文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好2008遼寧卷10000字作文？閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）某雜志刊登了一份關(guān)于青少年價值觀的調(diào)查報告，其中一些數(shù)據(jù)引起了人們的注意。例如對“在公共場所大聲喧嘩”表示難以評價的為27。2%，對“在公共汽車上不讓坐”表示難以評價的為22。以下是譚田青寫的《2008遼寧卷》范文；

好2008遼寧卷作文10000字概況

• 作者：譚田青
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫
• 更新：2021年01月09日 11時08分

高中高三作文10000字10000字   譚田青   普洱市 高中高三學(xué)生（5）班

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某雜志刊登了一份關(guān)于青少年價值觀的調(diào)查報告，其中一些數(shù)據(jù)引起了人們的注意。例如對“在公共場所大聲喧嘩”表示難以評價的為27.2%，對“在公共汽車上不讓坐”表示難以評價的為22.8%，對“過馬路闖紅燈”表示難以評價的為15.2%，對“競爭可以不擇手段”表示難以評價的為18.6%，對“誠實意味著吃虧”表示難以評價的為33.8%。有人認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤。有人認(rèn)為，從這些數(shù)據(jù)可以推斷出多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光。有人認(rèn)為，“難以評價”就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個性化。

要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 關(guān)注“作文與做人”

高考作文試題就像一面鏡子，總是在折射社會的同時，肩負起引導(dǎo)青少年學(xué)生走向真善美境界的崇高使命。就遼寧卷作文題看，其內(nèi)容核心是樹立正確的價值觀，強調(diào)個性與社會公德之間的辯證關(guān)系（《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》雜志2007年第三期曾有此作文試題）。材料中先列出五個數(shù)據(jù)（前三項針對文明素養(yǎng)，后兩項針對立身處世，均屬與人相處的范疇），然后通過三個“有人認(rèn)為”，把具體的評議角度展示得相當(dāng)清楚。

所謂社會公德，指處理人與人直接社會交往中的規(guī)范，主要包括：①尊老愛幼，助人為樂；②行為文明，禮貌待人；③誠實守信，表里如一；④嚴(yán)于律己，寬以待人；⑤堅持原則，過失相規(guī)；⑥正當(dāng)競爭，互相勉進；⑦尊重隱私，相互理解；⑧團結(jié)友愛，注重禮儀；⑨勤勞儉樸，移風(fēng)易俗；⑩關(guān)心公益，匡扶正義。我們從常規(guī)思路考慮，一系列數(shù)據(jù)確實顯示出“相當(dāng)一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤”；推斷“多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光”，這是看問題的角度不同使然——看到的是“主流”，即畢竟絕大多數(shù)青少年具有正確的價值判斷；真要使立意出新，還得圍繞“‘難以評價’就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個性化”這一點深入思考。事實上，對于后兩種看法，既可否定、批評（比如選寫思想評論，擬題“如此‘多元化’”或“可悲的‘個性化’”，按照“人—社會—國家與民族”“行為—心靈”“思想—道德價值與文化意識”等思路析原因、挖根源、求解決），也可以認(rèn)同。考生不妨從心理、文化層面展開，明確回答“競爭就可以不擇手段嗎”“誠實真的意味著吃虧嗎”等問題，或比較“未必助人但不妨礙他人”與“樂于助人”兩種道德準(zhǔn)則；還可結(jié)合“勿以惡小而為之”等名言及“迎奧運，講文明，樹新風(fēng)”等時事，深入淺出地剖析道德準(zhǔn)則與社會秩序間的關(guān)系，闡明“有公德心可以更好地融入社會”“細節(jié)體現(xiàn)國民素質(zhì)”“遵守公德、維護祖國形象就是愛國”之類的論題。

