文章摘要：教育作文10000字:怎么寫好從語文談到現(xiàn)在的教育10000字作文？盛唐時期，中國是世界上的龍頭吧。，現(xiàn)在，中國雖在進步，也在一步步發(fā)展，可是中國的創(chuàng)新好像有所落后，很多文章只會說我們的四大發(fā)明多么的厲害，多么的杰出，可是你看別人盜版你的四大發(fā)明，卻比你本生正版還弄得好。以下是楊翠梅寫的《從語文談到現(xiàn)在的教育》范文；

好從語文談到現(xiàn)在的教育作文10000字概況

• 作者：楊翠梅
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分99段敘寫
• 更新：2021年02月10日 09時58分

盛唐時期，中國是世界上的龍頭吧？，現(xiàn)在，中國雖在進步，也在一步步發(fā)展，可是中國的創(chuàng)新好像有所落后，很多文章只會說我們的四大發(fā)明多么的厲害，多么的杰出，可是你看別人盜版你的四大發(fā)明，卻比你本生正版還弄得好。

中國古時候確實十分的先進，可是閉關(guān)鎖國導(dǎo)致了逐漸的落后，后來改革開放了，中國的騰飛也是令人欣喜的，可是為什么我們的科技創(chuàng)新那么少？我們的思維方式有所僵化，高分低能是這種情況的一種表現(xiàn)，為什么中國大陸沒有一個諾貝爾？

我覺得是現(xiàn)有的中國教育方式的問題，分?jǐn)?shù)限制了我們的發(fā)展，限制了我們本身的批判精神和懷疑精神，作文就是一個很明顯的能突出這點的一個方面，從小學(xué)起，我們就開始學(xué)會了模版式，規(guī)范式的寫作，不能寫任何“思想不積極”的東西，上了初中，更是如此，我們老師都這么說“作文就是套公式加上一手好字就行了”

我有一次在周記里寫了篇關(guān)于中國政府形象工程的作文，老師給我打了A+，可是他過后找到我，告訴我大考試時千萬不能這樣，否則會丟分的，真的是十分悲哀。

中國說了多久要改革教育？改革個叉，我們班主任是個直言的人，他曾經(jīng)在班會上直接說過“現(xiàn)在這個教育啊，說的是素質(zhì)教育，其實就是應(yīng)試教育，應(yīng)試你們懂么？就是考試，你給我把考試考好了，什么都好！”

這個老師我非常的尊敬他，他讓我們看清了教育的本質(zhì)（中國教育），可是他和我們一樣，無力改變中國的教育本質(zhì)。

下面是我個人認(rèn)為，我個人認(rèn)為，現(xiàn)在的語文根本不能培養(yǎng)我們的什么素養(yǎng)，那都是說著好聽的，你看看，語文課凡是要考的古文就守著讓你背，不考的或不重要的現(xiàn)代文就讓你自己看看，把生字教給你，再讓你記憶下作者什么的，這樣能培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)么？培養(yǎng)個p！

我個人認(rèn)為，古文的學(xué)習(xí)方式也是限制我們思維創(chuàng)新的東西（是古文學(xué)習(xí)的方式，不是古文本身），雖然古文確實是我們名族的精華篇章，其中富含的哲理十分有用，令人深思，可是我們語文的古文教育，就是讓我們背，背意義，背，整篇整篇的背，然后，古文最精粹，最值得我們自己去理解和思考的地方——它的包含的哲理和人生意義，老師竟然還有個標(biāo)準(zhǔn)意義！讓我們抄在書上，怎么辦？還是背！每個人對每篇文章的意義不可能相同，標(biāo)準(zhǔn)？統(tǒng)一？滾你的！

現(xiàn)在的語文最最最令人厭煩，最落后的地方就是，在現(xiàn)代文的閱讀上，讓我們“抄板書抄得手發(fā)軟，背文章思想背得腦抽筋”。

做語文的閱讀題想必大家都很苦惱吧，明明題寫的是“你對＊＊＊＊有什么看法？把你的看法寫在下面”諸位如果把自己的真實想法寫上去，想必應(yīng)該失分不少吧？

而試卷發(fā)下來，關(guān)于這種題，竟然還有個標(biāo)準(zhǔn)答案？那干脆這樣得了，以后這種題就題目就寫”你的老師讓你—— 有什么看法？請把你平時老師教導(dǎo)你應(yīng)該有什么樣的看法的看法寫出來”，我估計其實出題的人的確是想這樣寫的，無奈字太多，不想打而已···

