文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好2006全國卷10000字作文？閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于８００字的文章。（６０分）據(jù)有關部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：１９９９年為６０．４％，２００１年為５４．２％，２００３年為５１．７％，而２００５年為４８．７％，首次低于５０％。以下是葉書玉寫的《2006全國卷》范文；

好2006全國卷作文10000字概況

• 作者：葉書玉
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫
• 更新：2024年11月19日 13時43分

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于８００字的文章。（６０分）

據(jù)有關部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：１９９９年為６０．４％，２００１年為５４．２％，２００３年為５１．７％，而２００５年為４８．７％，首次低于５０％。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。

與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長：１９９９年為３．７％，２００３年為１８．３％，２００５年為２７．８％。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料評分，找出給分的理由和根據(jù)；

３． 注意區(qū)別“有”與“較有”和“略顯”、“個別”的界限；

４． 綜合考慮“不求全面”和“優(yōu)點多則多得分的”因素，和只是“單項突出”則在規(guī)定的等級中限或下限給分，如“單項突出”的同時還有其他長處，可以在同等級的上限給分。

五、關于扣分

認真按說明（３）的要求執(zhí)行，評卷人不得自行增減任何扣分的條件。不當之處，在具體的評卷過程中修正，未盡事宜，在評卷過程中補充。

凡是全面理解材料，辯證分析兩種閱讀方式的異同，分析兩種閱讀率“走低”與“增長”的原因等，是切合題意的；或是由材料內(nèi)涵而引申出來的命意，也應視作切合題意。從某一個側(cè)面、一個角度引發(fā)的命意，與材料關系密切，也是切合題意的。與材料文字無關，但與材料含義有關的命意，視為符合題意。與所給材料略有關涉而引發(fā)的命意，視為基本符合題意。與所給材料毫無關涉另起爐灶的命意，視為偏離題意。

標卷作文

標卷一（一類卷上）

內(nèi)容19分 表達20分

發(fā)展19分 總分58分書與網(wǎng)

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。找一個恬靜的樹林，煮上一杯香飄四溢的清茶，邊品茗邊沉醉于書海中去遨游、去探索、去追尋古色古香的文化。

網(wǎng)絡卻讓我們“不出自家門，便知天下事”。用鼠標輕輕一點擊，想要的文章，想了解的內(nèi)容，不到一分鐘，便可檢索出來，掌握在手，這在科技發(fā)達的今天，為人們節(jié)約了很多時間，讓人們可以干一些其他的事。

書是人類進步的階梯，隨著文化的出現(xiàn)，它逐漸地發(fā)揮著巨大作用。做為傳遞信息的媒介，它有著一種無法估量的潛力，在整個社會發(fā)展中也功不可沒，人類的進程中離不開它。因此，我說，書不可丟棄。

從原始社會至今日，農(nóng)具從石器到鐵器，變化巨大，難道我們能用收割機、播種機完全取代它們嗎？沒有，只有大面積地推廣，而非絕對地取代。

網(wǎng)絡也自有千秋，以存儲量大、容易查找而被人們所喜愛，但其容易被人誤刪，且在閱讀過程中，無法找到愉悅的閱讀感，而不被老年人采納，小學生坐在電腦旁，卻無法抵擋游戲的誘惑，網(wǎng)上閱讀成了一個（張）空頭支票。

圖書與網(wǎng)絡在我們身邊都很平常，但隨著網(wǎng)絡文化的日益繁衍，閱讀圖書的人數(shù)逐漸下降，而網(wǎng)絡卻直線上升。這讓我們又歡樂又憂愁，歡樂是科技的進步帶來了求知渠道的快捷，憂愁的是把祖先遺留給我們的寶貴財富逐漸丟棄。

書中苦樂參半，網(wǎng)中形象真實，兩者好像是敵手，但其實是友人。網(wǎng)中吸收的是書的精華，借助別人而使自己發(fā)光，這不就是月亮嗎？但月亮也為夜行人灑下一片皎潔，照亮前行之路，書離不開網(wǎng)，網(wǎng)也離不開書。

書用網(wǎng)更好地去傳播自己，宣揚自己，網(wǎng)借書更好地展現(xiàn)和發(fā)展自己，讓自己日臻完善。只有兩者有機結(jié)合，處理好相互的關系，才會你中有我，我中有你。書和網(wǎng)快樂地交融在一起，用各自的優(yōu)點發(fā)展成共同的原動力，取長補短，以各自的不足去吸收對方的優(yōu)點，共同開啟屬于“書網(wǎng)”的一片藍天。

