文章摘要：高三作文10000字:怎么寫(xiě)好2009浙江卷10000字作文？閱讀下面的歌詞，根據(jù)要求作文。（60分）不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你。不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里。無(wú)論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，如果我在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。以下是徐瑞芳寫(xiě)的《2009浙江卷》范文；

好2009浙江卷作文10000字概況

• 作者：徐瑞芳
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫(xiě)
• 更新：2025年07月15日 02時(shí)43分

閱讀下面的歌詞，根據(jù)要求作文。（60分）

不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你；

不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。

我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，

春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里。

無(wú)論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，

如果我在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。

不要問(wèn)我到哪里去，我的路上充滿回憶。

請(qǐng)你祝福我，我也祝福你，

這是綠葉對(duì)根的情意！

根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章。可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論。

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

考題解讀

凸顯人文精神，倡導(dǎo)真情實(shí)感

2009年浙江省高考作文命題以其獨(dú)特的視角和豐富的內(nèi)涵引起了人們的關(guān)注。這道作文題的出現(xiàn)，具有突破性的意義，它宣告了浙江省高考作文一直以來(lái)沿用的話題作文和命題作文時(shí)代的終結(jié)，開(kāi)創(chuàng)了材料作文的新局面。

一、詩(shī)意哲理并舉

2009年浙江省高考作文命題以一段歌詞作為主材料，這在以往的高考作文命題中是極為罕見(jiàn)的。歌詞的題目就是“綠葉對(duì)根的情意”，其內(nèi)涵也就是主旨。詩(shī)意與哲理并舉，是浙江卷作文命題的一貫風(fēng)格，它從不同角度延續(xù)著文化大省的命題走向。詩(shī)意的命題本身就具有耐人尋味的文學(xué)魅力，重視培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重理性思維，在詩(shī)意的命題下蘊(yùn)藏思維的內(nèi)核要求。

二、體現(xiàn)人文關(guān)懷

自從2004年單獨(dú)命題以來(lái)，浙江省的高考作文命題自始至終都沿著弘揚(yáng)人文的道路前行。2004年的“人文素養(yǎng)和發(fā)展”直接呼喚人文精神，推崇人文素養(yǎng)，但卻比較空泛，有口號(hào)化傾向，過(guò)于急功近利；2005年的“一枝一葉一世界”堅(jiān)持人文素養(yǎng)不放，同時(shí)還注意到具體的方法，命題富有靈氣和詩(shī)意；2006年的“生有所息/生無(wú)所息”以更加務(wù)實(shí)的姿態(tài)，呼喚人文；2007年的“行走在消逝中”不但繼承了上兩年命題的詩(shī)意和哲理，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了思辨的內(nèi)涵；2008年的“感受鄉(xiāng)村”或“觸摸城市”，既保持了浙江省語(yǔ)文卷重視人文性的傳統(tǒng)，又避免了過(guò)于“虛化”，強(qiáng)調(diào)人文精神與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的統(tǒng)一。2009年“綠葉對(duì)根的情意”，以直抵人物內(nèi)心的方式讓考生去思考個(gè)人與他人的關(guān)系、個(gè)人與民族的關(guān)系、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系、個(gè)人與歷史的關(guān)系以及個(gè)人與文化的關(guān)系，讓不同經(jīng)歷、不同修養(yǎng)、不同見(jiàn)識(shí)的人都可以談出自己的感悟來(lái)，為考生充分展示寫(xiě)作才華提供了更為廣闊的天地，凸顯了人文內(nèi)涵和文化意味。

三、強(qiáng)化主體色彩

可以這樣說(shuō)，沒(méi)有哪一年的高考作文題能像今年這樣直接地指向自我，指向個(gè)體的內(nèi)心感受。無(wú)論是命題材料，還是作文要求，都鮮明地打著自我的烙印?！安灰獑?wèn)我到哪里去，我的心依著你；不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地?！备柙~中的“我”使得主體色彩非常鮮明。再來(lái)看寫(xiě)作要求：“根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章。可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論?！边@里反復(fù)強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)“自己”，更要求具有屬于“自我”的東西、心靈深處的東西。所以今年的作文命題，尤其突出了“我”的主體地位，注重“我”的體驗(yàn)、情感、態(tài)度與思考。這道題目的出現(xiàn)，對(duì)那些浮夸虛無(wú)的現(xiàn)象應(yīng)該是一個(gè)有力的反駁。