而關(guān)于現(xiàn)代文閱讀還有個很大的毛病，相信大家都已有所覺醒，凡是名家寫的，每一句都是好的，魯迅會寫的不好么？不會！因為如果他寫的不好，“權(quán)威部門”永遠(yuǎn)都會給你個他永遠(yuǎn)寫的好的解釋，不管解釋是否合理，“權(quán)威部門”都要讓你相信?？墒侨绻谧魑荒奶鞂懗隽吮若斞负玫碾s文，只要你沒出名，“很多部門”還是不會讓大家相信你寫的好，“很多部門”永遠(yuǎn)都會給你個你寫的不好的解釋，不管這個解釋是否合理。這就是小人物于大人物的區(qū)別，也是小人物的悲哀···

扯遠(yuǎn)了，回到正題，現(xiàn)在的中考高考中，語文占多大分量？在相對成績中上的考生中，真正語文的差距都不太大，他們比的是數(shù)學(xué)，物理，等等。很多學(xué)生都有這種想法“語文，和歷史差不多，只不過字要寫好“，這種想法是對的，是很正確的，現(xiàn)在的語文，包括政治，你有這種想法都是正確無誤的，政治甚是，記得一位和季老一起離開的學(xué)者說過，現(xiàn)在的政治，就是背，這句話很精辟啊，如果加上語文，就更精辟了。

如今的語文教育在一個很淺的層次，有些記憶力好的上了初中，語文學(xué)起是不費一點力的，我絕不是偏激，有很大一部分的確是這樣。

當(dāng)今的中國教育可以看出一千瘡百孔，語文，只是其中一個方面，改革是必盛唐時期，中國是世界上的龍頭吧？，現(xiàn)在，中國雖在進步，也在一步步發(fā)展，可是中國的創(chuàng)新好像有所落后，很多文章只會說我們的四大發(fā)明多么的厲害，多么的杰出，可是你看別人盜版你的四大發(fā)明，卻比你本生正版還弄得好。

中國古時候確實十分的先進，可是閉關(guān)鎖國導(dǎo)致了逐漸的落后，后來改革開放了，中國的騰飛也是令人欣喜的，可是為什么我們的科技創(chuàng)新那么少？我們的思維方式有所僵化，高分低能是這種情況的一種表現(xiàn)，為什么中國大陸沒有一個諾貝爾？

我覺得是現(xiàn)有的中國教育方式的問題，分?jǐn)?shù)限制了我們的發(fā)展，限制了我們本身的批判精神和懷疑精神，作文就是一個很明顯的能突出這點的一個方面，從小學(xué)起，我們就開始學(xué)會了模版式，規(guī)范式的寫作，不能寫任何“思想不積極”的東西，上了初中，更是如此，我們老師都這么說“作文就是套公式加上一手好字就行了”

我有一次在周記里寫了篇關(guān)于中國政府形象工程的作文，老師給我打了A+，可是他過后找到我，告訴我大考試時千萬不能這樣，否則會丟分的，真的是十分悲哀。

中國說了多久要改革教育？改革個叉，我們班主任是個直言的人，他曾經(jīng)在班會上直接說過“現(xiàn)在這個教育啊，說的是素質(zhì)教育，其實就是應(yīng)試教育，應(yīng)試你們懂么？就是考試，你給我把考試考好了，什么都好！”

這個老師我非常的尊敬他，他讓我們看清了教育的本質(zhì)（中國教育），可是他和我們一樣，無力改變中國的教育本質(zhì)。

下面是我個人認(rèn)為，我個人認(rèn)為，現(xiàn)在的語文根本不能培養(yǎng)我們的什么素養(yǎng)，那都是說著好聽的，你看看，語文課凡是要考的古文就守著讓你背，不考的或不重要的現(xiàn)代文就讓你自己看看，把生字教給你，再讓你記憶下作者什么的，這樣能培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)么？培養(yǎng)個p！

我個人認(rèn)為，古文的學(xué)習(xí)方式也是限制我們思維創(chuàng)新的東西（是古文學(xué)習(xí)的方式，不是古文本身），雖然古文確實是我們名族的精華篇章，其中富含的哲理十分有用，令人深思，可是我們語文的古文教育，就是讓我們背，背意義，背，整篇整篇的背，然后，古文最精粹，最值得我們自己去理解和思考的地方——它的包含的哲理和人生意義，老師竟然還有個標(biāo)準(zhǔn)意義！讓我們抄在書上，怎么辦？還是背！每個人對每篇文章的意義不可能相同，標(biāo)準(zhǔn)？統(tǒng)一？滾你的！

現(xiàn)在的語文最最最令人厭煩，最落后的地方就是，在現(xiàn)代文的閱讀上，讓我們“抄板書抄得手發(fā)軟，背文章思想背得腦抽筋”。

做語文的閱讀題想必大家都很苦惱吧，明明題寫的是“你對＊＊＊＊有什么看法？把你的看法寫在下面”諸位如果把自己的真實想法寫上去，想必應(yīng)該失分不少吧？

而試卷發(fā)下來，關(guān)于這種題，竟然還有個標(biāo)準(zhǔn)答案？那干脆這樣得了，以后這種題就題目就寫”你的老師讓你—— 有什么看法？請把你平時老師教導(dǎo)你應(yīng)該有什么樣的看法的看法寫出來”，我估計其實出題的人的確是想這樣寫的，無奈字太多，不想打而已···

