文章摘要：高三作文10000字:怎么寫(xiě)好2009四川省綿陽(yáng)市10000字作文？作文題目閱讀下面的文字，按要求作文。有人說(shuō)，愛(ài)你的人，常常用你不喜歡的方式關(guān)心你。比如，躺在床上看書(shū)——“你還要不要眼睛?！逼谀┛荚嚦煽?jī)大幅下降——“寫(xiě)出深刻反思?！毖糜焉暇W(wǎng)——“網(wǎng)吧不是好地方，別去。以下是袁振麗寫(xiě)的《2009四川省綿陽(yáng)市》范文；

好2009四川省綿陽(yáng)市作文10000字概況

• 作者：袁振麗
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫(xiě)
• 更新：2025年07月14日 22時(shí)34分

作文題目

閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說(shuō)，愛(ài)你的人，常常用你不喜歡的方式關(guān)心你。比如，躺在床上看書(shū)——“你還要不要眼睛？”期末考試成績(jī)大幅下降——“寫(xiě)出深刻反思！”邀好友上網(wǎng)——“網(wǎng)吧不是好地方，別去！”……你真不喜歡這些方式，可你能說(shuō)這些不是愛(ài)嗎？

讀了這段文字，你有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）題目自擬；（2）600字以上；（3）文章不能出現(xiàn)真實(shí)的區(qū)市縣名、校名、人名。如出現(xiàn)請(qǐng)用xx區(qū)市縣、xx校、xx同學(xué)代替。

權(quán)威解讀

從2007年開(kāi)始，綿陽(yáng)市中考作文告別了“話題”寫(xiě)作，回歸基礎(chǔ)。在寫(xiě)作知識(shí)和技巧的考查上，主要考查學(xué)生在初中階段應(yīng)該具備的寫(xiě)人敘事的能力，文體規(guī)定為記敘文。

在連續(xù)兩年寫(xiě)作命題作文（2007年題為“我和你”，2008年題為“生活真美”）之后，今年變?yōu)榱瞬牧献魑摹：腿ツ晗啾?，有了一些限制，題材范圍要狹窄一些，提示考生要寫(xiě)的是生活中體驗(yàn)到的“令自己不喜歡甚至是反感的特殊方式的愛(ài)”，主題也不能自定了。命題者的意圖在于讓學(xué)生“戴著鐐銬跳舞”，這樣的命題可能更便于規(guī)范評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但卻可能束縛學(xué)生的思維，造成學(xué)生在選材上的千篇一律。而且按提示考生只能用“第一人稱”來(lái)敘寫(xiě)“我”的親身感受，這也不利于考生在敘事視角方面的創(chuàng)新。

因而這樣的作文是人人熟悉，都有話可寫(xiě)，但未必都能得心應(yīng)手的作文，正因?yàn)槿绱?，這個(gè)作文試題也就成了一個(gè)有區(qū)分度的好試題。

要寫(xiě)好這道作文題，考生要具備多方面的能力。

一、審題的能力

這次作文的主題要求表現(xiàn)“愛(ài)”，但這種愛(ài)不是一般意義上的愛(ài)，而是一種在學(xué)生眼里顯得難以理解和接受的非正常的愛(ài)，是一種存在心理反差的愛(ài)，但最終又是一種符合人類普遍價(jià)值取向的愛(ài)。如果寫(xiě)成一種傳統(tǒng)的正常狀態(tài)下的關(guān)愛(ài)或者把親人的愛(ài)完全寫(xiě)成暴力式的，把自己的反感推向極致，這都會(huì)出現(xiàn)審題的偏差。

二、擬題的能力

俗話說(shuō)：題好一半文。題目是文章的眼睛，這次作文的擬題要既不脫離材料又不拘泥于材料。文章的標(biāo)題要能涵蓋整個(gè)材料的實(shí)質(zhì)，能巧妙地蘊(yùn)涵主題，同時(shí)要有韻味，體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。如“有一種愛(ài)叫冷漠”“愛(ài)是一杯苦咖啡”“愛(ài)恨本是同位素”“特別的愛(ài)給特別的你”“愛(ài)的另一種詮釋”“化了妝的祝福”“長(zhǎng)大后我不再是你”“為什么我的眼里常含著淚水”“讓愛(ài)在心里開(kāi)花”“住在幸福隔壁的孩子”等，都是上乘的標(biāo)題，一定會(huì)使閱卷老師眼前一亮。

三、提煉材料的能力

這次作文在題材上有一定的限定。但如果千篇一律地寫(xiě)父母的愛(ài)，那就會(huì)失之平庸了。其實(shí)就從材料的提示而言，也包括了老師和同學(xué)的愛(ài)，而且這種愛(ài)并非僅僅局限于生活小事。如果考生能把視野放開(kāi)點(diǎn)，多著眼于成長(zhǎng)歷程中的精神體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)，就容易脫穎而出了。此外，從細(xì)微處入筆，將細(xì)節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)傳神也是取勝之道。

四、謀篇布局的能力

考生在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，要敢于在結(jié)構(gòu)上突破，避免記敘文的平鋪直敘，要“戴著鐐銬”跳出最美的舞蹈。

可以采用“夾敘夾議”式，這類作文最易把握主題；可以用小標(biāo)題、分鏡頭式，通過(guò)幾個(gè)生活片斷來(lái)表現(xiàn)這種特別的非常規(guī)的愛(ài)；也可以采用第二人稱或第三人稱的視角來(lái)敘事；在體裁上還可以用日記、書(shū)信、小小說(shuō)、童話、講故事的形式來(lái)表現(xiàn)既定的主題。而最易運(yùn)用也最易出彩的表現(xiàn)手法就是“先抑后揚(yáng)”，不過(guò)要“抑”得充分，要“揚(yáng)”得足味，而且二者之間的過(guò)渡轉(zhuǎn)換還要自然。