四、創(chuàng)新命題模式

新材料作文所選的材料往往都是敘述性的材料，如新聞事實(shí)、寓言故事、名言警句等，其最大特點(diǎn)，就是要求考生“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”，“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，這是傳統(tǒng)的命題模式，從全國(guó)卷到地方卷都一直在固守。而浙江卷今年的作文命題卻頗有創(chuàng)新意味。首先，所選擇的材料是不完整的歌詞片段，這在高考命題中是絕無(wú)先例的。在命題材料中所創(chuàng)設(shè)的特定的歌詞情境，必將引燃考生的靈感噴發(fā)。其次，作文所設(shè)要求是“根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章”。這也是以往材料作文中所沒(méi)有的。一般的新材料作文往往是你可以從材料的主旨出發(fā)，也可以從材料當(dāng)中的某句話出發(fā)，或者某一個(gè)角度出發(fā)，考生擁有的立意自由度相當(dāng)廣泛，而這里，卻明確要求從“主旨”出發(fā)，這是一種嚴(yán)格的限制。如果忽視這種限制，文章就有可能偏題甚至離題。新材料作文的最大難點(diǎn)在于考生在寫(xiě)作過(guò)程中該用什么樣的方式建立起作文與所供材料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系浙江卷

閱讀下面的歌詞，根據(jù)要求作文。（60分）

不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你；

不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。

我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，

春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里。

無(wú)論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，

如果我在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。

不要問(wèn)我到哪里去，我的路上充滿回憶。

請(qǐng)你祝福我，我也祝福你，

這是綠葉對(duì)根的情意！

根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章。可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論。

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

考題解讀

凸顯人文精神，倡導(dǎo)真情實(shí)感

2009年浙江省高考作文命題以其獨(dú)特的視角和豐富的內(nèi)涵引起了人們的關(guān)注。這道作文題的出現(xiàn)，具有突破性的意義，它宣告了浙江省高考作文一直以來(lái)沿用的話題作文和命題作文時(shí)代的終結(jié)，開(kāi)創(chuàng)了材料作文的新局面。

一、詩(shī)意哲理并舉

2009年浙江省高考作文命題以一段歌詞作為主材料，這在以往的高考作文命題中是極為罕見(jiàn)的。歌詞的題目就是“綠葉對(duì)根的情意”，其內(nèi)涵也就是主旨。詩(shī)意與哲理并舉，是浙江卷作文命題的一貫風(fēng)格，它從不同角度延續(xù)著文化大省的命題走向。詩(shī)意的命題本身就具有耐人尋味的文學(xué)魅力，重視培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重理性思維，在詩(shī)意的命題下蘊(yùn)藏思維的內(nèi)核要求。

二、體現(xiàn)人文關(guān)懷

自從2004年單獨(dú)命題以來(lái)，浙江省的高考作文命題自始至終都沿著弘揚(yáng)人文的道路前行。2004年的“人文素養(yǎng)和發(fā)展”直接呼喚人文精神，推崇人文素養(yǎng)，但卻比較空泛，有口號(hào)化傾向，過(guò)于急功近利；2005年的“一枝一葉一世界”堅(jiān)持人文素養(yǎng)不放，同時(shí)還注意到具體的方法，命題富有靈氣和詩(shī)意；2006年的“生有所息/生無(wú)所息”以更加務(wù)實(shí)的姿態(tài)，呼喚人文；2007年的“行走在消逝中”不但繼承了上兩年命題的詩(shī)意和哲理，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了思辨的內(nèi)涵；2008年的“感受鄉(xiāng)村”或“觸摸城市”，既保持了浙江省語(yǔ)文卷重視人文性的傳統(tǒng)，又避免了過(guò)于“虛化”，強(qiáng)調(diào)人文精神與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的統(tǒng)一。2009年“綠葉對(duì)根的情意”，以直抵人物內(nèi)心的方式讓考生去思考個(gè)人與他人的關(guān)系、個(gè)人與民族的關(guān)系、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系、個(gè)人與歷史的關(guān)系以及個(gè)人與文化的關(guān)系，讓不同經(jīng)歷、不同修養(yǎng)、不同見(jiàn)識(shí)的人都可以談出自己的感悟來(lái)，為考生充分展示寫(xiě)作才華提供了更為廣闊的天地，凸顯了人文內(nèi)涵和文化意味。

三、強(qiáng)化主體色彩

可以這樣說(shuō)，沒(méi)有哪一年的高考作文題能像今年這樣直接地指向自我，指向個(gè)體的內(nèi)心感受。無(wú)論是命題材料，還是作文要求，都鮮明地打著自我的烙印。“不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你；不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地?！备柙~中的“我”使得主體色彩非常鮮明。再來(lái)看寫(xiě)作要求：“根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論?！边@里反復(fù)強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)“自己”，更要求具有屬于“自我”的東西、心靈深處的東西。所以今年的作文命題，尤其突出了“我”的主體地位，注重“我”的體驗(yàn)、情感、態(tài)度與思考。這道題目的出現(xiàn)，對(duì)那些浮夸虛無(wú)的現(xiàn)象應(yīng)該是一個(gè)有力的反駁。