簡評： 這篇文章之所以被評為優(yōu)秀作文，就在于它完全符合題目的要求，能夠全面理解材料。題目冠以“書與網(wǎng)”，則涵蓋了材料的基本內(nèi)容，牢牢把握了文章的主旨。作者采用對比論證的方法，對書本閱讀和網(wǎng)上閱讀的利弊進行了分析，指出：“書離不開網(wǎng)，網(wǎng)也離不開書”，“只有兩者有機結(jié)合，處理好相互的關系，才會你中有我，我中有你?！弊髡叩挠^點充滿辯證的精神，因此贏得了閱卷教師的認同，得了一個不錯的分數(shù)。

標卷二（一類卷中）

內(nèi)容18分 表達19分

發(fā)展18分 總分55分

說“網(wǎng)絡”

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于８００字的文章。（６０分）

據(jù)有關部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：１９９９年為６０．４％，２００１年為５４．２％，２００３年為５１．７％，而２００５年為４８．７％，首次低于５０％。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。

與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長：１９９９年為３．７％，２００３年為１８．３％，２００５年為２７．８％。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料評分，找出給分的理由和根據(jù)；

３． 注意區(qū)別“有”與“較有”和“略顯”、“個別”的界限；

４． 綜合考慮“不求全面”和“優(yōu)點多則多得分的”因素，和只是“單項突出”則在規(guī)定的等級中限或下限給分，如“單項突出”的同時還有其他長處，可以在同等級的上限給分。

五、關于扣分

認真按說明（３）的要求執(zhí)行，評卷人不得自行增減任何扣分的條件。不當之處，在具體的評卷過程中修正，未盡事宜，在評卷過程中補充。

凡是全面理解材料，辯證分析兩種閱讀方式的異同，分析兩種閱讀率“走低”與“增長”的原因等，是切合題意的；或是由材料內(nèi)涵而引申出來的命意，也應視作切合題意。從某一個側(cè)面、一個角度引發(fā)的命意，與材料關系密切，也是切合題意的。與材料文字無關，但與材料含義有關的命意，視為符合題意。與所給材料略有關涉而引發(fā)的命意，視為基本符合題意。與所給材料毫無關涉另起爐灶的命意，視為偏離題意。

標卷作文

標卷一（一類卷上）

內(nèi)容19分 表達20分

發(fā)展19分 總分58分書與網(wǎng)

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。找一個恬靜的樹林，煮上一杯香飄四溢的清茶，邊品茗邊沉醉于書海中去遨游、去探索、去追尋古色古香的文化。

網(wǎng)絡卻讓我們“不出自家門，便知天下事”。用鼠標輕輕一點擊，想要的文章，想了解的內(nèi)容，不到一分鐘，便可檢索出來，掌握在手，這在科技發(fā)達的今天，為人們節(jié)約了很多時間，讓人們可以干一些其他的事。

書是人類進步的階梯，隨著文化的出現(xiàn)，它逐漸地發(fā)揮著巨大作用。做為傳遞信息的媒介，它有著一種無法估量的潛力，在整個社會發(fā)展中也功不可沒，人類的進程中離不開它。因此，我說，書不可丟棄。

從原始社會至今日，農(nóng)具從石器到鐵器，變化巨大，難道我們能用收割機、播種機完全取代它們嗎？沒有，只有大面積地推廣，而非絕對地取代。

網(wǎng)絡也自有千秋，以存儲量大、容易查找而被人們所喜愛，但其容易被人誤刪，且在閱讀過程中，無法找到愉悅的閱讀感，而不被老年人采納，小學生坐在電腦旁，卻無法抵擋游戲的誘惑，網(wǎng)上閱讀成了一個（張）空頭支票。

圖書與網(wǎng)絡在我們身邊都很平常，但隨著網(wǎng)絡文化的日益繁衍，閱讀圖書的人數(shù)逐漸下降，而網(wǎng)絡卻直線上升。這讓我們又歡樂又憂愁，歡樂是科技的進步帶來了求知渠道的快捷，憂愁的是把祖先遺留給我們的寶貴財富逐漸丟棄。