眾所周知，人與人之間的關(guān)系是道德的落腳點，我們正在構(gòu)建和諧社會，價值觀的偏差令人憂心。所謂“文章合為時而著”，高考語文要檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)，也要潛性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，認(rèn)識感悟人生，滲透精神、倫理、道德等內(nèi)在要求，有利于學(xué)生積極健康的人生觀、價值觀的形成。遼寧卷關(guān)注“作文與做人”這一傳統(tǒng)話題，體現(xiàn)出命題者的良苦用心，代表著正確的命題方向。

評分細則

一、基礎(chǔ)等級評分，“題意”項以符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字。

二、發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

1． 深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；③觀點具有啟發(fā)作用

2． 豐富：④材料豐富；⑤論據(jù)充足；⑥形象豐滿； ⑦意境深遠

3． 有文采：⑧用詞貼切；⑨句式靈活；⑩善于運用修辭手法；?輥?輯?訛文句有表現(xiàn)力

4. 有創(chuàng)意：?輥?輰?訛見解新穎；?輥?輱?訛材料新鮮；?輥?輲?訛構(gòu)思新巧；?輥?輳?訛推理想象有獨到之處；?輥?輴?訛有個性特征

三、缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；標(biāo)點錯誤多酌情扣1~2分。

四、套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。

標(biāo)桿作文

標(biāo)桿作文一（一類文上）

內(nèi)容19分 表達20分

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某雜志刊登了一份關(guān)于青少年價值觀的調(diào)查報告，其中一些數(shù)據(jù)引起了人們的注意。例如對“在公共場所大聲喧嘩”表示難以評價的為27.2%，對“在公共汽車上不讓坐”表示難以評價的為22.8%，對“過馬路闖紅燈”表示難以評價的為15.2%，對“競爭可以不擇手段”表示難以評價的為18.6%，對“誠實意味著吃虧”表示難以評價的為33.8%。有人認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤。有人認(rèn)為，從這些數(shù)據(jù)可以推斷出多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光。有人認(rèn)為，“難以評價”就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個性化。

要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 關(guān)注“作文與做人”

高考作文試題就像一面鏡子，總是在折射社會的同時，肩負起引導(dǎo)青少年學(xué)生走向真善美境界的崇高使命。就遼寧卷作文題看，其內(nèi)容核心是樹立正確的價值觀，強調(diào)個性與社會公德之間的辯證關(guān)系（《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》雜志2007年第三期曾有此作文試題）。材料中先列出五個數(shù)據(jù)（前三項針對文明素養(yǎng)，后兩項針對立身處世，均屬與人相處的范疇），然后通過三個“有人認(rèn)為”，把具體的評議角度展示得相當(dāng)清楚。

所謂社會公德，指處理人與人直接社會交往中的規(guī)范，主要包括：①尊老愛幼，助人為樂；②行為文明，禮貌待人；③誠實守信，表里如一；④嚴(yán)于律己，寬以待人；⑤堅持原則，過失相規(guī)；⑥正當(dāng)競爭，互相勉進；⑦尊重隱私，相互理解；⑧團結(jié)友愛，注重禮儀；⑨勤勞儉樸，移風(fēng)易俗；⑩關(guān)心公益，匡扶正義。我們從常規(guī)思路考慮，一系列數(shù)據(jù)確實顯示出“相當(dāng)一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤”；推斷“多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光”，這是看問題的角度不同使然——看到的是“主流”，即畢竟絕大多數(shù)青少年具有正確的價值判斷；真要使立意出新，還得圍繞“‘難以評價’就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個性化”這一點深入思考。事實上，對于后兩種看法，既可否定、批評（比如選寫思想評論，擬題“如此‘多元化’”或“可悲的‘個性化’”，按照“人—社會—國家與民族”“行為—心靈”“思想—道德價值與文化意識”等思路析原因、挖根源、求解決），也可以認(rèn)同?？忌环翉?a href="http://www.hnjxzp.com/zt/xinli/" title="心理作文">心理、文化層面展開，明確回答“競爭就可以不擇手段嗎”“誠實真的意味著吃虧嗎”等問題，或比較“未必助人但不妨礙他人”與“樂于助人”兩種道德準(zhǔn)則；還可結(jié)合“勿以惡小而為之”等名言及“迎奧運，講文明，樹新風(fēng)”等時事，深入淺出地剖析道德準(zhǔn)則與社會秩序間的關(guān)系，闡明“有公德心可以更好地融入社會”“細節(jié)體現(xiàn)國民素質(zhì)”“遵守公德、維護祖國形象就是愛國”之類的論題。