而關(guān)于現(xiàn)代文閱讀還有個很大的毛病，相信大家都已有所覺醒，凡是名家寫的，每一句都是好的，魯迅會寫的不好么？不會！因為如果他寫的不好，“權(quán)威部門”永遠(yuǎn)都會給你個他永遠(yuǎn)寫的好的解釋，不管解釋是否合理，“權(quán)威部門”都要讓你相信?？墒侨绻谧魑荒奶鞂懗隽吮若斞负玫碾s文，只要你沒出名，“很多部門”還是不會讓大家相信你寫的好，“很多部門”永遠(yuǎn)都會給你個你寫的不好的解釋，不管這個解釋是否合理。這就是小人物于大人物的區(qū)別，也是小人物的悲哀···

扯遠(yuǎn)了，回到正題，現(xiàn)在的中考高考中，語文占多大分量？在相對成績中上的考生中，真正語文的差距都不太大，他們比的是數(shù)學(xué)，物理，等等。很多學(xué)生都有這種想法“語文，和歷史差不多，只不過字要寫好“，這種想法是對的，是很正確的，現(xiàn)在的語文，包括政治，你有這種想法都是正確無誤的，政治甚是，記得一位和季老一起離開的學(xué)者說過，現(xiàn)在的政治，就是背，這句話很精辟啊，如果加上語文，就更精辟了。

如今的語文教育在一個很淺的層次，有些記憶力好的上了初中，語文學(xué)起是不費一點力的，我絕不是偏激，有很大一部分的確是這樣。

當(dāng)今的中國教育可以看出一千瘡百孔，語文，只是其中一個方面，改革是必盛唐時期，中國是世界上的龍頭吧？，現(xiàn)在，中國雖在進步，也在一步步發(fā)展，可是中國的創(chuàng)新好像有所落后，很多文章只會說我們的四大發(fā)明多么的厲害，多么的杰出，可是你看別人盜版你的四大發(fā)明，卻比你本生正版還弄得好。

中國古時候確實十分的先進，可是閉關(guān)鎖國導(dǎo)致了逐漸的落后，后來改革開放了，中國的騰飛也是令人欣喜的，可是為什么我們的科技創(chuàng)新那么少？我們的思維方式有所僵化，高分低能是這種情況的一種表現(xiàn)，為什么中國大陸沒有一個諾貝爾？

我覺得是現(xiàn)有的中國教育方式的問題，分?jǐn)?shù)限制了我們的發(fā)展，限制了我們本身的批判精神和懷疑精神，作文就是一個很明顯的能突出這點的一個方面，從小學(xué)起，我們就開始學(xué)會了模版式，規(guī)范式的寫作，不能寫任何“思想不積極”的東西，上了初中，更是如此，我們老師都這么說“作文就是套公式加上一手好字就行了”

我有一次在周記里寫了篇關(guān)于中國政府形象工程的作文，老師給我打了A+，可是他過后找到我，告訴我大考試時千萬不能這樣，否則會丟分的，真的是十分悲哀。

中國說了多久要改革教育？改革個叉，我們班主任是個直言的人，他曾經(jīng)在班會上直接說過“現(xiàn)在這個教育啊，說的是素質(zhì)教育，其實就是應(yīng)試教育，應(yīng)試你們懂么？就是考試，你給我把考試考好了，什么都好！”

這個老師我非常的尊敬他，他讓我們看清了教育的本質(zhì)（中國教育），可是他和我們一樣，無力改變中國的教育本質(zhì)。

下面是我個人認(rèn)為，我個人認(rèn)為，現(xiàn)在的語文根本不能培養(yǎng)我們的什么素養(yǎng)，那都是說著好聽的，你看看，語文課凡是要考的古文就守著讓你背，不考的或不重要的現(xiàn)代文就讓你自己看看，把生字教給你，再讓你記憶下作者什么的，這樣能培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)么？培養(yǎng)個p！

我個人認(rèn)為，古文的學(xué)習(xí)方式也是限制我們思維創(chuàng)新的東西（是古文學(xué)習(xí)的方式，不是古文本身），雖然古文確實是我們名族的精華篇章，其中富含的哲理十分有用，令人深思，可是我們語文的古文教育，就是讓我們背，背意義，背，整篇整篇的背，然后，古文最精粹，最值得我們自己去理解和思考的地方——它的包含的哲理和人生意義，老師竟然還有個標(biāo)準(zhǔn)意義！讓我們抄在書上，怎么辦？還是背！每個人對每篇文章的意義不可能相同，標(biāo)準(zhǔn)？統(tǒng)一？滾你的！