書中苦樂參半，網(wǎng)中形象真實，兩者好像是敵手，但其實是友人。網(wǎng)中吸收的是書的精華，借助別人而使自己發(fā)光，這不就是月亮嗎？但月亮也為夜行人灑下一片皎潔，照亮前行之路，書離不開網(wǎng)，網(wǎng)也離不開書。

書用網(wǎng)更好地去傳播自己，宣揚自己，網(wǎng)借書更好地展現(xiàn)和發(fā)展自己，讓自己日臻完善。只有兩者有機結(jié)合，處理好相互的關系，才會你中有我，我中有你。書和網(wǎng)快樂地交融在一起，用各自的優(yōu)點發(fā)展成共同的原動力，取長補短，以各自的不足去吸收對方的優(yōu)點，共同開啟屬于“書網(wǎng)”的一片藍天。

簡評： 這篇文章之所以被評為優(yōu)秀作文，就在于它完全符合題目的要求，能夠全面理解材料。題目冠以“書與網(wǎng)”，則涵蓋了材料的基本內(nèi)容，牢牢把握了文章的主旨。作者采用對比論證的方法，對書本閱讀和網(wǎng)上閱讀的利弊進行了分析，指出：“書離不開網(wǎng)，網(wǎng)也離不開書”，“只有兩者有機結(jié)合，處理好相互的關系，才會你中有我，我中有你?！弊髡叩挠^點充滿辯證的精神，因此贏得了閱卷教師的認同，得了一個不錯的分數(shù)。

標卷二（一類卷中）

內(nèi)容18分 表達19分

發(fā)展18分 總分55分

說“網(wǎng)絡”

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于８００字的文章。（６０分）

據(jù)有關部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：１９９９年為６０．４％，２００１年為５４．２％，２００３年為５１．７％，而２００５年為４８．７％，首次低于５０％。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。

與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長：１９９９年為３．７％，２００３年為１８．３％，２００５年為２７．８％。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料評分，找出給分的理由和根據(jù)；

３． 注意區(qū)別“有”與“較有”和“略顯”、“個別”的界限；

４． 綜合考慮“不求全面”和“優(yōu)點多則多得分的”因素，和只是“單項突出”則在規(guī)定的等級中限或下限給分，如“單項突出”的同時還有其他長處，可以在同等級的上限給分。

五、關于扣分

認真按說明（３）的要求執(zhí)行，評卷人不得自行增減任何扣分的條件。不當之處，在具體的評卷過程中修正，未盡事宜，在評卷過程中補充。

凡是全面理解材料，辯證分析兩種閱讀方式的異同，分析兩種閱讀率“走低”與“增長”的原因等，是切合題意的；或是由材料內(nèi)涵而引申出來的命意，也應視作切合題意。從某一個側(cè)面、一個角度引發(fā)的命意，與材料關系密切，也是切合題意的。與材料文字無關，但與材料含義有關的命意，視為符合題意。與所給材料略有關涉而引發(fā)的命意，視為基本符合題意。與所給材料毫無關涉另起爐灶的命意，視為偏離題意。

標卷作文

標卷一（一類卷上）

內(nèi)容19分 表達20分

發(fā)展19分 總分58分書與網(wǎng)

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。找一個恬靜的樹林，煮上一杯香飄四溢的清茶，邊品茗邊沉醉于書海中去遨游、去探索、去追尋古色古香的文化。

網(wǎng)絡卻讓我們“不出自家門，便知天下事”。用鼠標輕輕一點擊，想要的文章，想了解的內(nèi)容，不到一分鐘，便可檢索出來，掌握在手，這在科技發(fā)達的今天，為人們節(jié)約了很多時間，讓人們可以干一些其他的事。

書是人類進步的階梯，隨著文化的出現(xiàn)，它逐漸地發(fā)揮著巨大作用。做為傳遞信息的媒介，它有著一種無法估量的潛力，在整個社會發(fā)展中也功不可沒，人類的進程中離不開它。因此，我說，書不可丟棄。

從原始社會至今日，農(nóng)具從石器到鐵器，變化巨大，難道我們能用收割機、播種機完全取代它們嗎？沒有，只有大面積地推廣，而非絕對地取代。

網(wǎng)絡也自有千秋，以存儲量大、容易查找而被人們所喜愛，但其容易被人誤刪，且在閱讀過程中，無法找到愉悅的閱讀感，而不被老年人采納，小學生坐在電腦旁，卻無法抵擋游戲的誘惑，網(wǎng)上閱讀成了一個（張）空頭支票。