四、創(chuàng)新命題模式

新材料作文所選的材料往往都是敘述性的材料，如新聞事實(shí)、寓言故事、名言警句等，其最大特點(diǎn)，就是要求考生“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”，“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，這是傳統(tǒng)的命題模式，從全國(guó)卷到地方卷都一直在固守。而浙江卷今年的作文命題卻頗有創(chuàng)新意味。首先，所選擇的材料是不完整的歌詞片段，這在高考命題中是絕無(wú)先例的。在命題材料中所創(chuàng)設(shè)的特定的歌詞情境，必將引燃考生的靈感噴發(fā)。其次，作文所設(shè)要求是“根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章”。這也是以往材料作文中所沒(méi)有的。一般的新材料作文往往是你可以從材料的主旨出發(fā)，也可以從材料當(dāng)中的某句話出發(fā)，或者某一個(gè)角度出發(fā)，考生擁有的立意自由度相當(dāng)廣泛，而這里，卻明確要求從“主旨”出發(fā)，這是一種嚴(yán)格的限制。如果忽視這種限制，文章就有可能偏題甚至離題。新材料作文的最大難點(diǎn)在于考生在寫(xiě)作過(guò)程中該用什么樣的方式建立起作文與所供材料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系浙江卷

閱讀下面的歌詞，根據(jù)要求作文。（60分）

不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你；

不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。

我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，

春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里。

無(wú)論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，

如果我在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。

不要問(wèn)我到哪里去，我的路上充滿回憶。

請(qǐng)你祝福我，我也祝福你，

這是綠葉對(duì)根的情意！

根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論。

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

考題解讀

凸顯人文精神，倡導(dǎo)真情實(shí)感

2009年浙江省高考作文命題以其獨(dú)特的視角和豐富的內(nèi)涵引起了人們的關(guān)注。這道作文題的出現(xiàn)，具有突破性的意義，它宣告了浙江省高考作文一直以來(lái)沿用的話題作文和命題作文時(shí)代的終結(jié)，開(kāi)創(chuàng)了材料作文的新局面。

一、詩(shī)意哲理并舉

2009年浙江省高考作文命題以一段歌詞作為主材料，這在以往的高考作文命題中是極為罕見(jiàn)的。歌詞的題目就是“綠葉對(duì)根的情意”，其內(nèi)涵也就是主旨。詩(shī)意與哲理并舉，是浙江卷作文命題的一貫風(fēng)格，它從不同角度延續(xù)著文化大省的命題走向。詩(shī)意的命題本身就具有耐人尋味的文學(xué)魅力，重視培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重理性思維，在詩(shī)意的命題下蘊(yùn)藏思維的內(nèi)核要求。

二、體現(xiàn)人文關(guān)懷

自從2004年單獨(dú)命題以來(lái)，浙江省的高考作文命題自始至終都沿著弘揚(yáng)人文的道路前行。2004年的“人文素養(yǎng)和發(fā)展”直接呼喚人文精神，推崇人文素養(yǎng)，但卻比較空泛，有口號(hào)化傾向，過(guò)于急功近利；2005年的“一枝一葉一世界”堅(jiān)持人文素養(yǎng)不放，同時(shí)還注意到具體的方法，命題富有靈氣和詩(shī)意；2006年的“生有所息/生無(wú)所息”以更加務(wù)實(shí)的姿態(tài)，呼喚人文；2007年的“行走在消逝中”不但繼承了上兩年命題的詩(shī)意和哲理，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了思辨的內(nèi)涵；2008年的“感受鄉(xiāng)村”或“觸摸城市”，既保持了浙江省語(yǔ)文卷重視人文性的傳統(tǒng)，又避免了過(guò)于“虛化”，強(qiáng)調(diào)人文精神與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的統(tǒng)一。2009年“綠葉對(duì)根的情意”，以直抵人物內(nèi)心的方式讓考生去思考個(gè)人與他人的關(guān)系、個(gè)人與民族的關(guān)系、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系、個(gè)人與歷史的關(guān)系以及個(gè)人與文化的關(guān)系，讓不同經(jīng)歷、不同修養(yǎng)、不同見(jiàn)識(shí)的人都可以談出自己的感悟來(lái)，為考生充分展示寫(xiě)作才華提供了更為廣闊的天地，凸顯了人文內(nèi)涵和文化意味。