眾所周知，人與人之間的關(guān)系是道德的落腳點，我們正在構(gòu)建和諧社會，價值觀的偏差令人憂心。所謂“文章合為時而著”，高考語文要檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)，也要潛性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，認(rèn)識感悟人生，滲透精神、倫理、道德等內(nèi)在要求，有利于學(xué)生積極健康的人生觀、價值觀的形成。遼寧卷關(guān)注“作文與做人”這一傳統(tǒng)話題，體現(xiàn)出命題者的良苦用心，代表著正確的命題方向。

評分細則

一、基礎(chǔ)等級評分，“題意”項以符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字。

二、發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

1． 深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；③觀點具有啟發(fā)作用

2． 豐富：④材料豐富；⑤論據(jù)充足；⑥形象豐滿； ⑦意境深遠

3． 有文采：⑧用詞貼切；⑨句式靈活；⑩善于運用修辭手法；?輥?輯?訛文句有表現(xiàn)力

4. 有創(chuàng)意：?輥?輰?訛見解新穎；?輥?輱?訛材料新鮮；?輥?輲?訛構(gòu)思新巧；?輥?輳?訛推理想象有獨到之處；?輥?輴?訛有個性特征

三、缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；標(biāo)點錯誤多酌情扣1~2分。

四、套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。

標(biāo)桿作文

標(biāo)桿作文一（一類文上）

內(nèi)容19分 表達20分

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某雜志刊登了一份關(guān)于青少年價值觀的調(diào)查報告，其中一些數(shù)據(jù)引起了人們的注意。例如對“在公共場所大聲喧嘩”表示難以評價的為27.2%，對“在公共汽車上不讓坐”表示難以評價的為22.8%，對“過馬路闖紅燈”表示難以評價的為15.2%，對“競爭可以不擇手段”表示難以評價的為18.6%，對“誠實意味著吃虧”表示難以評價的為33.8%。有人認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤。有人認(rèn)為，從這些數(shù)據(jù)可以推斷出多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光。有人認(rèn)為，“難以評價”就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個性化。

要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 關(guān)注“作文與做人”

高考作文試題就像一面鏡子，總是在折射社會的同時，肩負起引導(dǎo)青少年學(xué)生走向真善美境界的崇高使命。就遼寧卷作文題看，其內(nèi)容核心是樹立正確的價值觀，強調(diào)個性與社會公德之間的辯證關(guān)系（《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》雜志2007年第三期曾有此作文試題）。材料中先列出五個數(shù)據(jù)（前三項針對文明素養(yǎng)，后兩項針對立身處世，均屬與人相處的范疇），然后通過三個“有人認(rèn)為”，把具體的評議角度展示得相當(dāng)清楚。

