zhuǎn)化為他本質(zhì)上的邪惡，翌日定有千萬讀者將大仲馬的豪宅夷為平地。

而生活是本更難寫的書，就像一部漫畫明明是你畫的，卻不得不遵照編輯部對(duì)情節(jié)的安排。

事實(shí)是，我們在追求個(gè)性解放的道路上，正如那部漫畫的執(zhí)筆。

“改變還是不變”，我記不清整個(gè)初中被這樣混賬的問題困擾了多少混賬的日子，終于堅(jiān)定了自己的方向后，驀然回首，燈火闌珊處卻是J影響我至深。

我在英語課上用"He who is there where the laughter is."來讓全班同學(xué)猜出我描述的這個(gè)人，結(jié)果大家在十分之一秒鐘齊聲喊出了J的名字。

但我一向認(rèn)為，我是少數(shù)的對(duì)J比較透析的人，比如大多數(shù)人都不會(huì)想到，J其實(shí)是個(gè)十足的“雙面人”——幽默或者說嘻哈的背后，我能想象到J是如何在學(xué)習(xí)上努力的。但J是個(gè)寧愿向被他開玩笑過頭的人道歉，也不會(huì)為某次考試成績(jī)的“不理想”皺眉的怪人，正像別人也決不會(huì)在意J 的成績(jī)一樣。事實(shí)上那是無可厚非的——三班每次念成績(jī)單有個(gè)習(xí)慣，就是從第三名開始念起，因?yàn)榈谝幻肋h(yuǎn)是J，第二永遠(yuǎn)是C。

大家擔(dān)心的是，如果有一天J變啞巴了，這個(gè)班還如何維持下去。

只有我發(fā)現(xiàn)，J在全校的名次一直呈下滑趨勢(shì)，從初一的桂冠到初二的勉強(qiáng)前十，所幸初二最后一次考試又追回了幾名。

我寧愿說這種結(jié)果的原因是其他人更努力了，因?yàn)镴似乎一直都是那樣的，從初中的第一天開始就是。

然而每次想到這些我就極不平靜，真想走上去跟他問個(gè)清楚，但這顯得很無聊。

初三之后，J成了辦公室的常客，原因是，按成績(jī)分座位的時(shí)候，他和C坐了同桌。（這倆人一直都是莫逆之交。傳說這個(gè)班的上一屆學(xué)生中有兩個(gè)類似他們這樣的對(duì)手，但他們會(huì)因?yàn)槊蜗袂閿骋粯诱归_法國(guó)式的決斗。所以J和C說，他們要證明什么才是“真正的對(duì)手”。）從此這里成了他們二人的杏壇，他們一起討論希特勒自殺的種種原因，討論“科教興國(guó)”實(shí)施中的做作，討論武俠小說中的內(nèi)功與熱傳遞的關(guān)系，討論如何使可燃性氣體混合炸彈的威力更大……所有由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能聯(lián)想到的東西他們都要討論——都是在課堂上竊竊私語。當(dāng)然前提是他們已經(jīng)掌握了老師要說的那些無趣的東西。但是J好像從來都沒有在班主任給他“做思想工作”的時(shí)候說出他們不喜歡老師們授課的死板，我有時(shí)想難道這家伙也對(duì)教育事業(yè)“絕望”了？只是這種做客辦公室的事從來都不曾間斷過。

我卻莫名奇妙地為J擔(dān)心，我預(yù)感到他將要在“學(xué)業(yè)”的道路上“出軌”了——對(duì)于那樣一個(gè)老實(shí)本分的耕牛形象的我來說，一匹駿馬在田間奔跑足以稱得上是“出軌”。

那天放學(xué)，我走到J身邊，鼓起勇氣說：“J，你變了?！?/p>

我在班里永遠(yuǎn)都是成績(jī)平平的，毫不起眼。但我相信J不會(huì)改變他對(duì)所有人的友善態(tài)度。

他怔了一下，掛著一絲勉強(qiáng)的微笑問我：“哪里變了？”

我被問倒了——不論是幽默還是學(xué)習(xí)，J所表現(xiàn)出來的難道跟以前有什么異樣嗎？但我明明感覺到他變了，但感覺是不能說事兒的。

“不知道……”我說。

之后便發(fā)生了一件讓整個(gè)三班感到吃驚甚至恐怖的事。

那天早自習(xí)剛開始，J被老師叫走的時(shí)候，所有人都以為J會(huì)很快面帶微笑地回來，淡定地說：“沒什么?！钡翌A(yù)想到有什么事情要發(fā)生了。八成是關(guān)于月考成績(jī)的——老師們總是拿成績(jī)進(jìn)行一番無意義的研究才公布給學(xué)生，這讓我想到一個(gè)歌手的名字——鄭智化。

整整一個(gè)早自習(xí)過去了，響鈴的瞬間，J推開了門，教師里霎時(shí)間安靜得能聽見心跳聲。

J紅著眼圈，臉上再也找不到那種微笑。

連班長(zhǎng)喊“起立”，同學(xué)們喊“老師再見”都似乎是顫抖著的，仿佛是因?yàn)闆]有那句熟悉的“沒什么”來打足底氣。

那天再?zèng)]有看見J說一句話。

后來成績(jī)出來了，C奇跡般地成了第一，而J在全校的名次竟滑到不可思議的程度。

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作者：高中高三學(xué)生（5）班 沈奕名   時(shí)間：2020-12-24 09:41