三、強(qiáng)化主體色彩

可以這樣說(shuō)，沒(méi)有哪一年的高考作文題能像今年這樣直接地指向自我，指向個(gè)體的內(nèi)心感受。無(wú)論是命題材料，還是作文要求，都鮮明地打著自我的烙印?！安灰獑?wèn)我到哪里去，我的心依著你；不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地?！备柙~中的“我”使得主體色彩非常鮮明。再來(lái)看寫(xiě)作要求：“根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論?！边@里反復(fù)強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)“自己”，更要求具有屬于“自我”的東西、心靈深處的東西。所以今年的作文命題，尤其突出了“我”的主體地位，注重“我”的體驗(yàn)、情感、態(tài)度與思考。這道題目的出現(xiàn)，對(duì)那些浮夸虛無(wú)的現(xiàn)象應(yīng)該是一個(gè)有力的反駁。

四、創(chuàng)新命題模式

新材料作文所選的材料往往都是敘述性的材料，如新聞事實(shí)、寓言故事、名言警句等，其最大特點(diǎn)，就是要求考生“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”，“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，這是傳統(tǒng)的命題模式，從全國(guó)卷到地方卷都一直在固守。而浙江卷今年的作文命題卻頗有創(chuàng)新意味。首先，所選擇的材料是不完整的歌詞片段，這在高考命題中是絕無(wú)先例的。在命題材料中所創(chuàng)設(shè)的特定的歌詞情境，必將引燃考生的靈感噴發(fā)。其次，作文所設(shè)要求是“根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章”。這也是以往材料作文中所沒(méi)有的。一般的新材料作文往往是你可以從材料的主旨出發(fā)，也可以從材料當(dāng)中的某句話出發(fā)，或者某一個(gè)角度出發(fā)，考生擁有的立意自由度相當(dāng)廣泛，而這里，卻明確要求從“主旨”出發(fā)，這是一種嚴(yán)格的限制。如果忽視這種限制，文章就有可能偏題甚至離題。新材料作文的最大難點(diǎn)在于考生在寫(xiě)作過(guò)程中該用什么樣的方式建立起作文與所供材料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系浙江卷

閱讀下面的歌詞，根據(jù)要求作文。（60分）

不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你；

不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。

我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，

春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里。

無(wú)論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，

如果我在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。

不要問(wèn)我到哪里去，我的路上充滿回憶。

請(qǐng)你祝福我，我也祝福你，

這是綠葉對(duì)根的情意！

根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論。

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

考題解讀

凸顯人文精神，倡導(dǎo)真情實(shí)感

2009年浙江省高考作文命題以其獨(dú)特的視角和豐富的內(nèi)涵引起了人們的關(guān)注。這道作文題的出現(xiàn)，具有突破性的意義，它宣告了浙江省高考作文一直以來(lái)沿用的話題作文和命題作文時(shí)代的終結(jié)，開(kāi)創(chuàng)了材料作文的新局面。

一、詩(shī)意哲理并舉

2009年浙江省高考作文命題以一段歌詞作為主材料，這在以往的高考作文命題中是極為罕見(jiàn)的。歌詞的題目就是“綠葉對(duì)根的情意”，其內(nèi)涵也就是主旨。詩(shī)意與哲理并舉，是浙江卷作文命題的一貫風(fēng)格，它從不同角度延續(xù)著文化大省的命題走向。詩(shī)意的命題本身就具有耐人尋味的文學(xué)魅力，重視培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重理性思維，在詩(shī)意的命題下蘊(yùn)藏思維的內(nèi)核要求。

二、體現(xiàn)人文關(guān)懷

自從2004年單獨(dú)命題以來(lái)，浙江省的高考作文命題自始至終都沿著弘揚(yáng)人文的道路前行。2004年的“人文素養(yǎng)和發(fā)展”直接呼喚人文精神，推崇人文素養(yǎng)，但卻比較空泛，有口號(hào)化傾向，過(guò)于急功近利；2005年的“一枝一葉一世界”堅(jiān)持人文素養(yǎng)不放，同時(shí)還注意到具體的方法，命題富有靈氣和詩(shī)意；2006年的“生有所息/生無(wú)所息”以更加務(wù)實(shí)的姿態(tài)，呼喚人文；2007年的“行走在消逝中”不但繼承了上兩年命題的詩(shī)意和哲理，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了思辨的內(nèi)涵；2008年的“感受鄉(xiāng)村”或“觸摸城市”，既保持了浙江省語(yǔ)文卷重視人文性的傳統(tǒng)，又避免了過(guò)于“虛化”，強(qiáng)調(diào)人文精神與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的統(tǒng)一。2009年“綠葉對(duì)根的情意”，以直抵人物內(nèi)心的方式讓考生去思考個(gè)人與他人的關(guān)系、個(gè)人與民族的關(guān)系、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系、個(gè)人與歷史的關(guān)系以及個(gè)人與文化的關(guān)系，讓不同經(jīng)歷、不同修養(yǎng)、不同見(jiàn)識(shí)的人都可以談出自己的感悟來(lái)，為考生充分展示寫(xiě)作才華提供了更為廣闊的天地，凸顯了人文內(nèi)涵和文化意味。