現(xiàn)在的語文最最最令人厭煩，最落后的地方就是，在現(xiàn)代文的閱讀上，讓我們“抄板書抄得手發(fā)軟，背文章思想背得腦抽筋”。

做語文的閱讀題想必大家都很苦惱吧，明明題寫的是“你對＊＊＊＊有什么看法？把你的看法寫在下面”諸位如果把自己的真實想法寫上去，想必應(yīng)該失分不少吧？

而試卷發(fā)下來，關(guān)于這種題，竟然還有個標(biāo)準(zhǔn)答案？那干脆這樣得了，以后這種題就題目就寫”你的老師讓你—— 有什么看法？請把你平時老師教導(dǎo)你應(yīng)該有什么樣的看法的看法寫出來”，我估計其實出題的人的確是想這樣寫的，無奈字太多，不想打而已···

而關(guān)于現(xiàn)代文閱讀還有個很大的毛病，相信大家都已有所覺醒，凡是名家寫的，每一句都是好的，魯迅會寫的不好么？不會！因為如果他寫的不好，“權(quán)威部門”永遠(yuǎn)都會給你個他永遠(yuǎn)寫的好的解釋，不管解釋是否合理，“權(quán)威部門”都要讓你相信。可是如果在座各位哪天寫出了比魯迅好的雜文，只要你沒出名，“很多部門”還是不會讓大家相信你寫的好，“很多部門”永遠(yuǎn)都會給你個你寫的不好的解釋，不管這個解釋是否合理。這就是小人物于大人物的區(qū)別，也是小人物的悲哀···

扯遠(yuǎn)了，回到正題，現(xiàn)在的中考高考中，語文占多大分量？在相對成績中上的考生中，真正語文的差距都不太大，他們比的是數(shù)學(xué)，物理，等等。很多學(xué)生都有這種想法“語文，和歷史差不多，只不過字要寫好“，這種想法是對的，是很正確的，現(xiàn)在的語文，包括政治，你有這種想法都是正確無誤的，政治甚是，記得一位和季老一起離開的學(xué)者說過，現(xiàn)在的政治，就是背，這句話很精辟啊，如果加上語文，就更精辟了。

如今的語文教育在一個很淺的層次，有些記憶力好的上了初中，語文學(xué)起是不費一點力的，我絕不是偏激，有很大一部分的確是這樣。

當(dāng)今的中國教育可以看出一千瘡百孔，語文，只是其中一個方面，改革是必盛唐時期，中國是世界上的龍頭吧？，現(xiàn)在，中國雖在進步，也在一步步發(fā)展，可是中國的創(chuàng)新好像有所落后，很多文章只會說我們的四大發(fā)明多么的厲害，多么的杰出，可是你看別人盜版你的四大發(fā)明，卻比你本生正版還弄得好。

中國古時候確實十分的先進，可是閉關(guān)鎖國導(dǎo)致了逐漸的落后，后來改革開放了，中國的騰飛也是令人欣喜的，可是為什么我們的科技創(chuàng)新那么少？我們的思維方式有所僵化，高分低能是這種情況的一種表現(xiàn)，為什么中國大陸沒有一個諾貝爾？

我覺得是現(xiàn)有的中國教育方式的問題，分?jǐn)?shù)限制了我們的發(fā)展，限制了我們本身的批判精神和懷疑精神，作文就是一個很明顯的能突出這點的一個方面，從小學(xué)起，我們就開始學(xué)會了模版式，規(guī)范式的寫作，不能寫任何“思想不積極”的東西，上了初中，更是如此，我們老師都這么說“作文就是套公式加上一手好字就行了”

我有一次在周記里寫了篇關(guān)于中國政府形象工程的作文，老師給我打了A+，可是他過后找到我，告訴我大考試時千萬不能這樣，否則會丟分的，真的是十分悲哀。

中國說了多久要改革教育？改革個叉，我們班主任是個直言的人，他曾經(jīng)在班會上直接說過“現(xiàn)在這個教育啊，說的是素質(zhì)教育，其實就是應(yīng)試教育，應(yīng)試你們懂么？就是考試，你給我把考試考好了，什么都好！”

這個老師我非常的尊敬他，他讓我們看清了教育的本質(zhì)（中國教育），可是他和我們一樣，無力改變中國的教育本質(zhì)。

下面是我個人認(rèn)為，我個人認(rèn)為，現(xiàn)在的語文根本不能培養(yǎng)我們的什么素養(yǎng)，那都是說著好聽的，你看看，語文課凡是要考的古文就守著讓你背，不考的或不重要的現(xiàn)代文就讓你自己看看，把生字教給你，再讓你記憶下作者什么的，這樣能培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)么？培養(yǎng)個p！

