文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好2009安徽省10000字作文？作文題目請以“師生之間”為題，寫一篇文章。（55分）提示與要求：。譹。訛可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。譺。訛請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。譻。訛文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。以下是徐春玲寫的《2009安徽省》范文；

好2009安徽省作文10000字概況

• 作者：徐春玲
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分120段敘寫
• 更新：2020年12月24日 05時20分

高中高三作文10000字10000字   徐春玲   德陽市 高中高三學生（5）班

作文題目

請以“師生之間”為題，寫一篇文章。（55分）

提示與要求：?譹?訛可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。?譺?訛請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。?譻?訛文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。?譼?訛抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。?譽?訛考慮到內(nèi)容的充實，文章不要少于500字。

權(quán)威解讀

這道全命題作文很貼近學生的生活，易于學生從自身的現(xiàn)實生活中去選材。師生問題也是當今社會的熱點問題，師生之間有太多的故事，有太多讓我們感動的情懷，同時也提升著我們對社會人生的認識。但是這道讓考生感到熟悉好寫的作文題，卻又設(shè)置了審題障礙。這道題的核心詞是“之間”，關(guān)鍵詞是“師生”，如果把筆墨集中在寫“老師”或“老師們”的故事，贊揚老師的品質(zhì)，或者只寫自己對老師的認識、感悟，沒有寫出師生之間的故事，或者沒有寫出你對這二者的認識，就會不知不覺地寫偏題。這道題考察考生觀察生活、駕馭生活的選材能力，感悟認識生活、認識自我的能力，體現(xiàn)當代中學生新型師生觀、審美觀、價值觀。那么，如何緊扣文題，寫出新意呢？

一、寫師生之間發(fā)生的故事

以自己的經(jīng)歷或發(fā)生在身邊的師生之間的所見所聞為素材，寫一篇記敘文、小小說或童話等。要寫出故事的曲折，如你誤解老師或老師誤解了你，經(jīng)過逐步認識、理解、溝通，誤會釋然，師生情也因此逐步加深。寫作時可以刻畫出情感的波瀾，通過細膩的心理刻畫，表達你對師長的愛戴和對新時代的師生觀的理解。也可以以某一后進的調(diào)皮學生為中心線索，寫出師生間由不理解到理解，由后進生到優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化過程，通過細節(jié)反映師生之間的和諧、牽掛和無私純潔的關(guān)系，突出這些情感紐帶相伴我們成長的意義。還可以以“師生之間”為行文線索，把發(fā)生在師生之間的幾個典型事件串聯(lián)起來，寫出校園中特有的生活味、人情味，寫出師生之間亦師亦友、亦莊亦諧、嬉笑怒罵的生活風貌。

二、抒師生之間難舍的真情

可以就師生之間表現(xiàn)的種種情懷分類列出，寫一篇抒情散文抒發(fā)你的真情體驗或表達你對理想師生關(guān)系的渴望，如師生之間的尊重、民主、平等、親情、寬容、理解、溝通等等。但無論是抒發(fā)現(xiàn)實真情，還是表達理想的愿望，情感的抒發(fā)都要植根于現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，要和生活中師生之間點點滴滴的細節(jié)結(jié)合起來。這種在生活細節(jié)或情景基礎(chǔ)上抒發(fā)的情感才能打動人心。

三、道出你對師生觀的感悟

發(fā)表你對新型師生觀的理解、感悟，寫一篇議論文或議論性散文。寫議論性散文，如以“師生之間是……”開頭，作為排比段，每一段的開頭是你對師生關(guān)系或師生情感等方面的獨到理解。可以運用比喻、夸張的手法來體現(xiàn)語言運用的精妙，運用名言警句和精彩的引用來體現(xiàn)你的文化底蘊。寫議論文要觀點獨特，筆墨集中，有理有據(jù)，在旁征博引的同時，又和自身生活體驗相連，才能說服人，打動人。

優(yōu)秀作文

師生之間

煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上至天文地理，下至國際大事，他們談人生、談夢想、談未來；撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點江山。他們既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

孔子云：“三人行，必有我?guī)熝?。”哪個人不是你的老師！天下之大，又何患無師？但學校之中，老師與學生之間的關(guān)系是微妙的。他們是天天見面的人，像朋友，像上下級，像家長與孩子……

師生之間可以有玩笑與歡樂。曾有一老師，有著圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的身子、圓圓的手……咱班同學送了個外號，曰：陳圓圓。此老師聽到后，圓圓的眼睛樂得瞇成了一條縫，還直夸我班同學有才。但此老師卻在我班威望最高，光輝事跡最多。

師生之間可以有認真與燦爛。一老師，平日里給人的感覺就是很嚴格、很認真。每次考試沒考好，都會被喊出去“問訊”，老師仔細地幫我們分析原因、尋找原因，從不懈怠。我們要有什么問題把她給問住了，她從來不敷衍了事。不知道的就說不知道或是努力去找答案。老師是個樸素的美麗的女人。一次教師節(jié)，我心血來潮地送了老師一張自己制作的賀卡。她說完“謝謝你”之后送了我一個燦爛的陽光般溫暖的微笑。那一刻，我覺得她好漂亮，陽光般耀眼、動人。我當時愣住了，待我緩過神來，她留給我的卻是一個匆匆的背影。

師生之間可以有別扭與矛盾。老師有作文題目

請以“師生之間”為題，寫一篇文章。（55分）

提示與要求：?譹?訛可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。?譺?訛請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。?譻?訛文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。?譼?訛抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。?譽?訛考慮到內(nèi)容的充實，文章不要少于500字。