五、語(yǔ)言表達(dá)能力

要有美的語(yǔ)言方能寫(xiě)就美的文章，不管寫(xiě)什么內(nèi)容，不管選取什么樣的體裁和形式，學(xué)生的語(yǔ)言基本功永遠(yuǎn)是衡量?jī)?yōu)秀作文的重要標(biāo)準(zhǔn)。生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)當(dāng)然更要用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，做到文情并茂。流暢的語(yǔ)言，句式的變化，修辭的運(yùn)用，古典詩(shī)詞的引入，充滿詩(shī)意的韻味，都會(huì)為考場(chǎng)作文錦上添花。

優(yōu)秀作文

那片灰色的天空下

我曾經(jīng)以為，你從不愛(ài)我。但在那片灰色的天空下，我讀懂了你那深深的愛(ài)。

你是我的爸爸，一個(gè)貧窮的打工仔。每天，我在窗明幾凈的教室里誦讀時(shí)，都會(huì)不經(jīng)意地透過(guò)那明亮的窗戶看見(jiàn)你，一個(gè)瘦弱的身軀，在高高的建筑物上忙碌。那一刻，我的心猛然顫抖……

每天中午，我們相對(duì)而坐，在你冷峻的面孔下，彼此默默地吃飯。此時(shí)，我總想：太陽(yáng)為什么不照下來(lái)呢？

那作文題目

閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說(shuō)，愛(ài)你的人，常常用你不喜歡的方式關(guān)心你。比如，躺在床上看書(shū)——“你還要不要眼睛？”期末考試成績(jī)大幅下降——“寫(xiě)出深刻反思！”邀好友上網(wǎng)——“網(wǎng)吧不是好地方，別去！”……你真不喜歡這些方式，可你能說(shuō)這些不是愛(ài)嗎？

讀了這段文字，你有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）題目自擬；（2）600字以上；（3）文章不能出現(xiàn)真實(shí)的區(qū)市縣名、校名、人名。如出現(xiàn)請(qǐng)用xx區(qū)市縣、xx校、xx同學(xué)代替。

權(quán)威解讀

從2007年開(kāi)始，綿陽(yáng)市中考作文告別了“話題”寫(xiě)作，回歸基礎(chǔ)。在寫(xiě)作知識(shí)和技巧的考查上，主要考查學(xué)生在初中階段應(yīng)該具備的寫(xiě)人敘事的能力，文體規(guī)定為記敘文。

在連續(xù)兩年寫(xiě)作命題作文（2007年題為“我和你”，2008年題為“生活真美”）之后，今年變?yōu)榱瞬牧献魑摹：腿ツ晗啾?，有了一些限制，題材范圍要狹窄一些，提示考生要寫(xiě)的是生活中體驗(yàn)到的“令自己不喜歡甚至是反感的特殊方式的愛(ài)”，主題也不能自定了。命題者的意圖在于讓學(xué)生“戴著鐐銬跳舞”，這樣的命題可能更便于規(guī)范評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但卻可能束縛學(xué)生的思維，造成學(xué)生在選材上的千篇一律。而且按提示考生只能用“第一人稱”來(lái)敘寫(xiě)“我”的親身感受，這也不利于考生在敘事視角方面的創(chuàng)新。

因而這樣的作文是人人熟悉，都有話可寫(xiě)，但未必都能得心應(yīng)手的作文，正因?yàn)槿绱?，這個(gè)作文試題也就成了一個(gè)有區(qū)分度的好試題。

要寫(xiě)好這道作文題，考生要具備多方面的能力。

一、審題的能力

這次作文的主題要求表現(xiàn)“愛(ài)”，但這種愛(ài)不是一般意義上的愛(ài)，而是一種在學(xué)生眼里顯得難以理解和接受的非正常的愛(ài)，是一種存在心理反差的愛(ài)，但最終又是一種符合人類普遍價(jià)值取向的愛(ài)。如果寫(xiě)成一種傳統(tǒng)的正常狀態(tài)下的關(guān)愛(ài)或者把親人的愛(ài)完全寫(xiě)成暴力式的，把自己的反感推向極致，這都會(huì)出現(xiàn)審題的偏差。

二、擬題的能力

俗話說(shuō)：題好一半文。題目是文章的眼睛，這次作文的擬題要既不脫離材料又不拘泥于材料。文章的標(biāo)題要能涵蓋整個(gè)材料的實(shí)質(zhì)，能巧妙地蘊(yùn)涵主題，同時(shí)要有韻味，體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。如“有一種愛(ài)叫冷漠”“愛(ài)是一杯苦咖啡”“愛(ài)恨本是同位素”“特別的愛(ài)給特別的你”“愛(ài)的另一種詮釋”“化了妝的祝福”“長(zhǎng)大后我不再是你”“為什么我的眼里常含著淚水”“讓愛(ài)在心里開(kāi)花”“住在幸福隔壁的孩子”等，都是上乘的標(biāo)題，一定會(huì)使閱卷老師眼前一亮。

三、提煉材料的能力

這次作文在題材上有一定的限定。但如果千篇一律地寫(xiě)父母的愛(ài)，那就會(huì)失之平庸了。其實(shí)就從材料的提示而言，也包括了老師和同學(xué)的愛(ài)，而且這種愛(ài)并非僅僅局限于生活小事。如果考生能把視野放開(kāi)點(diǎn)，多著眼于成長(zhǎng)歷程中的精神體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)，就容易脫穎而出了。此外，從細(xì)微處入筆，將細(xì)節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)傳神也是取勝之道。