所謂社會公德，指處理人與人直接社會交往中的規(guī)范，主要包括：①尊老愛幼，助人為樂；②行為文明，禮貌待人；③誠實守信，表里如一；④嚴(yán)于律己，寬以待人；⑤堅持原則，過失相規(guī)；⑥正當(dāng)競爭，互相勉進；⑦尊重隱私，相互理解；⑧團結(jié)友愛，注重禮儀；⑨勤勞儉樸，移風(fēng)易俗；⑩關(guān)心公益，匡扶正義。我們從常規(guī)思路考慮，一系列數(shù)據(jù)確實顯示出“相當(dāng)一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤”；推斷“多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光”，這是看問題的角度不同使然——看到的是“主流”，即畢竟絕大多數(shù)青少年具有正確的價值判斷；真要使立意出新，還得圍繞“‘難以評價’就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個性化”這一點深入思考。事實上，對于后兩種看法，既可否定、批評（比如選寫思想評論，擬題“如此‘多元化’”或“可悲的‘個性化’”，按照“人—社會—國家與民族”“行為—心靈”“思想—道德價值與文化意識”等思路析原因、挖根源、求解決），也可以認(rèn)同?？忌环翉?a href="http://www.hnjxzp.com/zt/xinli/" title="心理作文">心理、文化層面展開，明確回答“競爭就可以不擇手段嗎”“誠實真的意味著吃虧嗎”等問題，或比較“未必助人但不妨礙他人”與“樂于助人”兩種道德準(zhǔn)則；還可結(jié)合“勿以惡小而為之”等名言及“迎奧運，講文明，樹新風(fēng)”等時事，深入淺出地剖析道德準(zhǔn)則與社會秩序間的關(guān)系，闡明“有公德心可以更好地融入社會”“細節(jié)體現(xiàn)國民素質(zhì)”“遵守公德、維護祖國形象就是愛國”之類的論題。

眾所周知，人與人之間的關(guān)系是道德的落腳點，我們正在構(gòu)建和諧社會，價值觀的偏差令人憂心。所謂“文章合為時而著”，高考語文要檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)，也要潛性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，認(rèn)識感悟人生，滲透精神、倫理、道德等內(nèi)在要求，有利于學(xué)生積極健康的人生觀、價值觀的形成。遼寧卷關(guān)注“作文與做人”這一傳統(tǒng)話題，體現(xiàn)出命題者的良苦用心，代表著正確的命題方向。

評分細則

一、基礎(chǔ)等級評分，“題意”項以符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字。

二、發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

1． 深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；③觀點具有啟發(fā)作用

2． 豐富：④材料豐富；⑤論據(jù)充足；⑥形象豐滿； ⑦意境深遠

3． 有文采：⑧用詞貼切；⑨句式靈活；⑩善于運用修辭手法；?輥?輯?訛文句有表現(xiàn)力

4. 有創(chuàng)意：?輥?輰?訛見解新穎；?輥?輱?訛材料新鮮；?輥?輲?訛構(gòu)思新巧；?輥?輳?訛推理想象有獨到之處；?輥?輴?訛有個性特征

三、缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；標(biāo)點錯誤多酌情扣1~2分。

四、套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。

標(biāo)桿作文

標(biāo)桿作文一（一類文上）

內(nèi)容19分 表達20分

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某雜志刊登了一份關(guān)于青少年價值觀的調(diào)查報告，其中一些數(shù)據(jù)引起了人們的注意。例如對“在公共場所大聲喧嘩”表示難以評價的為27.2%，對“在公共汽車上不讓坐”表示難以評價的為22.8%，對“過馬路闖紅燈”表示難以評價的為15.2%，對“競爭可以不擇手段”表示難以評價的為18.6%，對“誠實意味著吃虧”表示難以評價的為33.8%。有人認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤。有人認(rèn)為，從這些數(shù)據(jù)可以推斷出多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光。有人認(rèn)為，“難以評價”就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個性化。

要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 關(guān)注“作文與做人”

高考作文試題就像一面鏡子，總是在折射社會的同時，肩負起引導(dǎo)青少年學(xué)生走向真善美境界的崇高使命。就遼寧卷作文題看，其內(nèi)容核心是樹立正確的價值觀，強調(diào)個性與社會公德之間的辯證關(guān)系（《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》雜志2007年第三期曾有此作文試題）。材料中先列出五個數(shù)據(jù)（前三項針對文明素養(yǎng)，后兩項針對立身處世，均屬與人相處的范疇），然后通過三個“有人認(rèn)為”，把具體的評議角度展示得相當(dāng)清楚。