三、強(qiáng)化主體色彩

可以這樣說(shuō)，沒(méi)有哪一年的高考作文題能像今年這樣直接地指向自我，指向個(gè)體的內(nèi)心感受。無(wú)論是命題材料，還是作文要求，都鮮明地打著自我的烙印?！安灰獑?wèn)我到哪里去，我的心依著你；不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地?！备柙~中的“我”使得主體色彩非常鮮明。再來(lái)看寫(xiě)作要求：“根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論?！边@里反復(fù)強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)“自己”，更要求具有屬于“自我”的東西、心靈深處的東西。所以今年的作文命題，尤其突出了“我”的主體地位，注重“我”的體驗(yàn)、情感、態(tài)度與思考。這道題目的出現(xiàn)，對(duì)那些浮夸虛無(wú)的現(xiàn)象應(yīng)該是一個(gè)有力的反駁。

四、創(chuàng)新命題模式

新材料作文所選的材料往往都是敘述性的材料，如新聞事實(shí)、寓言故事、名言警句等，其最大特點(diǎn)，就是要求考生“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”，“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，這是傳統(tǒng)的命題模式，從全國(guó)卷到地方卷都一直在固守。而浙江卷今年的作文命題卻頗有創(chuàng)新意味。首先，所選擇的材料是不完整的歌詞片段，這在高考命題中是絕無(wú)先例的。在命題材料中所創(chuàng)設(shè)的特定的歌詞情境，必將引燃考生的靈感噴發(fā)。其次，作文所設(shè)要求是“根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章”。這也是以往材料作文中所沒(méi)有的。一般的新材料作文往往是你可以從材料的主旨出發(fā)，也可以從材料當(dāng)中的某句話出發(fā)，或者某一個(gè)角度出發(fā)，考生擁有的立意自由度相當(dāng)廣泛，而這里，卻明確要求從“主旨”出發(fā)，這是一種嚴(yán)格的限制。如果忽視這種限制，文章就有可能偏題甚至離題。新材料作文的最大難點(diǎn)在于考生在寫(xiě)作過(guò)程中該用什么樣的方式建立起作文與所供材料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系浙江卷

閱讀下面的歌詞，根據(jù)要求作文。（60分）

不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你；

不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。

我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，

春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里。

無(wú)論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，

如果我在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。

不要問(wèn)我到哪里去，我的路上充滿回憶。

請(qǐng)你祝福我，我也祝福你，

這是綠葉對(duì)根的情意！

根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論。

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

考題解讀

凸顯人文精神，倡導(dǎo)真情實(shí)感

2009年浙江省高考作文命題以其獨(dú)特的視角和豐富的內(nèi)涵引起了人們的關(guān)注。這道作文題的出現(xiàn)，具有突破性的意義，它宣告了浙江省高考作文一直以來(lái)沿用的話題作文和命題作文時(shí)代的終結(jié)，開(kāi)創(chuàng)了材料作文的新局面。

一、詩(shī)意哲理并舉

2009年浙江省高考作文命題以一段歌詞作為主材料，這在以往的高考作文命題中是極為罕見(jiàn)的。歌詞的題目就是“綠葉對(duì)根的情意”，其內(nèi)涵也就是主旨。詩(shī)意與哲理并舉，是浙江卷作文命題的一貫風(fēng)格，它從不同角度延續(xù)著文化大省的命題走向。詩(shī)意的命題本身就具有耐人尋味的文學(xué)魅力，重視培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重理性思維，在詩(shī)意的命題下蘊(yùn)藏思維的內(nèi)核要求。