四、謀篇布局的能力

考生在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，要敢于在結(jié)構(gòu)上突破，避免記敘文的平鋪直敘，要“戴著鐐銬”跳出最美的舞蹈。

可以采用“夾敘夾議”式，這類作文最易把握主題；可以用小標(biāo)題、分鏡頭式，通過(guò)幾個(gè)生活片斷來(lái)表現(xiàn)這種特別的非常規(guī)的愛(ài)；也可以采用第二人稱或第三人稱的視角來(lái)敘事；在體裁上還可以用日記、書(shū)信、小小說(shuō)、童話、講故事的形式來(lái)表現(xiàn)既定的主題。而最易運(yùn)用也最易出彩的表現(xiàn)手法就是“先抑后揚(yáng)”，不過(guò)要“抑”得充分，要“揚(yáng)”得足味，而且二者之間的過(guò)渡轉(zhuǎn)換還要自然。

五、語(yǔ)言表達(dá)能力

要有美的語(yǔ)言方能寫(xiě)就美的文章，不管寫(xiě)什么內(nèi)容，不管選取什么樣的體裁和形式，學(xué)生的語(yǔ)言基本功永遠(yuǎn)是衡量?jī)?yōu)秀作文的重要標(biāo)準(zhǔn)。生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)當(dāng)然更要用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，做到文情并茂。流暢的語(yǔ)言，句式的變化，修辭的運(yùn)用，古典詩(shī)詞的引入，充滿詩(shī)意的韻味，都會(huì)為考場(chǎng)作文錦上添花。

優(yōu)秀作文

那片灰色的天空下

我曾經(jīng)以為，你從不愛(ài)我。但在那片灰色的天空下，我讀懂了你那深深的愛(ài)。

你是我的爸爸，一個(gè)貧窮的打工仔。每天，我在窗明幾凈的教室里誦讀時(shí)，都會(huì)不經(jīng)意地透過(guò)那明亮的窗戶看見(jiàn)你，一個(gè)瘦弱的身軀，在高高的建筑物上忙碌。那一刻，我的心猛然顫抖……

每天中午，我們相對(duì)而坐，在你冷峻的面孔下，彼此默默地吃飯。此時(shí)，我總想：太陽(yáng)為什么不照下來(lái)呢？

那作文題目

閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說(shuō)，愛(ài)你的人，常常用你不喜歡的方式關(guān)心你。比如，躺在床上看書(shū)——“你還要不要眼睛？”期末考試成績(jī)大幅下降——“寫(xiě)出深刻反思！”邀好友上網(wǎng)——“網(wǎng)吧不是好地方，別去！”……你真不喜歡這些方式，可你能說(shuō)這些不是愛(ài)嗎？

讀了這段文字，你有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）題目自擬；（2）600字以上；（3）文章不能出現(xiàn)真實(shí)的區(qū)市縣名、校名、人名。如出現(xiàn)請(qǐng)用xx區(qū)市縣、xx校、xx同學(xué)代替。

權(quán)威解讀

從2007年開(kāi)始，綿陽(yáng)市中考作文告別了“話題”寫(xiě)作，回歸基礎(chǔ)。在寫(xiě)作知識(shí)和技巧的考查上，主要考查學(xué)生在初中階段應(yīng)該具備的寫(xiě)人敘事的能力，文體規(guī)定為記敘文。

在連續(xù)兩年寫(xiě)作命題作文（2007年題為“我和你”，2008年題為“生活真美”）之后，今年變?yōu)榱瞬牧献魑?。和去年相比，有了一些限制，題材范圍要狹窄一些，提示考生要寫(xiě)的是生活中體驗(yàn)到的“令自己不喜歡甚至是反感的特殊方式的愛(ài)”，主題也不能自定了。命題者的意圖在于讓學(xué)生“戴著鐐銬跳舞”，這樣的命題可能更便于規(guī)范評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但卻可能束縛學(xué)生的思維，造成學(xué)生在選材上的千篇一律。而且按提示考生只能用“第一人稱”來(lái)敘寫(xiě)“我”的親身感受，這也不利于考生在敘事視角方面的創(chuàng)新。

因而這樣的作文是人人熟悉，都有話可寫(xiě)，但未必都能得心應(yīng)手的作文，正因?yàn)槿绱?，這個(gè)作文試題也就成了一個(gè)有區(qū)分度的好試題。

要寫(xiě)好這道作文題，考生要具備多方面的能力。

一、審題的能力

這次作文的主題要求表現(xiàn)“愛(ài)”，但這種愛(ài)不是一般意義上的愛(ài)，而是一種在學(xué)生眼里顯得難以理解和接受的非正常的愛(ài)，是一種存在心理反差的愛(ài)，但最終又是一種符合人類普遍價(jià)值取向的愛(ài)。如果寫(xiě)成一種傳統(tǒng)的正常狀態(tài)下的關(guān)愛(ài)或者把親人的愛(ài)完全寫(xiě)成暴力式的，把自己的反感推向極致，這都會(huì)出現(xiàn)審題的偏差。

二、擬題的能力

俗話說(shuō)：題好一半文。題目是文章的眼睛，這次作文的擬題要既不脫離材料又不拘泥于材料。文章的標(biāo)題要能涵蓋整個(gè)材料的實(shí)質(zhì)，能巧妙地蘊(yùn)涵主題，同時(shí)要有韻味，體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。如“有一種愛(ài)叫冷漠”“愛(ài)是一杯苦咖啡”“愛(ài)恨本是同位素”“特別的愛(ài)給特別的你”“愛(ài)的另一種詮釋”“化了妝的祝福”“長(zhǎng)大后我不再是你”“為什么我的眼里常含著淚水”“讓愛(ài)在心里開(kāi)花”“住在幸福隔壁的孩子”等，都是上乘的標(biāo)題，一定會(huì)使閱卷老師眼前一亮。