所謂社會公德，指處理人與人直接社會交往中的規(guī)范，主要包括：①尊老愛幼，助人為樂；②行為文明，禮貌待人；③誠實守信，表里如一；④嚴(yán)于律己，寬以待人；⑤堅持原則，過失相規(guī)；⑥正當(dāng)競爭，互相勉進；⑦尊重隱私，相互理解；⑧團結(jié)友愛，注重禮儀；⑨勤勞儉樸，移風(fēng)易俗；⑩關(guān)心公益，匡扶正義。我們從常規(guī)思路考慮，一系列數(shù)據(jù)確實顯示出“相當(dāng)一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤”；推斷“多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光”，這是看問題的角度不同使然——看到的是“主流”，即畢竟絕大多數(shù)青少年具有正確的價值判斷；真要使立意出新，還得圍繞“‘難以評價’就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個性化”這一點深入思考。事實上，對于后兩種看法，既可否定、批評（比如選寫思想評論，擬題“如此‘多元化’”或“可悲的‘個性化’”，按照“人—社會—國家與民族”“行為—心靈”“思想—道德價值與文化意識”等思路析原因、挖根源、求解決），也可以認(rèn)同?？忌环翉?a href="http://www.hnjxzp.com/zt/xinli/" title="心理作文">心理、文化層面展開，明確回答“競爭就可以不擇手段嗎”“誠實真的意味著吃虧嗎”等問題，或比較“未必助人但不妨礙他人”與“樂于助人”兩種道德準(zhǔn)則；還可結(jié)合“勿以惡小而為之”等名言及“迎奧運，講文明，樹新風(fēng)”等時事，深入淺出地剖析道德準(zhǔn)則與社會秩序間的關(guān)系，闡明“有公德心可以更好地融入社會”“細節(jié)體現(xiàn)國民素質(zhì)”“遵守公德、維護祖國形象就是愛國”之類的論題。

眾所周知，人與人之間的關(guān)系是道德的落腳點，我們正在構(gòu)建和諧社會，價值觀的偏差令人憂心。所謂“文章合為時而著”，高考語文要檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)，也要潛性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，認(rèn)識感悟人生，滲透精神、倫理、道德等內(nèi)在要求，有利于學(xué)生積極健康的人生觀、價值觀的形成。遼寧卷關(guān)注“作文與做人”這一傳統(tǒng)話題，體現(xiàn)出命題者的良苦用心，代表著正確的命題方向。

評分細則

一、基礎(chǔ)等級評分，“題意”項以符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字。

二、發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

1． 深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；③觀點具有啟發(fā)作用

2． 豐富：④材料豐富；⑤論據(jù)充足；⑥形象豐滿； ⑦意境深遠

3． 有文采：⑧用詞貼切；⑨句式靈活；⑩善于運用修辭手法；?輥?輯?訛文句有表現(xiàn)力

4. 有創(chuàng)意：?輥?輰?訛見解新穎；?輥?輱?訛材料新鮮；?輥?輲?訛構(gòu)思新巧；?輥?輳?訛推理想象有獨到之處；?輥?輴?訛有個性特征

三、缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；標(biāo)點錯誤多酌情扣1~2分。

四、套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。

標(biāo)桿作文

標(biāo)桿作文一（一類文上）

內(nèi)容19分 表達20分

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某雜志刊登了一份關(guān)于青少年價值觀的調(diào)查報告，其中一些數(shù)據(jù)引起了人們的注意。例如對“在公共場所大聲喧嘩”表示難以評價的為27.2%，對“在公共汽車上不讓坐”表示難以評價的為22.8%，對“過馬路闖紅燈”表示難以評價的為15.2%，對“競爭可以不擇手段”表示難以評價的為18.6%，對“誠實意味著吃虧”表示難以評價的為33.8%。有人認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤。有人認(rèn)為，從這些數(shù)據(jù)可以推斷出多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光。有人認(rèn)為，“難以評價”就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個性化。

要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 關(guān)注“作文與做人”