圖書與網(wǎng)絡在我們身邊都很平常，但隨著網(wǎng)絡文化的日益繁衍，閱讀圖書的人數(shù)逐漸下降，而網(wǎng)絡卻直線上升。這讓我們又歡樂又憂愁，歡樂是科技的進步帶來了求知渠道的快捷，憂愁的是把祖先遺留給我們的寶貴財富逐漸丟棄。

書中苦樂參半，網(wǎng)中形象真實，兩者好像是敵手，但其實是友人。網(wǎng)中吸收的是書的精華，借助別人而使自己發(fā)光，這不就是月亮嗎？但月亮也為夜行人灑下一片皎潔，照亮前行之路，書離不開網(wǎng)，網(wǎng)也離不開書。

書用網(wǎng)更好地去傳播自己，宣揚自己，網(wǎng)借書更好地展現(xiàn)和發(fā)展自己，讓自己日臻完善。只有兩者有機結(jié)合，處理好相互的關系，才會你中有我，我中有你。書和網(wǎng)快樂地交融在一起，用各自的優(yōu)點發(fā)展成共同的原動力，取長補短，以各自的不足去吸收對方的優(yōu)點，共同開啟屬于“書網(wǎng)”的一片藍天。

簡評： 這篇文章之所以被評為優(yōu)秀作文，就在于它完全符合題目的要求，能夠全面理解材料。題目冠以“書與網(wǎng)”，則涵蓋了材料的基本內(nèi)容，牢牢把握了文章的主旨。作者采用對比論證的方法，對書本閱讀和網(wǎng)上閱讀的利弊進行了分析，指出：“書離不開網(wǎng)，網(wǎng)也離不開書”，“只有兩者有機結(jié)合，處理好相互的關系，才會你中有我，我中有你。”作者的觀點充滿辯證的精神，因此贏得了閱卷教師的認同，得了一個不錯的分數(shù)。

標卷二（一類卷中）

內(nèi)容18分 表達19分

發(fā)展18分 總分55分

說“網(wǎng)絡”

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于８００字的文章。（６０分）

據(jù)有關部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：１９９９年為６０．４％，２００１年為５４．２％，２００３年為５１．７％，而２００５年為４８．７％，首次低于５０％。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。

與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長：１９９９年為３．７％，２００３年為１８．３％，２００５年為２７．８％。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料評分，找出給分的理由和根據(jù)；

３． 注意區(qū)別“有”與“較有”和“略顯”、“個別”的界限；

４． 綜合考慮“不求全面”和“優(yōu)點多則多得分的”因素，和只是“單項突出”則在規(guī)定的等級中限或下限給分，如“單項突出”的同時還有其他長處，可以在同等級的上限給分。

五、關于扣分

認真按說明（３）的要求執(zhí)行，評卷人不得自行增減任何扣分的條件。不當之處，在具體的評卷過程中修正，未盡事宜，在評卷過程中補充。

凡是全面理解材料，辯證分析兩種閱讀方式的異同，分析兩種閱讀率“走低”與“增長”的原因等，是切合題意的；或是由材料內(nèi)涵而引申出來的命意，也應視作切合題意。從某一個側(cè)面、一個角度引發(fā)的命意，與材料關系密切，也是切合題意的。與材料文字無關，但與材料含義有關的命意，視為符合題意。與所給材料略有關涉而引發(fā)的命意，視為基本符合題意。與所給材料毫無關涉另起爐灶的命意，視為偏離題意。

標卷作文

標卷一（一類卷上）

內(nèi)容19分 表達20分

發(fā)展19分 總分58分書與網(wǎng)

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。找一個恬靜的樹林，煮上一杯香飄四溢的清茶，邊品茗邊沉醉于書海中去遨游、去探索、去追尋古色古香的文化。

網(wǎng)絡卻讓我們“不出自家門，便知天下事”。用鼠標輕輕一點擊，想要的文章，想了解的內(nèi)容，不到一分鐘，便可檢索出來，掌握在手，這在科技發(fā)達的今天，為人們節(jié)約了很多時間，讓人們可以干一些其他的事。

書是人類進步的階梯，隨著文化的出現(xiàn)，它逐漸地發(fā)揮著巨大作用。做為傳遞信息的媒介，它有著一種無法估量的潛力，在整個社會發(fā)展中也功不可沒，人類的進程中離不開它。因此，我說，書不可丟棄。