三、提煉材料的能力

這次作文在題材上有一定的限定。但如果千篇一律地寫(xiě)父母的愛(ài)，那就會(huì)失之平庸了。其實(shí)就從材料的提示而言，也包括了老師和同學(xué)的愛(ài)，而且這種愛(ài)并非僅僅局限于生活小事。如果考生能把視野放開(kāi)點(diǎn)，多著眼于成長(zhǎng)歷程中的精神體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)，就容易脫穎而出了。此外，從細(xì)微處入筆，將細(xì)節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)傳神也是取勝之道。

四、謀篇布局的能力

考生在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，要敢于在結(jié)構(gòu)上突破，避免記敘文的平鋪直敘，要“戴著鐐銬”跳出最美的舞蹈。

可以采用“夾敘夾議”式，這類作文最易把握主題；可以用小標(biāo)題、分鏡頭式，通過(guò)幾個(gè)生活片斷來(lái)表現(xiàn)這種特別的非常規(guī)的愛(ài)；也可以采用第二人稱或第三人稱的視角來(lái)敘事；在體裁上還可以用日記、書(shū)信、小小說(shuō)、童話、講故事的形式來(lái)表現(xiàn)既定的主題。而最易運(yùn)用也最易出彩的表現(xiàn)手法就是“先抑后揚(yáng)”，不過(guò)要“抑”得充分，要“揚(yáng)”得足味，而且二者之間的過(guò)渡轉(zhuǎn)換還要自然。

五、語(yǔ)言表達(dá)能力

要有美的語(yǔ)言方能寫(xiě)就美的文章，不管寫(xiě)什么內(nèi)容，不管選取什么樣的體裁和形式，學(xué)生的語(yǔ)言基本功永遠(yuǎn)是衡量?jī)?yōu)秀作文的重要標(biāo)準(zhǔn)。生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)當(dāng)然更要用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，做到文情并茂。流暢的語(yǔ)言，句式的變化，修辭的運(yùn)用，古典詩(shī)詞的引入，充滿詩(shī)意的韻味，都會(huì)為考場(chǎng)作文錦上添花。

優(yōu)秀作文

那片灰色的天空下

我曾經(jīng)以為，你從不愛(ài)我。但在那片灰色的天空下，我讀懂了你那深深的愛(ài)。

你是我的爸爸，一個(gè)貧窮的打工仔。每天，我在窗明幾凈的教室里誦讀時(shí)，都會(huì)不經(jīng)意地透過(guò)那明亮的窗戶看見(jiàn)你，一個(gè)瘦弱的身軀，在高高的建筑物上忙碌。那一刻，我的心猛然顫抖……

每天中午，我們相對(duì)而坐，在你冷峻的面孔下，彼此默默地吃飯。此時(shí)，我總想：太陽(yáng)為什么不照下來(lái)呢？

那作文題目

閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說(shuō)，愛(ài)你的人，常常用你不喜歡的方式關(guān)心你。比如，躺在床上看書(shū)——“你還要不要眼睛？”期末考試成績(jī)大幅下降——“寫(xiě)出深刻反思！”邀好友上網(wǎng)——“網(wǎng)吧不是好地方，別去！”……你真不喜歡這些方式，可你能說(shuō)這些不是愛(ài)嗎？

讀了這段文字，你有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）題目自擬；（2）600字以上；（3）文章不能出現(xiàn)真實(shí)的區(qū)市縣名、校名、人名。如出現(xiàn)請(qǐng)用xx區(qū)市縣、xx校、xx同學(xué)代替。

權(quán)威解讀

從2007年開(kāi)始，綿陽(yáng)市中考作文告別了“話題”寫(xiě)作，回歸基礎(chǔ)。在寫(xiě)作知識(shí)和技巧的考查上，主要考查學(xué)生在初中階段應(yīng)該具備的寫(xiě)人敘事的能力，文體規(guī)定為記敘文。

在連續(xù)兩年寫(xiě)作命題作文（2007年題為“我和你”，2008年題為“生活真美”）之后，今年變?yōu)榱瞬牧献魑?。和去年相比，有了一些限制，題材范圍要狹窄一些，提示考生要寫(xiě)的是生活中體驗(yàn)到的“令自己不喜歡甚至是反感的特殊方式的愛(ài)”，主題也不能自定了。命題者的意圖在于讓學(xué)生“戴著鐐銬跳舞”，這樣的命題可能更便于規(guī)范評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但卻可能束縛學(xué)生的思維，造成學(xué)生在選材上的千篇一律。而且按提示考生只能用“第一人稱”來(lái)敘寫(xiě)“我”的親身感受，這也不利于考生在敘事視角方面的創(chuàng)新。

因而這樣的作文是人人熟悉，都有話可寫(xiě)，但未必都能得心應(yīng)手的作文，正因?yàn)槿绱?，這個(gè)作文試題也就成了一個(gè)有區(qū)分度的好試題。

要寫(xiě)好這道作文題，考生要具備多方面的能力。

一、審題的能力

這次作文的主題要求表現(xiàn)“愛(ài)”，但這種愛(ài)不是一般意義上的愛(ài)，而是一種在學(xué)生眼里顯得難以理解和接受的非正常的愛(ài)，是一種存在心理反差的愛(ài)，但最終又是一種符合人類普遍價(jià)值取向的愛(ài)。如果寫(xiě)成一種傳統(tǒng)的正常狀態(tài)下的關(guān)愛(ài)或者把親人的愛(ài)完全寫(xiě)成暴力式的，把自己的反感推向極致，這都會(huì)出現(xiàn)審題的偏差。