高考作文試題就像一面鏡子，總是在折射社會的同時，肩負起引導(dǎo)青少年學(xué)生走向真善美境界的崇高使命。就遼寧卷作文題看，其內(nèi)容核心是樹立正確的價值觀，強調(diào)個性與社會公德之間的辯證關(guān)系（《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》雜志2007年第三期曾有此作文試題）。材料中先列出五個數(shù)據(jù)（前三項針對文明素養(yǎng)，后兩項針對立身處世，均屬與人相處的范疇），然后通過三個“有人認(rèn)為”，把具體的評議角度展示得相當(dāng)清楚。

所謂社會公德，指處理人與人直接社會交往中的規(guī)范，主要包括：①尊老愛幼，助人為樂；②行為文明，禮貌待人；③誠實守信，表里如一；④嚴(yán)于律己，寬以待人；⑤堅持原則，過失相規(guī)；⑥正當(dāng)競爭，互相勉進；⑦尊重隱私，相互理解；⑧團結(jié)友愛，注重禮儀；⑨勤勞儉樸，移風(fēng)易俗；⑩關(guān)心公益，匡扶正義。我們從常規(guī)思路考慮，一系列數(shù)據(jù)確實顯示出“相當(dāng)一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤”；推斷“多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光”，這是看問題的角度不同使然——看到的是“主流”，即畢竟絕大多數(shù)青少年具有正確的價值判斷；真要使立意出新，還得圍繞“‘難以評價’就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個性化”這一點深入思考。事實上，對于后兩種看法，既可否定、批評（比如選寫思想評論，擬題“如此‘多元化’”或“可悲的‘個性化’”，按照“人—社會—國家與民族”“行為—心靈”“思想—道德價值與文化意識”等思路析原因、挖根源、求解決），也可以認(rèn)同。考生不妨從心理、文化層面展開，明確回答“競爭就可以不擇手段嗎”“誠實真的意味著吃虧嗎”等問題，或比較“未必助人但不妨礙他人”與“樂于助人”兩種道德準(zhǔn)則；還可結(jié)合“勿以惡小而為之”等名言及“迎奧運，講文明，樹新風(fēng)”等時事，深入淺出地剖析道德準(zhǔn)則與社會秩序間的關(guān)系，闡明“有公德心可以更好地融入社會”“細節(jié)體現(xiàn)國民素質(zhì)”“遵守公德、維護祖國形象就是愛國”之類的論題。

眾所周知，人與人之間的關(guān)系是道德的落腳點，我們正在構(gòu)建和諧社會，價值觀的偏差令人憂心。所謂“文章合為時而著”，高考語文要檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)，也要潛性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，認(rèn)識感悟人生，滲透精神、倫理、道德等內(nèi)在要求，有利于學(xué)生積極健康的人生觀、價值觀的形成。遼寧卷關(guān)注“作文與做人”這一傳統(tǒng)話題，體現(xiàn)出命題者的良苦用心，代表著正確的命題方向。

評分細則

一、基礎(chǔ)等級評分，“題意”項以符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字。

二、發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

1． 深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；③觀點具有啟發(fā)作用

2． 豐富：④材料豐富；⑤論據(jù)充足；⑥形象豐滿； ⑦意境深遠

3． 有文采：⑧用詞貼切；⑨句式靈活；⑩善于運用修辭手法；?輥?輯?訛文句有表現(xiàn)力

4. 有創(chuàng)意：?輥?輰?訛見解新穎；?輥?輱?訛材料新鮮；?輥?輲?訛構(gòu)思新巧；?輥?輳?訛推理想象有獨到之處；?輥?輴?訛有個性特征

三、缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；標(biāo)點錯誤多酌情扣1~2分。

四、套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。

標(biāo)桿作文

標(biāo)桿作文一（一類文上）

內(nèi)容19分 表達20分

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某雜志刊登了一份關(guān)于青少年價值觀的調(diào)查報告，其中一些數(shù)據(jù)引起了人們的注意。例如對“在公共場所大聲喧嘩”表示難以評價的為27.2%，對“在公共汽車上不讓坐”表示難以評價的為22.8%，對“過馬路闖紅燈”表示難以評價的為15.2%，對“競爭可以不擇手段”表示難以評價的為18.6%，對“誠實意味著吃虧”表示難以評價的為33.8%。有人認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤。有人認(rèn)為，從這些數(shù)據(jù)可以推斷出多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光。有人認(rèn)為，“難以評價”就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個性化。