從原始社會至今日，農(nóng)具從石器到鐵器，變化巨大，難道我們能用收割機、播種機完全取代它們嗎？沒有，只有大面積地推廣，而非絕對地取代。

網(wǎng)絡也自有千秋，以存儲量大、容易查找而被人們所喜愛，但其容易被人誤刪，且在閱讀過程中，無法找到愉悅的閱讀感，而不被老年人采納，小學生坐在電腦旁，卻無法抵擋游戲的誘惑，網(wǎng)上閱讀成了一個（張）空頭支票。

圖書與網(wǎng)絡在我們身邊都很平常，但隨著網(wǎng)絡文化的日益繁衍，閱讀圖書的人數(shù)逐漸下降，而網(wǎng)絡卻直線上升。這讓我們又歡樂又憂愁，歡樂是科技的進步帶來了求知渠道的快捷，憂愁的是把祖先遺留給我們的寶貴財富逐漸丟棄。

書中苦樂參半，網(wǎng)中形象真實，兩者好像是敵手，但其實是友人。網(wǎng)中吸收的是書的精華，借助別人而使自己發(fā)光，這不就是月亮嗎？但月亮也為夜行人灑下一片皎潔，照亮前行之路，書離不開網(wǎng)，網(wǎng)也離不開書。

書用網(wǎng)更好地去傳播自己，宣揚自己，網(wǎng)借書更好地展現(xiàn)和發(fā)展自己，讓自己日臻完善。只有兩者有機結(jié)合，處理好相互的關系，才會你中有我，我中有你。書和網(wǎng)快樂地交融在一起，用各自的優(yōu)點發(fā)展成共同的原動力，取長補短，以各自的不足去吸收對方的優(yōu)點，共同開啟屬于“書網(wǎng)”的一片藍天。

簡評： 這篇文章之所以被評為優(yōu)秀作文，就在于它完全符合題目的要求，能夠全面理解材料。題目冠以“書與網(wǎng)”，則涵蓋了材料的基本內(nèi)容，牢牢把握了文章的主旨。作者采用對比論證的方法，對書本閱讀和網(wǎng)上閱讀的利弊進行了分析，指出：“書離不開網(wǎng)，網(wǎng)也離不開書”，“只有兩者有機結(jié)合，處理好相互的關系，才會你中有我，我中有你。”作者的觀點充滿辯證的精神，因此贏得了閱卷教師的認同，得了一個不錯的分數(shù)。

標卷二（一類卷中）

內(nèi)容18分 表達19分

發(fā)展18分 總分55分

說“網(wǎng)絡”

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于８００字的文章。（６０分）

據(jù)有關部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：１９９９年為６０．４％，２００１年為５４．２％，２００３年為５１．７％，而２００５年為４８．７％，首次低于５０％。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。

與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長：１９９９年為３．７％，２００３年為１８．３％，２００５年為２７．８％。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料評分，找出給分的理由和根據(jù)；

３． 注意區(qū)別“有”與“較有”和“略顯”、“個別”的界限；

４． 綜合考慮“不求全面”和“優(yōu)點多則多得分的”因素，和只是“單項突出”則在規(guī)定的等級中限或下限給分，如“單項突出”的同時還有其他長處，可以在同等級的上限給分。

五、關于扣分

認真按說明（３）的要求執(zhí)行，評卷人不得自行增減任何扣分的條件。不當之處，在具體的評卷過程中修正，未盡事宜，在評卷過程中補充。

凡是全面理解材料，辯證分析兩種閱讀方式的異同，分析兩種閱讀率“走低”與“增長”的原因等，是切合題意的；或是由材料內(nèi)涵而引申出來的命意，也應視作切合題意。從某一個側(cè)面、一個角度引發(fā)的命意，與材料關系密切，也是切合題意的。與材料文字無關，但與材料含義有關的命意，視為符合題意。與所給材料略有關涉而引發(fā)的命意，視為基本符合題意。與所給材料毫無關涉另起爐灶的命意，視為偏離題意。

標卷作文

標卷一（一類卷上）

內(nèi)容19分 表達20分

發(fā)展19分 總分58分書與網(wǎng)

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。找一個恬靜的樹林，煮上一杯香飄四溢的清茶，邊品茗邊沉醉于書海中去遨游、去探索、去追尋古色古香的文化。