二、體現(xiàn)人文關(guān)懷

自從2004年單獨(dú)命題以來(lái)，浙江省的高考作文命題自始至終都沿著弘揚(yáng)人文的道路前行。2004年的“人文素養(yǎng)和發(fā)展”直接呼喚人文精神，推崇人文素養(yǎng)，但卻比較空泛，有口號(hào)化傾向，過(guò)于急功近利；2005年的“一枝一葉一世界”堅(jiān)持人文素養(yǎng)不放，同時(shí)還注意到具體的方法，命題富有靈氣和詩(shī)意；2006年的“生有所息/生無(wú)所息”以更加務(wù)實(shí)的姿態(tài)，呼喚人文；2007年的“行走在消逝中”不但繼承了上兩年命題的詩(shī)意和哲理，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了思辨的內(nèi)涵；2008年的“感受鄉(xiāng)村”或“觸摸城市”，既保持了浙江省語(yǔ)文卷重視人文性的傳統(tǒng)，又避免了過(guò)于“虛化”，強(qiáng)調(diào)人文精神與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的統(tǒng)一。2009年“綠葉對(duì)根的情意”，以直抵人物內(nèi)心的方式讓考生去思考個(gè)人與他人的關(guān)系、個(gè)人與民族的關(guān)系、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系、個(gè)人與歷史的關(guān)系以及個(gè)人與文化的關(guān)系，讓不同經(jīng)歷、不同修養(yǎng)、不同見(jiàn)識(shí)的人都可以談出自己的感悟來(lái)，為考生充分展示寫(xiě)作才華提供了更為廣闊的天地，凸顯了人文內(nèi)涵和文化意味。

三、強(qiáng)化主體色彩

可以這樣說(shuō)，沒(méi)有哪一年的高考作文題能像今年這樣直接地指向自我，指向個(gè)體的內(nèi)心感受。無(wú)論是命題材料，還是作文要求，都鮮明地打著自我的烙印?！安灰獑?wèn)我到哪里去，我的心依著你；不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地?！备柙~中的“我”使得主體色彩非常鮮明。再來(lái)看寫(xiě)作要求：“根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論?！边@里反復(fù)強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)“自己”，更要求具有屬于“自我”的東西、心靈深處的東西。所以今年的作文命題，尤其突出了“我”的主體地位，注重“我”的體驗(yàn)、情感、態(tài)度與思考。這道題目的出現(xiàn)，對(duì)那些浮夸虛無(wú)的現(xiàn)象應(yīng)該是一個(gè)有力的反駁。

四、創(chuàng)新命題模式

新材料作文所選的材料往往都是敘述性的材料，如新聞事實(shí)、寓言故事、名言警句等，其最大特點(diǎn)，就是要求考生“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”，“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，這是傳統(tǒng)的命題模式，從全國(guó)卷到地方卷都一直在固守。而浙江卷今年的作文命題卻頗有創(chuàng)新意味。首先，所選擇的材料是不完整的歌詞片段，這在高考命題中是絕無(wú)先例的。在命題材料中所創(chuàng)設(shè)的特定的歌詞情境，必將引燃考生的靈感噴發(fā)。其次，作文所設(shè)要求是“根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章”。這也是以往材料作文中所沒(méi)有的。一般的新材料作文往往是你可以從材料的主旨出發(fā)，也可以從材料當(dāng)中的某句話出發(fā)，或者某一個(gè)角度出發(fā)，考生擁有的立意自由度相當(dāng)廣泛，而這里，卻明確要求從“主旨”出發(fā)，這是一種嚴(yán)格的限制。如果忽視這種限制，文章就有可能偏題甚至離題。新材料作文的最大難點(diǎn)在于考生在寫(xiě)作過(guò)程中該用什么樣的方式建立起作文與所供材料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系浙江卷

閱讀下面的歌詞，根據(jù)要求作文。（60分）

不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你；

不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。

我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，

春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里。

無(wú)論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，

如果我在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。

不要問(wèn)我到哪里去，我的路上充滿回憶。

請(qǐng)你祝福我，我也祝福你，

這是綠葉對(duì)根的情意！

根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論。

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

考題解讀

凸顯人文精神，倡導(dǎo)真情實(shí)感

2009年浙江省高考作文命題以其獨(dú)特的視角和豐富的內(nèi)涵引起了人們的關(guān)注。這道作文題的出現(xiàn)，具有突破性的意義，它宣告了浙江省高考作文一直以來(lái)沿用的話題作文和命題作文時(shí)代的終結(jié)，開(kāi)創(chuàng)了材料作文的新局面。

一、詩(shī)意哲理并舉

2009年浙江省高考作文命題以一段歌詞作為主材料，這在以往的高考作文命題中是極為罕見(jiàn)的。歌詞的題目就是“綠葉對(duì)根的情意”，其內(nèi)涵也就是主旨。詩(shī)意與哲理并舉，是浙江卷作文命題的一貫風(fēng)格，它從不同角度延續(xù)著文化大省的命題走向。詩(shī)意的命題本身就具有耐人尋味的文學(xué)魅力，重視培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重理性思維，在詩(shī)意的命題下蘊(yùn)藏思維的內(nèi)核要求。