二、擬題的能力

俗話說(shuō)：題好一半文。題目是文章的眼睛，這次作文的擬題要既不脫離材料又不拘泥于材料。文章的標(biāo)題要能涵蓋整個(gè)材料的實(shí)質(zhì)，能巧妙地蘊(yùn)涵主題，同時(shí)要有韻味，體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。如“有一種愛(ài)叫冷漠”“愛(ài)是一杯苦咖啡”“愛(ài)恨本是同位素”“特別的愛(ài)給特別的你”“愛(ài)的另一種詮釋”“化了妝的祝福”“長(zhǎng)大后我不再是你”“為什么我的眼里常含著淚水”“讓愛(ài)在心里開(kāi)花”“住在幸福隔壁的孩子”等，都是上乘的標(biāo)題，一定會(huì)使閱卷老師眼前一亮。

三、提煉材料的能力

這次作文在題材上有一定的限定。但如果千篇一律地寫(xiě)父母的愛(ài)，那就會(huì)失之平庸了。其實(shí)就從材料的提示而言，也包括了老師和同學(xué)的愛(ài)，而且這種愛(ài)并非僅僅局限于生活小事。如果考生能把視野放開(kāi)點(diǎn)，多著眼于成長(zhǎng)歷程中的精神體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)，就容易脫穎而出了。此外，從細(xì)微處入筆，將細(xì)節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)傳神也是取勝之道。

四、謀篇布局的能力

考生在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，要敢于在結(jié)構(gòu)上突破，避免記敘文的平鋪直敘，要“戴著鐐銬”跳出最美的舞蹈。

可以采用“夾敘夾議”式，這類作文最易把握主題；可以用小標(biāo)題、分鏡頭式，通過(guò)幾個(gè)生活片斷來(lái)表現(xiàn)這種特別的非常規(guī)的愛(ài)；也可以采用第二人稱或第三人稱的視角來(lái)敘事；在體裁上還可以用日記、書(shū)信、小小說(shuō)、童話、講故事的形式來(lái)表現(xiàn)既定的主題。而最易運(yùn)用也最易出彩的表現(xiàn)手法就是“先抑后揚(yáng)”，不過(guò)要“抑”得充分，要“揚(yáng)”得足味，而且二者之間的過(guò)渡轉(zhuǎn)換還要自然。

五、語(yǔ)言表達(dá)能力

要有美的語(yǔ)言方能寫(xiě)就美的文章，不管寫(xiě)什么內(nèi)容，不管選取什么樣的體裁和形式，學(xué)生的語(yǔ)言基本功永遠(yuǎn)是衡量?jī)?yōu)秀作文的重要標(biāo)準(zhǔn)。生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)當(dāng)然更要用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，做到文情并茂。流暢的語(yǔ)言，句式的變化，修辭的運(yùn)用，古典詩(shī)詞的引入，充滿詩(shī)意的韻味，都會(huì)為考場(chǎng)作文錦上添花。

優(yōu)秀作文

那片灰色的天空下

我曾經(jīng)以為，你從不愛(ài)我。但在那片灰色的天空下，我讀懂了你那深深的愛(ài)。

你是我的爸爸，一個(gè)貧窮的打工仔。每天，我在窗明幾凈的教室里誦讀時(shí)，都會(huì)不經(jīng)意地透過(guò)那明亮的窗戶看見(jiàn)你，一個(gè)瘦弱的身軀，在高高的建筑物上忙碌。那一刻，我的心猛然顫抖……

每天中午，我們相對(duì)而坐，在你冷峻的面孔下，彼此默默地吃飯。此時(shí)，我總想：太陽(yáng)為什么不照下來(lái)呢？

那作文題目

閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說(shuō)，愛(ài)你的人，常常用你不喜歡的方式關(guān)心你。比如，躺在床上看書(shū)——“你還要不要眼睛？”期末考試成績(jī)大幅下降——“寫(xiě)出深刻反思！”邀好友上網(wǎng)——“網(wǎng)吧不是好地方，別去！”……你真不喜歡這些方式，可你能說(shuō)這些不是愛(ài)嗎？

讀了這段文字，你有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）題目自擬；（2）600字以上；（3）文章不能出現(xiàn)真實(shí)的區(qū)市縣名、校名、人名。如出現(xiàn)請(qǐng)用xx區(qū)市縣、xx校、xx同學(xué)代替。

權(quán)威解讀

從2007年開(kāi)始，綿陽(yáng)市中考作文告別了“話題”寫(xiě)作，回歸基礎(chǔ)。在寫(xiě)作知識(shí)和技巧的考查上，主要考查學(xué)生在初中階段應(yīng)該具備的寫(xiě)人敘事的能力，文體規(guī)定為記敘文。

在連續(xù)兩年寫(xiě)作命題作文（2007年題為“我和你”，2008年題為“生活真美”）之后，今年變?yōu)榱瞬牧献魑?。和去年相比，有了一些限制，題材范圍要狹窄一些，提示考生要寫(xiě)的是生活中體驗(yàn)到的“令自己不喜歡甚至是反感的特殊方式的愛(ài)”，主題也不能自定了。命題者的意圖在于讓學(xué)生“戴著鐐銬跳舞”，這樣的命題可能更便于規(guī)范評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但卻可能束縛學(xué)生的思維，造成學(xué)生在選材上的千篇一律。而且按提示考生只能用“第一人稱”來(lái)敘寫(xiě)“我”的親身感受，這也不利于考生在敘事視角方面的創(chuàng)新。

因而這樣的作文是人人熟悉，都有話可寫(xiě)，但未必都能得心應(yīng)手的作文，正因?yàn)槿绱耍@個(gè)作文試題也就成了一個(gè)有區(qū)分度的好試題。