我個人認(rèn)為，古文的學(xué)習(xí)方式也是限制我們思維創(chuàng)新的東西（是古文學(xué)習(xí)的方式，不是古文本身），雖然古文確實是我們名族的精華篇章，其中富含的哲理十分有用，令人深思，可是我們語文的古文教育，就是讓我們背，背意義，背，整篇整篇的背，然后，古文最精粹，最值得我們自己去理解和思考的地方——它的包含的哲理和人生意義，老師竟然還有個標(biāo)準(zhǔn)意義！讓我們抄在書上，怎么辦？還是背！每個人對每篇文章的意義不可能相同，標(biāo)準(zhǔn)？統(tǒng)一？滾你的！

現(xiàn)在的語文最最最令人厭煩，最落后的地方就是，在現(xiàn)代文的閱讀上，讓我們“抄板書抄得手發(fā)軟，背文章思想背得腦抽筋”。

做語文的閱讀題想必大家都很苦惱吧，明明題寫的是“你對＊＊＊＊有什么看法？把你的看法寫在下面”諸位如果把自己的真實想法寫上去，想必應(yīng)該失分不少吧？

而試卷發(fā)下來，關(guān)于這種題，竟然還有個標(biāo)準(zhǔn)答案？那干脆這樣得了，以后這種題就題目就寫”你的老師讓你—— 有什么看法？請把你平時老師教導(dǎo)你應(yīng)該有什么樣的看法的看法寫出來”，我估計其實出題的人的確是想這樣寫的，無奈字太多，不想打而已···

而關(guān)于現(xiàn)代文閱讀還有個很大的毛病，相信大家都已有所覺醒，凡是名家寫的，每一句都是好的，魯迅會寫的不好么？不會！因為如果他寫的不好，“權(quán)威部門”永遠(yuǎn)都會給你個他永遠(yuǎn)寫的好的解釋，不管解釋是否合理，“權(quán)威部門”都要讓你相信?？墒侨绻谧魑荒奶鞂懗隽吮若斞负玫碾s文，只要你沒出名，“很多部門”還是不會讓大家相信你寫的好，“很多部門”永遠(yuǎn)都會給你個你寫的不好的解釋，不管這個解釋是否合理。這就是小人物于大人物的區(qū)別，也是小人物的悲哀···

扯遠(yuǎn)了，回到正題，現(xiàn)在的中考高考中，語文占多大分量？在相對成績中上的考生中，真正語文的差距都不太大，他們比的是數(shù)學(xué)，物理，等等。很多學(xué)生都有這種想法“語文，和歷史差不多，只不過字要寫好“，這種想法是對的，是很正確的，現(xiàn)在的語文，包括政治，你有這種想法都是正確無誤的，政治甚是，記得一位和季老一起離開的學(xué)者說過，現(xiàn)在的政治，就是背，這句話很精辟啊，如果加上語文，就更精辟了。

如今的語文教育在一個很淺的層次，有些記憶力好的上了初中，語文學(xué)起是不費一點力的，我絕不是偏激，有很大一部分的確是這樣。

當(dāng)今的中國教育可以看出一千瘡百孔，語文，只是其中一個方面，改革是必盛唐時期，中國是世界上的龍頭吧？，現(xiàn)在，中國雖在進步，也在一步步發(fā)展，可是中國的創(chuàng)新好像有所落后，很多文章只會說我們的四大發(fā)明多么的厲害，多么的杰出，可是你看別人盜版你的四大發(fā)明，卻比你本生正版還弄得好。

中國古時候確實十分的先進，可是閉關(guān)鎖國導(dǎo)致了逐漸的落后，后來改革開放了，中國的騰飛也是令人欣喜的，可是為什么我們的科技創(chuàng)新那么少？我們的思維方式有所僵化，高分低能是這種情況的一種表現(xiàn)，為什么中國大陸沒有一個諾貝爾？

我覺得是現(xiàn)有的中國教育方式的問題，分?jǐn)?shù)限制了我們的發(fā)展，限制了我們本身的批判精神和懷疑精神，作文就是一個很明顯的能突出這點的一個方面，從小學(xué)起，我們就開始學(xué)會了模版式，規(guī)范式的寫作，不能寫任何“思想不積極”的東西，上了初中，更是如此，我們老師都這么說“作文就是套公式加上一手好字就行了”

我有一次在周記里寫了篇關(guān)于中國政府形象工程的作文，老師給我打了A+，可是他過后找到我，告訴我大考試時千萬不能這樣，否則會丟分的，真的是十分悲哀。

中國說了多久要改革教育？改革個叉，我們班主任是個直言的人，他曾經(jīng)在班會上直接說過“現(xiàn)在這個教育啊，說的是素質(zhì)教育，其實就是應(yīng)試教育，應(yīng)試你們懂么？就是考試，你給我把考試考好了，什么都好！”