網(wǎng)絡卻讓我們“不出自家門，便知天下事”。用鼠標輕輕一點擊，想要的文章，想了解的內(nèi)容，不到一分鐘，便可檢索出來，掌握在手，這在科技發(fā)達的今天，為人們節(jié)約了很多時間，讓人們可以干一些其他的事。

書是人類進步的階梯，隨著文化的出現(xiàn)，它逐漸地發(fā)揮著巨大作用。做為傳遞信息的媒介，它有著一種無法估量的潛力，在整個社會發(fā)展中也功不可沒，人類的進程中離不開它。因此，我說，書不可丟棄。

從原始社會至今日，農(nóng)具從石器到鐵器，變化巨大，難道我們能用收割機、播種機完全取代它們嗎？沒有，只有大面積地推廣，而非絕對地取代。

網(wǎng)絡也自有千秋，以存儲量大、容易查找而被人們所喜愛，但其容易被人誤刪，且在閱讀過程中，無法找到愉悅的閱讀感，而不被老年人采納，小學生坐在電腦旁，卻無法抵擋游戲的誘惑，網(wǎng)上閱讀成了一個（張）空頭支票。

圖書與網(wǎng)絡在我們身邊都很平常，但隨著網(wǎng)絡文化的日益繁衍，閱讀圖書的人數(shù)逐漸下降，而網(wǎng)絡卻直線上升。這讓我們又歡樂又憂愁，歡樂是科技的進步帶來了求知渠道的快捷，憂愁的是把祖先遺留給我們的寶貴財富逐漸丟棄。

書中苦樂參半，網(wǎng)中形象真實，兩者好像是敵手，但其實是友人。網(wǎng)中吸收的是書的精華，借助別人而使自己發(fā)光，這不就是月亮嗎？但月亮也為夜行人灑下一片皎潔，照亮前行之路，書離不開網(wǎng)，網(wǎng)也離不開書。

書用網(wǎng)更好地去傳播自己，宣揚自己，網(wǎng)借書更好地展現(xiàn)和發(fā)展自己，讓自己日臻完善。只有兩者有機結(jié)合，處理好相互的關系，才會你中有我，我中有你。書和網(wǎng)快樂地交融在一起，用各自的優(yōu)點發(fā)展成共同的原動力，取長補短，以各自的不足去吸收對方的優(yōu)點，共同開啟屬于“書網(wǎng)”的一片藍天。

簡評： 這篇文章之所以被評為優(yōu)秀作文，就在于它完全符合題目的要求，能夠全面理解材料。題目冠以“書與網(wǎng)”，則涵蓋了材料的基本內(nèi)容，牢牢把握了文章的主旨。作者采用對比論證的方法，對書本閱讀和網(wǎng)上閱讀的利弊進行了分析，指出：“書離不開網(wǎng)，網(wǎng)也離不開書”，“只有兩者有機結(jié)合，處理好相互的關系，才會你中有我，我中有你?！弊髡叩挠^點充滿辯證的精神，因此贏得了閱卷教師的認同，得了一個不錯的分數(shù)。

標卷二（一類卷中）

內(nèi)容18分 表達19分

發(fā)展18分 總分55分

說“網(wǎng)絡”

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于８００字的文章。（６０分）

據(jù)有關部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：１９９９年為６０．４％，２００１年為５４．２％，２００３年為５１．７％，而２００５年為４８．７％，首次低于５０％。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。

與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長：１９９９年為３．７％，２００３年為１８．３％，２００５年為２７．８％。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料評分，找出給分的理由和根據(jù)；

３． 注意區(qū)別“有”與“較有”和“略顯”、“個別”的界限；

４． 綜合考慮“不求全面”和“優(yōu)點多則多得分的”因素，和只是“單項突出”則在規(guī)定的等級中限或下限給分，如“單項突出”的同時還有其他長處，可以在同等級的上限給分。

五、關于扣分

認真按說明（３）的要求執(zhí)行，評卷人不得自行增減任何扣分的條件。不當之處，在具體的評卷過程中修正，未盡事宜，在評卷過程中補充。

凡是全面理解材料，辯證分析兩種閱讀方式的異同，分析兩種閱讀率“走低”與“增長”的原因等，是切合題意的；或是由材料內(nèi)涵而引申出來的命意，也應視作切合題意。從某一個側(cè)面、一個角度引發(fā)的命意，與材料關系密切，也是切合題意的。與材料文字無關，但與材料含義有關的命意，視為符合題意。與所給材料略有關涉而引發(fā)的命意，視為基本符合題意。與所給材料毫無關涉另起爐灶的命意，視為偏離題意。