二、體現(xiàn)人文關(guān)懷

自從2004年單獨(dú)命題以來(lái)，浙江省的高考作文命題自始至終都沿著弘揚(yáng)人文的道路前行。2004年的“人文素養(yǎng)和發(fā)展”直接呼喚人文精神，推崇人文素養(yǎng)，但卻比較空泛，有口號(hào)化傾向，過(guò)于急功近利；2005年的“一枝一葉一世界”堅(jiān)持人文素養(yǎng)不放，同時(shí)還注意到具體的方法，命題富有靈氣和詩(shī)意；2006年的“生有所息/生無(wú)所息”以更加務(wù)實(shí)的姿態(tài)，呼喚人文；2007年的“行走在消逝中”不但繼承了上兩年命題的詩(shī)意和哲理，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了思辨的內(nèi)涵；2008年的“感受鄉(xiāng)村”或“觸摸城市”，既保持了浙江省語(yǔ)文卷重視人文性的傳統(tǒng)，又避免了過(guò)于“虛化”，強(qiáng)調(diào)人文精神與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的統(tǒng)一。2009年“綠葉對(duì)根的情意”，以直抵人物內(nèi)心的方式讓考生去思考個(gè)人與他人的關(guān)系、個(gè)人與民族的關(guān)系、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系、個(gè)人與歷史的關(guān)系以及個(gè)人與文化的關(guān)系，讓不同經(jīng)歷、不同修養(yǎng)、不同見(jiàn)識(shí)的人都可以談出自己的感悟來(lái)，為考生充分展示寫(xiě)作才華提供了更為廣闊的天地，凸顯了人文內(nèi)涵和文化意味。

三、強(qiáng)化主體色彩

可以這樣說(shuō)，沒(méi)有哪一年的高考作文題能像今年這樣直接地指向自我，指向個(gè)體的內(nèi)心感受。無(wú)論是命題材料，還是作文要求，都鮮明地打著自我的烙印。“不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你；不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地?！备柙~中的“我”使得主體色彩非常鮮明。再來(lái)看寫(xiě)作要求：“根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章。可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論。”這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)“自己”，更要求具有屬于“自我”的東西、心靈深處的東西。所以今年的作文命題，尤其突出了“我”的主體地位，注重“我”的體驗(yàn)、情感、態(tài)度與思考。這道題目的出現(xiàn)，對(duì)那些浮夸虛無(wú)的現(xiàn)象應(yīng)該是一個(gè)有力的反駁。

四、創(chuàng)新命題模式

新材料作文所選的材料往往都是敘述性的材料，如新聞事實(shí)、寓言故事、名言警句等，其最大特點(diǎn)，就是要求考生“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”，“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，這是傳統(tǒng)的命題模式，從全國(guó)卷到地方卷都一直在固守。而浙江卷今年的作文命題卻頗有創(chuàng)新意味。首先，所選擇的材料是不完整的歌詞片段，這在高考命題中是絕無(wú)先例的。在命題材料中所創(chuàng)設(shè)的特定的歌詞情境，必將引燃考生的靈感噴發(fā)。其次，作文所設(shè)要求是“根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章”。這也是以往材料作文中所沒(méi)有的。一般的新材料作文往往是你可以從材料的主旨出發(fā)，也可以從材料當(dāng)中的某句話出發(fā)，或者某一個(gè)角度出發(fā)，考生擁有的立意自由度相當(dāng)廣泛，而這里，卻明確要求從“主旨”出發(fā)，這是一種嚴(yán)格的限制。如果忽視這種限制，文章就有可能偏題甚至離題。新材料作文的最大難點(diǎn)在于考生在寫(xiě)作過(guò)程中該用什么樣的方式建立起作文與所供材料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系浙江卷

閱讀下面的歌詞，根據(jù)要求作文。（60分）

不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你；

不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。

我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，

春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里。

無(wú)論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，

如果我在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。

不要問(wèn)我到哪里去，我的路上充滿回憶。

請(qǐng)你祝福我，我也祝福你，

這是綠葉對(duì)根的情意！

根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論。

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

考題解讀

凸顯人文精神，倡導(dǎo)真情實(shí)感

2009年浙江省高考作文命題以其獨(dú)特的視角和豐富的內(nèi)涵引起了人們的關(guān)注。這道作文題的出現(xiàn)，具有突破性的意義，它宣告了浙江省高考作文一直以來(lái)沿用的話題作文和命題作文時(shí)代的終結(jié)，開(kāi)創(chuàng)了材料作文的新局面。