要寫(xiě)好這道作文題，考生要具備多方面的能力。

一、審題的能力

這次作文的主題要求表現(xiàn)“愛(ài)”，但這種愛(ài)不是一般意義上的愛(ài)，而是一種在學(xué)生眼里顯得難以理解和接受的非正常的愛(ài)，是一種存在心理反差的愛(ài)，但最終又是一種符合人類普遍價(jià)值取向的愛(ài)。如果寫(xiě)成一種傳統(tǒng)的正常狀態(tài)下的關(guān)愛(ài)或者把親人的愛(ài)完全寫(xiě)成暴力式的，把自己的反感推向極致，這都會(huì)出現(xiàn)審題的偏差。

二、擬題的能力

俗話說(shuō)：題好一半文。題目是文章的眼睛，這次作文的擬題要既不脫離材料又不拘泥于材料。文章的標(biāo)題要能涵蓋整個(gè)材料的實(shí)質(zhì)，能巧妙地蘊(yùn)涵主題，同時(shí)要有韻味，體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。如“有一種愛(ài)叫冷漠”“愛(ài)是一杯苦咖啡”“愛(ài)恨本是同位素”“特別的愛(ài)給特別的你”“愛(ài)的另一種詮釋”“化了妝的祝福”“長(zhǎng)大后我不再是你”“為什么我的眼里常含著淚水”“讓愛(ài)在心里開(kāi)花”“住在幸福隔壁的孩子”等，都是上乘的標(biāo)題，一定會(huì)使閱卷老師眼前一亮。

三、提煉材料的能力

這次作文在題材上有一定的限定。但如果千篇一律地寫(xiě)父母的愛(ài)，那就會(huì)失之平庸了。其實(shí)就從材料的提示而言，也包括了老師和同學(xué)的愛(ài)，而且這種愛(ài)并非僅僅局限于生活小事。如果考生能把視野放開(kāi)點(diǎn)，多著眼于成長(zhǎng)歷程中的精神體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)，就容易脫穎而出了。此外，從細(xì)微處入筆，將細(xì)節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)傳神也是取勝之道。

四、謀篇布局的能力

考生在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，要敢于在結(jié)構(gòu)上突破，避免記敘文的平鋪直敘，要“戴著鐐銬”跳出最美的舞蹈。

可以采用“夾敘夾議”式，這類作文最易把握主題；可以用小標(biāo)題、分鏡頭式，通過(guò)幾個(gè)生活片斷來(lái)表現(xiàn)這種特別的非常規(guī)的愛(ài)；也可以采用第二人稱或第三人稱的視角來(lái)敘事；在體裁上還可以用日記、書(shū)信、小小說(shuō)、童話、講故事的形式來(lái)表現(xiàn)既定的主題。而最易運(yùn)用也最易出彩的表現(xiàn)手法就是“先抑后揚(yáng)”，不過(guò)要“抑”得充分，要“揚(yáng)”得足味，而且二者之間的過(guò)渡轉(zhuǎn)換還要自然。

五、語(yǔ)言表達(dá)能力

要有美的語(yǔ)言方能寫(xiě)就美的文章，不管寫(xiě)什么內(nèi)容，不管選取什么樣的體裁和形式，學(xué)生的語(yǔ)言基本功永遠(yuǎn)是衡量?jī)?yōu)秀作文的重要標(biāo)準(zhǔn)。生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)當(dāng)然更要用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，做到文情并茂。流暢的語(yǔ)言，句式的變化，修辭的運(yùn)用，古典詩(shī)詞的引入，充滿詩(shī)意的韻味，都會(huì)為考場(chǎng)作文錦上添花。

優(yōu)秀作文

那片灰色的天空下

我曾經(jīng)以為，你從不愛(ài)我。但在那片灰色的天空下，我讀懂了你那深深的愛(ài)。

你是我的爸爸，一個(gè)貧窮的打工仔。每天，我在窗明幾凈的教室里誦讀時(shí)，都會(huì)不經(jīng)意地透過(guò)那明亮的窗戶看見(jiàn)你，一個(gè)瘦弱的身軀，在高高的建筑物上忙碌。那一刻，我的心猛然顫抖……

每天中午，我們相對(duì)而坐，在你冷峻的面孔下，彼此默默地吃飯。此時(shí)，我總想：太陽(yáng)為什么不照下來(lái)呢？

那作文題目

閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說(shuō)，愛(ài)你的人，常常用你不喜歡的方式關(guān)心你。比如，躺在床上看書(shū)——“你還要不要眼睛？”期末考試成績(jī)大幅下降——“寫(xiě)出深刻反思！”邀好友上網(wǎng)——“網(wǎng)吧不是好地方，別去！”……你真不喜歡這些方式，可你能說(shuō)這些不是愛(ài)嗎？

讀了這段文字，你有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）題目自擬；（2）600字以上；（3）文章不能出現(xiàn)真實(shí)的區(qū)市縣名、校名、人名。如出現(xiàn)請(qǐng)用xx區(qū)市縣、xx校、xx同學(xué)代替。

權(quán)威解讀

從2007年開(kāi)始，綿陽(yáng)市中考作文告別了“話題”寫(xiě)作，回歸基礎(chǔ)。在寫(xiě)作知識(shí)和技巧的考查上，主要考查學(xué)生在初中階段應(yīng)該具備的寫(xiě)人敘事的能力，文體規(guī)定為記敘文。

在連續(xù)兩年寫(xiě)作命題作文（2007年題為“我和你”，2008年題為“生活真美”）之后，今年變?yōu)榱瞬牧献魑摹：腿ツ晗啾?，有了一些限制，題材范圍要狹窄一些，提示考生要寫(xiě)的是生活中體驗(yàn)到的“令自己不喜歡甚至是反感的特殊方式的愛(ài)”，主題也不能自定了。命題者的意圖在于讓學(xué)生“戴著鐐銬跳舞”，這樣的命題可能更便于規(guī)范評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但卻可能束縛學(xué)生的思維，造成學(xué)生在選材上的千篇一律。而且按提示考生只能用“第一人稱”來(lái)敘寫(xiě)“我”的親身感受，這也不利于考生在敘事視角方面的創(chuàng)新。