這個老師我非常的尊敬他，他讓我們看清了教育的本質(zhì)（中國教育），可是他和我們一樣，無力改變中國的教育本質(zhì)。

下面是我個人認(rèn)為，我個人認(rèn)為，現(xiàn)在的語文根本不能培養(yǎng)我們的什么素養(yǎng)，那都是說著好聽的，你看看，語文課凡是要考的古文就守著讓你背，不考的或不重要的現(xiàn)代文就讓你自己看看，把生字教給你，再讓你記憶下作者什么的，這樣能培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)么？培養(yǎng)個p！

我個人認(rèn)為，古文的學(xué)習(xí)方式也是限制我們思維創(chuàng)新的東西（是古文學(xué)習(xí)的方式，不是古文本身），雖然古文確實是我們名族的精華篇章，其中富含的哲理十分有用，令人深思，可是我們語文的古文教育，就是讓我們背，背意義，背，整篇整篇的背，然后，古文最精粹，最值得我們自己去理解和思考的地方——它的包含的哲理和人生意義，老師竟然還有個標(biāo)準(zhǔn)意義！讓我們抄在書上，怎么辦？還是背！每個人對每篇文章的意義不可能相同，標(biāo)準(zhǔn)？統(tǒng)一？滾你的！

現(xiàn)在的語文最最最令人厭煩，最落后的地方就是，在現(xiàn)代文的閱讀上，讓我們“抄板書抄得手發(fā)軟，背文章思想背得腦抽筋”。

做語文的閱讀題想必大家都很苦惱吧，明明題寫的是“你對＊＊＊＊有什么看法？把你的看法寫在下面”諸位如果把自己的真實想法寫上去，想必應(yīng)該失分不少吧？

而試卷發(fā)下來，關(guān)于這種題，竟然還有個標(biāo)準(zhǔn)答案？那干脆這樣得了，以后這種題就題目就寫”你的老師讓你—— 有什么看法？請把你平時老師教導(dǎo)你應(yīng)該有什么樣的看法的看法寫出來”，我估計其實出題的人的確是想這樣寫的，無奈字太多，不想打而已···

而關(guān)于現(xiàn)代文閱讀還有個很大的毛病，相信大家都已有所覺醒，凡是名家寫的，每一句都是好的，魯迅會寫的不好么？不會！因為如果他寫的不好，“權(quán)威部門”永遠(yuǎn)都會給你個他永遠(yuǎn)寫的好的解釋，不管解釋是否合理，“權(quán)威部門”都要讓你相信?？墒侨绻谧魑荒奶鞂懗隽吮若斞负玫碾s文，只要你沒出名，“很多部門”還是不會讓大家相信你寫的好，“很多部門”永遠(yuǎn)都會給你個你寫的不好的解釋，不管這個解釋是否合理。這就是小人物于大人物的區(qū)別，也是小人物的悲哀···

扯遠(yuǎn)了，回到正題，現(xiàn)在的中考高考中，語文占多大分量？在相對成績中上的考生中，真正語文的差距都不太大，他們比的是數(shù)學(xué)，物理，等等。很多學(xué)生都有這種想法“語文，和歷史差不多，只不過字要寫好“，這種想法是對的，是很正確的，現(xiàn)在的語文，包括政治，你有這種想法都是正確無誤的，政治甚是，記得一位和季老一起離開的學(xué)者說過，現(xiàn)在的政治，就是背，這句話很精辟啊，如果加上語文，就更精辟了。

如今的語文教育在一個很淺的層次，有些記憶力好的上了初中，語文學(xué)起是不費一點力的，我絕不是偏激，有很大一部分的確是這樣。

當(dāng)今的中國教育可以看出一千瘡百孔，語文，只是其中一個方面，改革是必盛唐時期，中國是世界上的龍頭吧？，現(xiàn)在，中國雖在進步，也在一步步發(fā)展，可是中國的創(chuàng)新好像有所落后，很多文章只會說我們的四大發(fā)明多么的厲害，多么的杰出，可是你看別人盜版你的四大發(fā)明，卻比你本生正版還弄得好。

中國古時候確實十分的先進，可是閉關(guān)鎖國導(dǎo)致了逐漸的落后，后來改革開放了，中國的騰飛也是令人欣喜的，可是為什么我們的科技創(chuàng)新那么少？我們的思維方式有所僵化，高分低能是這種情況的一種表現(xiàn)，為什么中國大陸沒有一個諾貝爾？

我覺得是現(xiàn)有的中國教育方式的問題，分?jǐn)?shù)限制了我們的發(fā)展，限制了我們本身的批判精神和懷疑精神，作文就是一個很明顯的能突出這點的一個方面，從小學(xué)起，我們就開始學(xué)會了模版式，規(guī)范式的寫作，不能寫任何“思想不積極”的東西，上了初中，更是如此，我們老師都這么說“作文就是套公式加上一手好字就行了”