一、詩(shī)意哲理并舉

2009年浙江省高考作文命題以一段歌詞作為主材料，這在以往的高考作文命題中是極為罕見(jiàn)的。歌詞的題目就是“綠葉對(duì)根的情意”，其內(nèi)涵也就是主旨。詩(shī)意與哲理并舉，是浙江卷作文命題的一貫風(fēng)格，它從不同角度延續(xù)著文化大省的命題走向。詩(shī)意的命題本身就具有耐人尋味的文學(xué)魅力，重視培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重理性思維，在詩(shī)意的命題下蘊(yùn)藏思維的內(nèi)核要求。

二、體現(xiàn)人文關(guān)懷

自從2004年單獨(dú)命題以來(lái)，浙江省的高考作文命題自始至終都沿著弘揚(yáng)人文的道路前行。2004年的“人文素養(yǎng)和發(fā)展”直接呼喚人文精神，推崇人文素養(yǎng)，但卻比較空泛，有口號(hào)化傾向，過(guò)于急功近利；2005年的“一枝一葉一世界”堅(jiān)持人文素養(yǎng)不放，同時(shí)還注意到具體的方法，命題富有靈氣和詩(shī)意；2006年的“生有所息/生無(wú)所息”以更加務(wù)實(shí)的姿態(tài)，呼喚人文；2007年的“行走在消逝中”不但繼承了上兩年命題的詩(shī)意和哲理，而且進(jìn)一步加強(qiáng)了思辨的內(nèi)涵；2008年的“感受鄉(xiāng)村”或“觸摸城市”，既保持了浙江省語(yǔ)文卷重視人文性的傳統(tǒng)，又避免了過(guò)于“虛化”，強(qiáng)調(diào)人文精神與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的統(tǒng)一。2009年“綠葉對(duì)根的情意”，以直抵人物內(nèi)心的方式讓考生去思考個(gè)人與他人的關(guān)系、個(gè)人與民族的關(guān)系、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系、個(gè)人與歷史的關(guān)系以及個(gè)人與文化的關(guān)系，讓不同經(jīng)歷、不同修養(yǎng)、不同見(jiàn)識(shí)的人都可以談出自己的感悟來(lái)，為考生充分展示寫(xiě)作才華提供了更為廣闊的天地，凸顯了人文內(nèi)涵和文化意味。

三、強(qiáng)化主體色彩

可以這樣說(shuō)，沒(méi)有哪一年的高考作文題能像今年這樣直接地指向自我，指向個(gè)體的內(nèi)心感受。無(wú)論是命題材料，還是作文要求，都鮮明地打著自我的烙印。“不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你；不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地?！备柙~中的“我”使得主體色彩非常鮮明。再來(lái)看寫(xiě)作要求：“根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)歷、感受和見(jiàn)解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評(píng)論。”這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)“自己”，更要求具有屬于“自我”的東西、心靈深處的東西。所以今年的作文命題，尤其突出了“我”的主體地位，注重“我”的體驗(yàn)、情感、態(tài)度與思考。這道題目的出現(xiàn)，對(duì)那些浮夸虛無(wú)的現(xiàn)象應(yīng)該是一個(gè)有力的反駁。

四、創(chuàng)新命題模式

新材料作文所選的材料往往都是敘述性的材料，如新聞事實(shí)、寓言故事、名言警句等，其最大特點(diǎn)，就是要求考生“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”，“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，這是傳統(tǒng)的命題模式，從全國(guó)卷到地方卷都一直在固守。而浙江卷今年的作文命題卻頗有創(chuàng)新意味。首先，所選擇的材料是不完整的歌詞片段，這在高考命題中是絕無(wú)先例的。在命題材料中所創(chuàng)設(shè)的特定的歌詞情境，必將引燃考生的靈感噴發(fā)。其次，作文所設(shè)要求是“根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累，寫(xiě)一篇文章”。這也是以往材料作文中所沒(méi)有的。一般的新材料作文往往是你可以從材料的主旨出發(fā)，也可以從材料當(dāng)中的某句話出發(fā)，或者某一個(gè)角度出發(fā)，考生擁有的立意自由度相當(dāng)廣泛，而這里，卻明確要求從“主旨”出發(fā)，這是一種嚴(yán)格的限制。如果忽視這種限制，文章就有可能偏題甚至離題。新材料作文的最大難點(diǎn)在于考生在寫(xiě)作過(guò)程中該用什么樣的方式建立起作文與所供材料之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系

查看：25213次   轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處,本文網(wǎng)址：http://www.hnjxzp.com/10000zizuowen/925102.html

作者：高中高三學(xué)生（4）班 徐瑞芳   時(shí)間：2025-7-15 02:43