要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 關(guān)注“作文與做人”

高考作文試題就像一面鏡子，總是在折射社會的同時，肩負起引導(dǎo)青少年學(xué)生走向真善美境界的崇高使命。就遼寧卷作文題看，其內(nèi)容核心是樹立正確的價值觀，強調(diào)個性與社會公德之間的辯證關(guān)系（《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》雜志2007年第三期曾有此作文試題）。材料中先列出五個數(shù)據(jù)（前三項針對文明素養(yǎng)，后兩項針對立身處世，均屬與人相處的范疇），然后通過三個“有人認(rèn)為”，把具體的評議角度展示得相當(dāng)清楚。

所謂社會公德，指處理人與人直接社會交往中的規(guī)范，主要包括：①尊老愛幼，助人為樂；②行為文明，禮貌待人；③誠實守信，表里如一；④嚴(yán)于律己，寬以待人；⑤堅持原則，過失相規(guī)；⑥正當(dāng)競爭，互相勉進；⑦尊重隱私，相互理解；⑧團結(jié)友愛，注重禮儀；⑨勤勞儉樸，移風(fēng)易俗；⑩關(guān)心公益，匡扶正義。我們從常規(guī)思路考慮，一系列數(shù)據(jù)確實顯示出“相當(dāng)一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤”；推斷“多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光”，這是看問題的角度不同使然——看到的是“主流”，即畢竟絕大多數(shù)青少年具有正確的價值判斷；真要使立意出新，還得圍繞“‘難以評價’就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個性化”這一點深入思考。事實上，對于后兩種看法，既可否定、批評（比如選寫思想評論，擬題“如此‘多元化’”或“可悲的‘個性化’”，按照“人—社會—國家與民族”“行為—心靈”“思想—道德價值與文化意識”等思路析原因、挖根源、求解決），也可以認(rèn)同?？忌环翉?a href="http://www.hnjxzp.com/zt/xinli/" title="心理作文">心理、文化層面展開，明確回答“競爭就可以不擇手段嗎”“誠實真的意味著吃虧嗎”等問題，或比較“未必助人但不妨礙他人”與“樂于助人”兩種道德準(zhǔn)則；還可結(jié)合“勿以惡小而為之”等名言及“迎奧運，講文明，樹新風(fēng)”等時事，深入淺出地剖析道德準(zhǔn)則與社會秩序間的關(guān)系，闡明“有公德心可以更好地融入社會”“細節(jié)體現(xiàn)國民素質(zhì)”“遵守公德、維護祖國形象就是愛國”之類的論題。

眾所周知，人與人之間的關(guān)系是道德的落腳點，我們正在構(gòu)建和諧社會，價值觀的偏差令人憂心。所謂“文章合為時而著”，高考語文要檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)，也要潛性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，認(rèn)識感悟人生，滲透精神、倫理、道德等內(nèi)在要求，有利于學(xué)生積極健康的人生觀、價值觀的形成。遼寧卷關(guān)注“作文與做人”這一傳統(tǒng)話題，體現(xiàn)出命題者的良苦用心，代表著正確的命題方向。