我有一次在周記里寫了篇關(guān)于中國政府形象工程的作文，老師給我打了A+，可是他過后找到我，告訴我大考試時千萬不能這樣，否則會丟分的，真的是十分悲哀。

中國說了多久要改革教育？改革個叉，我們班主任是個直言的人，他曾經(jīng)在班會上直接說過“現(xiàn)在這個教育啊，說的是素質(zhì)教育，其實就是應(yīng)試教育，應(yīng)試你們懂么？就是考試，你給我把考試考好了，什么都好！”

這個老師我非常的尊敬他，他讓我們看清了教育的本質(zhì)（中國教育），可是他和我們一樣，無力改變中國的教育本質(zhì)。

下面是我個人認(rèn)為，我個人認(rèn)為，現(xiàn)在的語文根本不能培養(yǎng)我們的什么素養(yǎng)，那都是說著好聽的，你看看，語文課凡是要考的古文就守著讓你背，不考的或不重要的現(xiàn)代文就讓你自己看看，把生字教給你，再讓你記憶下作者什么的，這樣能培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)么？培養(yǎng)個p！

我個人認(rèn)為，古文的學(xué)習(xí)方式也是限制我們思維創(chuàng)新的東西（是古文學(xué)習(xí)的方式，不是古文本身），雖然古文確實是我們名族的精華篇章，其中富含的哲理十分有用，令人深思，可是我們語文的古文教育，就是讓我們背，背意義，背，整篇整篇的背，然后，古文最精粹，最值得我們自己去理解和思考的地方——它的包含的哲理和人生意義，老師竟然還有個標(biāo)準(zhǔn)意義！讓我們抄在書上，怎么辦？還是背！每個人對每篇文章的意義不可能相同，標(biāo)準(zhǔn)？統(tǒng)一？滾你的！

現(xiàn)在的語文最最最令人厭煩，最落后的地方就是，在現(xiàn)代文的閱讀上，讓我們“抄板書抄得手發(fā)軟，背文章思想背得腦抽筋”。

做語文的閱讀題想必大家都很苦惱吧，明明題寫的是“你對＊＊＊＊有什么看法？把你的看法寫在下面”諸位如果把自己的真實想法寫上去，想必應(yīng)該失分不少吧？

而試卷發(fā)下來，關(guān)于這種題，竟然還有個標(biāo)準(zhǔn)答案？那干脆這樣得了，以后這種題就題目就寫”你的老師讓你—— 有什么看法？請把你平時老師教導(dǎo)你應(yīng)該有什么樣的看法的看法寫出來”，我估計其實出題的人的確是想這樣寫的，無奈字太多，不想打而已···

而關(guān)于現(xiàn)代文閱讀還有個很大的毛病，相信大家都已有所覺醒，凡是名家寫的，每一句都是好的，魯迅會寫的不好么？不會！因為如果他寫的不好，“權(quán)威部門”永遠(yuǎn)都會給你個他永遠(yuǎn)寫的好的解釋，不管解釋是否合理，“權(quán)威部門”都要讓你相信?？墒侨绻谧魑荒奶鞂懗隽吮若斞负玫碾s文，只要你沒出名，“很多部門”還是不會讓大家相信你寫的好，“很多部門”永遠(yuǎn)都會給你個你寫的不好的解釋，不管這個解釋是否合理。這就是小人物于大人物的區(qū)別，也是小人物的悲哀···

扯遠(yuǎn)了，回到正題，現(xiàn)在的中考高考中，語文占多大分量？在相對成績中上的考生中，真正語文的差距都不太大，他們比的是數(shù)學(xué)，物理，等等。很多學(xué)生都有這種想法“語文，和歷史差不多，只不過字要寫好“，這種想法是對的，是很正確的，現(xiàn)在的語文，包括政治，你有這種想法都是正確無誤的，政治甚是，記得一位和季老一起離開的學(xué)者說過，現(xiàn)在的政治，就是背，這句話很精辟啊，如果加上語文，就更精辟了。

如今的語文教育在一個很淺的層次，有些記憶力好的上了初中，語文學(xué)起是不費一點力的，我絕不是偏激，有很大一部分的確是這樣。

當(dāng)今的中國教育可以看出一千瘡百孔，語文，只是其中一個方面，改革是必盛唐時期，中國是世界上的龍頭吧？，現(xiàn)在，中國雖在進步，也在一步步發(fā)展，可是中國的創(chuàng)新好像有所落后，很多文章只會說我們的四大發(fā)明多么的厲害，多么的杰出，可是你看別人盜版你的四大發(fā)明，卻比你本生正版還弄得好。

中國古時候確實十分的先進，可是閉關(guān)鎖國導(dǎo)致了逐漸的落后，后來改革開放了，中國的騰飛也是令人欣喜的，可是為什么我們的科技創(chuàng)新那么少？我們的思維方式有所僵化，高分低能是這種情況的一種表現(xiàn)，為什么中國大陸沒有一個諾貝爾？