標卷作文

標卷一（一類卷上）

內(nèi)容19分 表達20分

發(fā)展19分 總分58分書與網(wǎng)

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。找一個恬靜的樹林，煮上一杯香飄四溢的清茶，邊品茗邊沉醉于書海中去遨游、去探索、去追尋古色古香的文化。

網(wǎng)絡卻讓我們“不出自家門，便知天下事”。用鼠標輕輕一點擊，想要的文章，想了解的內(nèi)容，不到一分鐘，便可檢索出來，掌握在手，這在科技發(fā)達的今天，為人們節(jié)約了很多時間，讓人們可以干一些其他的事。

書是人類進步的階梯，隨著文化的出現(xiàn)，它逐漸地發(fā)揮著巨大作用。做為傳遞信息的媒介，它有著一種無法估量的潛力，在整個社會發(fā)展中也功不可沒，人類的進程中離不開它。因此，我說，書不可丟棄。

從原始社會至今日，農(nóng)具從石器到鐵器，變化巨大，難道我們能用收割機、播種機完全取代它們嗎？沒有，只有大面積地推廣，而非絕對地取代。

網(wǎng)絡也自有千秋，以存儲量大、容易查找而被人們所喜愛，但其容易被人誤刪，且在閱讀過程中，無法找到愉悅的閱讀感，而不被老年人采納，小學生坐在電腦旁，卻無法抵擋游戲的誘惑，網(wǎng)上閱讀成了一個（張）空頭支票。

圖書與網(wǎng)絡在我們身邊都很平常，但隨著網(wǎng)絡文化的日益繁衍，閱讀圖書的人數(shù)逐漸下降，而網(wǎng)絡卻直線上升。這讓我們又歡樂又憂愁，歡樂是科技的進步帶來了求知渠道的快捷，憂愁的是把祖先遺留給我們的寶貴財富逐漸丟棄。

書中苦樂參半，網(wǎng)中形象真實，兩者好像是敵手，但其實是友人。網(wǎng)中吸收的是書的精華，借助別人而使自己發(fā)光，這不就是月亮嗎？但月亮也為夜行人灑下一片皎潔，照亮前行之路，書離不開網(wǎng)，網(wǎng)也離不開書。

書用網(wǎng)更好地去傳播自己，宣揚自己，網(wǎng)借書更好地展現(xiàn)和發(fā)展自己，讓自己日臻完善。只有兩者有機結(jié)合，處理好相互的關系，才會你中有我，我中有你。書和網(wǎng)快樂地交融在一起，用各自的優(yōu)點發(fā)展成共同的原動力，取長補短，以各自的不足去吸收對方的優(yōu)點，共同開啟屬于“書網(wǎng)”的一片藍天。

簡評： 這篇文章之所以被評為優(yōu)秀作文，就在于它完全符合題目的要求，能夠全面理解材料。題目冠以“書與網(wǎng)”，則涵蓋了材料的基本內(nèi)容，牢牢把握了文章的主旨。作者采用對比論證的方法，對書本閱讀和網(wǎng)上閱讀的利弊進行了分析，指出：“書離不開網(wǎng)，網(wǎng)也離不開書”，“只有兩者有機結(jié)合，處理好相互的關系，才會你中有我，我中有你?！弊髡叩挠^點充滿辯證的精神，因此贏得了閱卷教師的認同，得了一個不錯的分數(shù)。

標卷二（一類卷中）

內(nèi)容18分 表達19分

發(fā)展18分 總分55分

說“網(wǎng)絡”

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于８００字的文章。（６０分）

據(jù)有關部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：１９９９年為６０．４％，２００１年為５４．２％，２００３年為５１．７％，而２００５年為４８．７％，首次低于５０％。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。

與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長：１９９９年為３．７％，２００３年為１８．３％，２００５年為２７．８％。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料評分，找出給分的理由和根據(jù)；

３． 注意區(qū)別“有”與“較有”和“略顯”、“個別”的界限；

４． 綜合考慮“不求全面”和“優(yōu)點多則多得分的”因素，和只是“單項突出”則在規(guī)定的等級中限或下限給分，如“單項突出”的同時還有其他長處，可以在同等級的上限給分。