因而這樣的作文是人人熟悉，都有話可寫(xiě)，但未必都能得心應(yīng)手的作文，正因?yàn)槿绱耍@個(gè)作文試題也就成了一個(gè)有區(qū)分度的好試題。

要寫(xiě)好這道作文題，考生要具備多方面的能力。

一、審題的能力

這次作文的主題要求表現(xiàn)“愛(ài)”，但這種愛(ài)不是一般意義上的愛(ài)，而是一種在學(xué)生眼里顯得難以理解和接受的非正常的愛(ài)，是一種存在心理反差的愛(ài)，但最終又是一種符合人類普遍價(jià)值取向的愛(ài)。如果寫(xiě)成一種傳統(tǒng)的正常狀態(tài)下的關(guān)愛(ài)或者把親人的愛(ài)完全寫(xiě)成暴力式的，把自己的反感推向極致，這都會(huì)出現(xiàn)審題的偏差。

二、擬題的能力

俗話說(shuō)：題好一半文。題目是文章的眼睛，這次作文的擬題要既不脫離材料又不拘泥于材料。文章的標(biāo)題要能涵蓋整個(gè)材料的實(shí)質(zhì)，能巧妙地蘊(yùn)涵主題，同時(shí)要有韻味，體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。如“有一種愛(ài)叫冷漠”“愛(ài)是一杯苦咖啡”“愛(ài)恨本是同位素”“特別的愛(ài)給特別的你”“愛(ài)的另一種詮釋”“化了妝的祝福”“長(zhǎng)大后我不再是你”“為什么我的眼里常含著淚水”“讓愛(ài)在心里開(kāi)花”“住在幸福隔壁的孩子”等，都是上乘的標(biāo)題，一定會(huì)使閱卷老師眼前一亮。

三、提煉材料的能力

這次作文在題材上有一定的限定。但如果千篇一律地寫(xiě)父母的愛(ài)，那就會(huì)失之平庸了。其實(shí)就從材料的提示而言，也包括了老師和同學(xué)的愛(ài)，而且這種愛(ài)并非僅僅局限于生活小事。如果考生能把視野放開(kāi)點(diǎn)，多著眼于成長(zhǎng)歷程中的精神體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)，就容易脫穎而出了。此外，從細(xì)微處入筆，將細(xì)節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)傳神也是取勝之道。

四、謀篇布局的能力

考生在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，要敢于在結(jié)構(gòu)上突破，避免記敘文的平鋪直敘，要“戴著鐐銬”跳出最美的舞蹈。

可以采用“夾敘夾議”式，這類作文最易把握主題；可以用小標(biāo)題、分鏡頭式，通過(guò)幾個(gè)生活片斷來(lái)表現(xiàn)這種特別的非常規(guī)的愛(ài)；也可以采用第二人稱或第三人稱的視角來(lái)敘事；在體裁上還可以用日記、書(shū)信、小小說(shuō)、童話、講故事的形式來(lái)表現(xiàn)既定的主題。而最易運(yùn)用也最易出彩的表現(xiàn)手法就是“先抑后揚(yáng)”，不過(guò)要“抑”得充分，要“揚(yáng)”得足味，而且二者之間的過(guò)渡轉(zhuǎn)換還要自然。

五、語(yǔ)言表達(dá)能力

要有美的語(yǔ)言方能寫(xiě)就美的文章，不管寫(xiě)什么內(nèi)容，不管選取什么樣的體裁和形式，學(xué)生的語(yǔ)言基本功永遠(yuǎn)是衡量?jī)?yōu)秀作文的重要標(biāo)準(zhǔn)。生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)當(dāng)然更要用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，做到文情并茂。流暢的語(yǔ)言，句式的變化，修辭的運(yùn)用，古典詩(shī)詞的引入，充滿詩(shī)意的韻味，都會(huì)為考場(chǎng)作文錦上添花。

優(yōu)秀作文

那片灰色的天空下

我曾經(jīng)以為，你從不愛(ài)我。但在那片灰色的天空下，我讀懂了你那深深的愛(ài)。

你是我的爸爸，一個(gè)貧窮的打工仔。每天，我在窗明幾凈的教室里誦讀時(shí)，都會(huì)不經(jīng)意地透過(guò)那明亮的窗戶看見(jiàn)你，一個(gè)瘦弱的身軀，在高高的建筑物上忙碌。那一刻，我的心猛然顫抖……

每天中午，我們相對(duì)而坐，在你冷峻的面孔下，彼此默默地吃飯。此時(shí)，我總想：太陽(yáng)為什么不照下來(lái)呢？

那作文題目

閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說(shuō)，愛(ài)你的人，常常用你不喜歡的方式關(guān)心你。比如，躺在床上看書(shū)——“你還要不要眼睛？”期末考試成績(jī)大幅下降——“寫(xiě)出深刻反思！”邀好友上網(wǎng)——“網(wǎng)吧不是好地方，別去！”……你真不喜歡這些方式，可你能說(shuō)這些不是愛(ài)嗎？

讀了這段文字，你有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）題目自擬；（2）600字以上；（3）文章不能出現(xiàn)真實(shí)的區(qū)市縣名、校名、人名。如出現(xiàn)請(qǐng)用xx區(qū)市縣、xx校、xx同學(xué)代替。