我覺得是現(xiàn)有的中國教育方式的問題，分?jǐn)?shù)限制了我們的發(fā)展，限制了我們本身的批判精神和懷疑精神，作文就是一個很明顯的能突出這點的一個方面，從小學(xué)起，我們就開始學(xué)會了模版式，規(guī)范式的寫作，不能寫任何“思想不積極”的東西，上了初中，更是如此，我們老師都這么說“作文就是套公式加上一手好字就行了”

我有一次在周記里寫了篇關(guān)于中國政府形象工程的作文，老師給我打了A+，可是他過后找到我，告訴我大考試時千萬不能這樣，否則會丟分的，真的是十分悲哀。

中國說了多久要改革教育？改革個叉，我們班主任是個直言的人，他曾經(jīng)在班會上直接說過“現(xiàn)在這個教育啊，說的是素質(zhì)教育，其實就是應(yīng)試教育，應(yīng)試你們懂么？就是考試，你給我把考試考好了，什么都好！”

這個老師我非常的尊敬他，他讓我們看清了教育的本質(zhì)（中國教育），可是他和我們一樣，無力改變中國的教育本質(zhì)。

下面是我個人認(rèn)為，我個人認(rèn)為，現(xiàn)在的語文根本不能培養(yǎng)我們的什么素養(yǎng)，那都是說著好聽的，你看看，語文課凡是要考的古文就守著讓你背，不考的或不重要的現(xiàn)代文就讓你自己看看，把生字教給你，再讓你記憶下作者什么的，這樣能培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)么？培養(yǎng)個p！

我個人認(rèn)為，古文的學(xué)習(xí)方式也是限制我們思維創(chuàng)新的東西（是古文學(xué)習(xí)的方式，不是古文本身），雖然古文確實是我們名族的精華篇章，其中富含的哲理十分有用，令人深思，可是我們語文的古文教育，就是讓我們背，背意義，背，整篇整篇的背，然后，古文最精粹，最值得我們自己去理解和思考的地方——它的包含的哲理和人生意義，老師竟然還有個標(biāo)準(zhǔn)意義！讓我們抄在書上，怎么辦？還是背！每個人對每篇文章的意義不可能相同，標(biāo)準(zhǔn)？統(tǒng)一？滾你的！

現(xiàn)在的語文最最最令人厭煩，最落后的地方就是，在現(xiàn)代文的閱讀上，讓我們“抄板書抄得手發(fā)軟，背文章思想背得腦抽筋”。

做語文的閱讀題想必大家都很苦惱吧，明明題寫的是“你對＊＊＊＊有什么看法？把你的看法寫在下面”諸位如果把自己的真實想法寫上去，想必應(yīng)該失分不少吧？

而試卷發(fā)下來，關(guān)于這種題，竟然還有個標(biāo)準(zhǔn)答案？那干脆這樣得了，以后這種題就題目就寫”你的老師讓你—— 有什么看法？請把你平時老師教導(dǎo)你應(yīng)該有什么樣的看法的看法寫出來”，我估計其實出題的人的確是想這樣寫的，無奈字太多，不想打而已···

而關(guān)于現(xiàn)代文閱讀還有個很大的毛病，相信大家都已有所覺醒，凡是名家寫的，每一句都是好的，魯迅會寫的不好么？不會！因為如果他寫的不好，“權(quán)威部門”永遠(yuǎn)都會給你個他永遠(yuǎn)寫的好的解釋，不管解釋是否合理，“權(quán)威部門”都要讓你相信?？墒侨绻谧魑荒奶鞂懗隽吮若斞负玫碾s文，只要你沒出名，“很多部門”還是不會讓大家相信你寫的好，“很多部門”永遠(yuǎn)都會給你個你寫的不好的解釋，不管這個解釋是否合理。這就是小人物于大人物的區(qū)別，也是小人物的悲哀···

扯遠(yuǎn)了，回到正題，現(xiàn)在的中考高考中，語文占多大分量？在相對成績中上的考生中，真正語文的差距都不太大，他們比的是數(shù)學(xué)，物理，等等。很多學(xué)生都有這種想法“語文，和歷史差不多，只不過字要寫好“，這種想法是對的，是很正確的，現(xiàn)在的語文，包括政治，你有這種想法都是正確無誤的，政治甚是，記得一位和季老一起離開的學(xué)者說過，現(xiàn)在的政治，就是背，這句話很精辟啊，如果加上語文，就更精辟了。

如今的語文教育在一個很淺的層次，有些記憶力好的上了初中，語文學(xué)起是不費一點力的，我絕不是偏激，有很大一部分的確是這樣。

當(dāng)今的中國教育可以看出一千瘡百孔，語文，只是其中一個方面，改革是必

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作者：高中高三學(xué)生（6）班 楊翠梅   時間：2021-2-10 09:58