五、關于扣分

認真按說明（３）的要求執(zhí)行，評卷人不得自行增減任何扣分的條件。不當之處，在具體的評卷過程中修正，未盡事宜，在評卷過程中補充。

凡是全面理解材料，辯證分析兩種閱讀方式的異同，分析兩種閱讀率“走低”與“增長”的原因等，是切合題意的；或是由材料內(nèi)涵而引申出來的命意，也應視作切合題意。從某一個側(cè)面、一個角度引發(fā)的命意，與材料關系密切，也是切合題意的。與材料文字無關，但與材料含義有關的命意，視為符合題意。與所給材料略有關涉而引發(fā)的命意，視為基本符合題意。與所給材料毫無關涉另起爐灶的命意，視為偏離題意。

標卷作文

標卷一（一類卷上）

內(nèi)容19分 表達20分

發(fā)展19分 總分58分書與網(wǎng)

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。找一個恬靜的樹林，煮上一杯香飄四溢的清茶，邊品茗邊沉醉于書海中去遨游、去探索、去追尋古色古香的文化。

網(wǎng)絡卻讓我們“不出自家門，便知天下事”。用鼠標輕輕一點擊，想要的文章，想了解的內(nèi)容，不到一分鐘，便可檢索出來，掌握在手，這在科技發(fā)達的今天，為人們節(jié)約了很多時間，讓人們可以干一些其他的事。

書是人類進步的階梯，隨著文化的出現(xiàn)，它逐漸地發(fā)揮著巨大作用。做為傳遞信息的媒介，它有著一種無法估量的潛力，在整個社會發(fā)展中也功不可沒，人類的進程中離不開它。因此，我說，書不可丟棄。

從原始社會至今日，農(nóng)具從石器到鐵器，變化巨大，難道我們能用收割機、播種機完全取代它們嗎？沒有，只有大面積地推廣，而非絕對地取代。

網(wǎng)絡也自有千秋，以存儲量大、容易查找而被人們所喜愛，但其容易被人誤刪，且在閱讀過程中，無法找到愉悅的閱讀感，而不被老年人采納，小學生坐在電腦旁，卻無法抵擋游戲的誘惑，網(wǎng)上閱讀成了一個（張）空頭支票。

圖書與網(wǎng)絡在我們身邊都很平常，但隨著網(wǎng)絡文化的日益繁衍，閱讀圖書的人數(shù)逐漸下降，而網(wǎng)絡卻直線上升。這讓我們又歡樂又憂愁，歡樂是科技的進步帶來了求知渠道的快捷，憂愁的是把祖先遺留給我們的寶貴財富逐漸丟棄。

書中苦樂參半，網(wǎng)中形象真實，兩者好像是敵手，但其實是友人。網(wǎng)中吸收的是書的精華，借助別人而使自己發(fā)光，這不就是月亮嗎？但月亮也為夜行人灑下一片皎潔，照亮前行之路，書離不開網(wǎng)，網(wǎng)也離不開書。

書用網(wǎng)更好地去傳播自己，宣揚自己，網(wǎng)借書更好地展現(xiàn)和發(fā)展自己，讓自己日臻完善。只有兩者有機結(jié)合，處理好相互的關系，才會你中有我，我中有你。書和網(wǎng)快樂地交融在一起，用各自的優(yōu)點發(fā)展成共同的原動力，取長補短，以各自的不足去吸收對方的優(yōu)點，共同開啟屬于“書網(wǎng)”的一片藍天。

簡評： 這篇文章之所以被評為優(yōu)秀作文，就在于它完全符合題目的要求，能夠全面理解材料。題目冠以“書與網(wǎng)”，則涵蓋了材料的基本內(nèi)容，牢牢把握了文章的主旨。作者采用對比論證的方法，對書本閱讀和網(wǎng)上閱讀的利弊進行了分析，指出：“書離不開網(wǎng)，網(wǎng)也離不開書”，“只有兩者有機結(jié)合，處理好相互的關系，才會你中有我，我中有你?！弊髡叩挠^點充滿辯證的精神，因此贏得了閱卷教師的認同，得了一個不錯的分數(shù)。

標卷二（一類卷中）

內(nèi)容18分 表達19分

發(fā)展18分 總分55分

說“網(wǎng)絡”

隨著日益發(fā)展的網(wǎng)絡系統(tǒng)向我們走來，我們原

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作者：高中高三學生（5）班 葉書玉   時間：2024-11-19 13:43