權(quán)威解讀

從2007年開(kāi)始，綿陽(yáng)市中考作文告別了“話題”寫(xiě)作，回歸基礎(chǔ)。在寫(xiě)作知識(shí)和技巧的考查上，主要考查學(xué)生在初中階段應(yīng)該具備的寫(xiě)人敘事的能力，文體規(guī)定為記敘文。

在連續(xù)兩年寫(xiě)作命題作文（2007年題為“我和你”，2008年題為“生活真美”）之后，今年變?yōu)榱瞬牧献魑?。和去年相比，有了一些限制，題材范圍要狹窄一些，提示考生要寫(xiě)的是生活中體驗(yàn)到的“令自己不喜歡甚至是反感的特殊方式的愛(ài)”，主題也不能自定了。命題者的意圖在于讓學(xué)生“戴著鐐銬跳舞”，這樣的命題可能更便于規(guī)范評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但卻可能束縛學(xué)生的思維，造成學(xué)生在選材上的千篇一律。而且按提示考生只能用“第一人稱”來(lái)敘寫(xiě)“我”的親身感受，這也不利于考生在敘事視角方面的創(chuàng)新。

因而這樣的作文是人人熟悉，都有話可寫(xiě)，但未必都能得心應(yīng)手的作文，正因?yàn)槿绱耍@個(gè)作文試題也就成了一個(gè)有區(qū)分度的好試題。

要寫(xiě)好這道作文題，考生要具備多方面的能力。

一、審題的能力

這次作文的主題要求表現(xiàn)“愛(ài)”，但這種愛(ài)不是一般意義上的愛(ài)，而是一種在學(xué)生眼里顯得難以理解和接受的非正常的愛(ài)，是一種存在心理反差的愛(ài)，但最終又是一種符合人類普遍價(jià)值取向的愛(ài)。如果寫(xiě)成一種傳統(tǒng)的正常狀態(tài)下的關(guān)愛(ài)或者把親人的愛(ài)完全寫(xiě)成暴力式的，把自己的反感推向極致，這都會(huì)出現(xiàn)審題的偏差。

二、擬題的能力

俗話說(shuō)：題好一半文。題目是文章的眼睛，這次作文的擬題要既不脫離材料又不拘泥于材料。文章的標(biāo)題要能涵蓋整個(gè)材料的實(shí)質(zhì)，能巧妙地蘊(yùn)涵主題，同時(shí)要有韻味，體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。如“有一種愛(ài)叫冷漠”“愛(ài)是一杯苦咖啡”“愛(ài)恨本是同位素”“特別的愛(ài)給特別的你”“愛(ài)的另一種詮釋”“化了妝的祝福”“長(zhǎng)大后我不再是你”“為什么我的眼里常含著淚水”“讓愛(ài)在心里開(kāi)花”“住在幸福隔壁的孩子”等，都是上乘的標(biāo)題，一定會(huì)使閱卷老師眼前一亮。

三、提煉材料的能力

這次作文在題材上有一定的限定。但如果千篇一律地寫(xiě)父母的愛(ài)，那就會(huì)失之平庸了。其實(shí)就從材料的提示而言，也包括了老師和同學(xué)的愛(ài)，而且這種愛(ài)并非僅僅局限于生活小事。如果考生能把視野放開(kāi)點(diǎn)，多著眼于成長(zhǎng)歷程中的精神體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)，就容易脫穎而出了。此外，從細(xì)微處入筆，將細(xì)節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)傳神也是取勝之道。

四、謀篇布局的能力

考生在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，要敢于在結(jié)構(gòu)上突破，避免記敘文的平鋪直敘，要“戴著鐐銬”跳出最美的舞蹈。

可以采用“夾敘夾議”式，這類作文最易把握主題；可以用小標(biāo)題、分鏡頭式，通過(guò)幾個(gè)生活片斷來(lái)表現(xiàn)這種特別的非常規(guī)的愛(ài)；也可以采用第二人稱或第三人稱的視角來(lái)敘事；在體裁上還可以用日記、書(shū)信、小小說(shuō)、童話、講故事的形式來(lái)表現(xiàn)既定的主題。而最易運(yùn)用也最易出彩的表現(xiàn)手法就是“先抑后揚(yáng)”，不過(guò)要“抑”得充分，要“揚(yáng)”得足味，而且二者之間的過(guò)渡轉(zhuǎn)換還要自然。

五、語(yǔ)言表達(dá)能力

要有美的語(yǔ)言方能寫(xiě)就美的文章，不管寫(xiě)什么內(nèi)容，不管選取什么樣的體裁和形式，學(xué)生的語(yǔ)言基本功永遠(yuǎn)是衡量?jī)?yōu)秀作文的重要標(biāo)準(zhǔn)。生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)當(dāng)然更要用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，做到文情并茂。流暢的語(yǔ)言，句式的變化，修辭的運(yùn)用，古典詩(shī)詞的引入，充滿詩(shī)意的韻味，都會(huì)為考場(chǎng)作文錦上添花。

優(yōu)秀作文

那片灰色的天空下

我曾經(jīng)以為，你從不愛(ài)我。但在那片灰色的天空下，我讀懂了你那深深的愛(ài)。

你是我的爸爸，一個(gè)貧窮的打工仔。每天，我在窗明幾凈的教室里誦讀時(shí)，都會(huì)不經(jīng)意地透過(guò)那明亮的窗戶看見(jiàn)你，一個(gè)瘦弱的身軀，在高高的建筑物上忙碌。那一刻，我的心猛然顫抖……

每天中午，我們相對(duì)而坐，在你冷峻的面孔下，彼此默默地吃飯。此時(shí)，我總想：太陽(yáng)為什么不照下來(lái)呢？

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作者：高中高三學(xué)生（5）班 袁振麗   時(shí)間：2025-7-14 22:34