評分細則

一、基礎(chǔ)等級評分，“題意”項以符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字。

二、發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

1． 深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；③觀點具有啟發(fā)作用

2． 豐富：④材料豐富；⑤論據(jù)充足；⑥形象豐滿； ⑦意境深遠

3． 有文采：⑧用詞貼切；⑨句式靈活；⑩善于運用修辭手法；?輥?輯?訛文句有表現(xiàn)力

4. 有創(chuàng)意：?輥?輰?訛見解新穎；?輥?輱?訛材料新鮮；?輥?輲?訛構(gòu)思新巧；?輥?輳?訛推理想象有獨到之處；?輥?輴?訛有個性特征

三、缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；標(biāo)點錯誤多酌情扣1~2分。

四、套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。

標(biāo)桿作文

標(biāo)桿作文一（一類文上）

內(nèi)容19分 表達20分

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某雜志刊登了一份關(guān)于青少年價值觀的調(diào)查報告，其中一些數(shù)據(jù)引起了人們的注意。例如對“在公共場所大聲喧嘩”表示難以評價的為27.2%，對“在公共汽車上不讓坐”表示難以評價的為22.8%，對“過馬路闖紅燈”表示難以評價的為15.2%，對“競爭可以不擇手段”表示難以評價的為18.6%，對“誠實意味著吃虧”表示難以評價的為33.8%。有人認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)顯示出相當(dāng)一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤。有人認(rèn)為，從這些數(shù)據(jù)可以推斷出多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光。有人認(rèn)為，“難以評價”就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個性化。

要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 關(guān)注“作文與做人”

高考作文試題就像一面鏡子，總是在折射社會的同時，肩負起引導(dǎo)青少年學(xué)生走向真善美境界的崇高使命。就遼寧卷作文題看，其內(nèi)容核心是樹立正確的價值觀，強調(diào)個性與社會公德之間的辯證關(guān)系（《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》雜志2007年第三期曾有此作文試題）。材料中先列出五個數(shù)據(jù)（前三項針對文明素養(yǎng)，后兩項針對立身處世，均屬與人相處的范疇），然后通過三個“有人認(rèn)為”，把具體的評議角度展示得相當(dāng)清楚。

所謂社會公德，指處理人與人直接社會交往中的規(guī)范，主要包括：①尊老愛幼，助人為樂；②行為文明，禮貌待人；③誠實守信，表里如一；④嚴(yán)于律己，寬以待人；⑤堅持原則，過失相規(guī)；⑥正當(dāng)競爭，互相勉進；⑦尊重隱私，相互理解；⑧團結(jié)友愛，注重禮儀；⑨勤勞儉樸，移風(fēng)易俗；⑩關(guān)心公益，匡扶正義。我們從常規(guī)思路考慮，一系列數(shù)據(jù)確實顯示出“相當(dāng)一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤”；推斷“多數(shù)青少年思想仍然很健康、很陽光”，這是看問題的角度不同使然——看到的是“主流”，即畢竟絕大多數(shù)青少年具有正確的價值判斷；真要使立意出新，還得圍繞“‘難以評價’就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當(dāng)代青少年思想的多元化、個性化”這一點深入思考。事實上，對于后兩種看法，既可否定、批評（比如選寫思想評論，擬題“如此‘多元化’”或“可悲的‘個性化’”，按照“人—社會—國家與民族”“行為—心靈”“思想—道德價值與文化意識”等思路析原因、挖根源、求解決），也可以認(rèn)同?？忌环翉?a href="http://www.hnjxzp.com/zt/xinli/" title="心理作文">心理、文化層面展開，明確回答“競爭就可以不擇手段嗎”“誠實真的意味著吃虧嗎”等問題，或比較“未必助人但不妨礙他人”與“樂于助人”兩種道德準(zhǔn)則；還可結(jié)合“勿以惡小而為之”等名言及“迎奧運，講文明，樹新風(fēng)”等時事，深入淺出地剖析道德準(zhǔn)則與社會秩序間的關(guān)系，闡明“有公德心可以更好地融入社會”“細節(jié)體現(xiàn)國民素質(zhì)”“遵守公德、維護祖國形象就是愛國”之類的論題。

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作者：高中高三學(xué)生（5）班 譚田青   時間：2021-1-9 11:08