權(quán)威解讀

這道全命題作文很貼近學生的生活，易于學生從自身的現(xiàn)實生活中去選材。師生問題也是當今社會的熱點問題，師生之間有太多的故事，有太多讓我們感動的情懷，同時也提升著我們對社會人生的認識。但是這道讓考生感到熟悉好寫的作文題，卻又設(shè)置了審題障礙。這道題的核心詞是“之間”，關(guān)鍵詞是“師生”，如果把筆墨集中在寫“老師”或“老師們”的故事，贊揚老師的品質(zhì)，或者只寫自己對老師的認識、感悟，沒有寫出師生之間的故事，或者沒有寫出你對這二者的認識，就會不知不覺地寫偏題。這道題考察考生觀察生活、駕馭生活的選材能力，感悟認識生活、認識自我的能力，體現(xiàn)當代中學生新型師生觀、審美觀、價值觀。那么，如何緊扣文題，寫出新意呢？

一、寫師生之間發(fā)生的故事

以自己的經(jīng)歷或發(fā)生在身邊的師生之間的所見所聞為素材，寫一篇記敘文、小小說或童話等。要寫出故事的曲折，如你誤解老師或老師誤解了你，經(jīng)過逐步認識、理解、溝通，誤會釋然，師生情也因此逐步加深。寫作時可以刻畫出情感的波瀾，通過細膩的心理刻畫，表達你對師長的愛戴和對新時代的師生觀的理解。也可以以某一后進的調(diào)皮學生為中心線索，寫出師生間由不理解到理解，由后進生到優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化過程，通過細節(jié)反映師生之間的和諧、牽掛和無私純潔的關(guān)系，突出這些情感紐帶相伴我們成長的意義。還可以以“師生之間”為行文線索，把發(fā)生在師生之間的幾個典型事件串聯(lián)起來，寫出校園中特有的生活味、人情味，寫出師生之間亦師亦友、亦莊亦諧、嬉笑怒罵的生活風貌。

二、抒師生之間難舍的真情

可以就師生之間表現(xiàn)的種種情懷分類列出，寫一篇抒情散文抒發(fā)你的真情體驗或表達你對理想師生關(guān)系的渴望，如師生之間的尊重、民主、平等、親情、寬容、理解、溝通等等。但無論是抒發(fā)現(xiàn)實真情，還是表達理想的愿望，情感的抒發(fā)都要植根于現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，要和生活中師生之間點點滴滴的細節(jié)結(jié)合起來。這種在生活細節(jié)或情景基礎(chǔ)上抒發(fā)的情感才能打動人心。

三、道出你對師生觀的感悟

發(fā)表你對新型師生觀的理解、感悟，寫一篇議論文或議論性散文。寫議論性散文，如以“師生之間是……”開頭，作為排比段，每一段的開頭是你對師生關(guān)系或師生情感等方面的獨到理解?？梢赃\用比喻、夸張的手法來體現(xiàn)語言運用的精妙，運用名言警句和精彩的引用來體現(xiàn)你的文化底蘊。寫議論文要觀點獨特，筆墨集中，有理有據(jù)，在旁征博引的同時，又和自身生活體驗相連，才能說服人，打動人。

優(yōu)秀作文

師生之間

煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上至天文地理，下至國際大事，他們談人生、談夢想、談未來；撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點江山。他們既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

孔子云：“三人行，必有我?guī)熝??！蹦膫€人不是你的老師！天下之大，又何患無師？但學校之中，老師與學生之間的關(guān)系是微妙的。他們是天天見面的人，像朋友，像上下級，像家長與孩子……

師生之間可以有玩笑與歡樂。曾有一老師，有著圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的身子、圓圓的手……咱班同學送了個外號，曰：陳圓圓。此老師聽到后，圓圓的眼睛樂得瞇成了一條縫，還直夸我班同學有才。但此老師卻在我班威望最高，光輝事跡最多。

師生之間可以有認真與燦爛。一老師，平日里給人的感覺就是很嚴格、很認真。每次考試沒考好，都會被喊出去“問訊”，老師仔細地幫我們分析原因、尋找原因，從不懈怠。我們要有什么問題把她給問住了，她從來不敷衍了事。不知道的就說不知道或是努力去找答案。老師是個樸素的美麗的女人。一次教師節(jié)，我心血來潮地送了老師一張自己制作的賀卡。她說完“謝謝你”之后送了我一個燦爛的陽光般溫暖的微笑。那一刻，我覺得她好漂亮，陽光般耀眼、動人。我當時愣住了，待我緩過神來，她留給我的卻是一個匆匆的背影。

師生之間可以有別扭與矛盾。老師有作文題目

請以“師生之間”為題，寫一篇文章。（55分）

提示與要求：?譹?訛可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。?譺?訛請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。?譻?訛文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。?譼?訛抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。?譽?訛考慮到內(nèi)容的充實，文章不要少于500字。

權(quán)威解讀

這道全命題作文很貼近學生的生活，易于學生從自身的現(xiàn)實生活中去選材。師生問題也是當今社會的熱點問題，師生之間有太多的故事，有太多讓我們感動的情懷，同時也提升著我們對社會人生的認識。但是這道讓考生感到熟悉好寫的作文題，卻又設(shè)置了審題障礙。這道題的核心詞是“之間”，關(guān)鍵詞是“師生”，如果把筆墨集中在寫“老師”或“老師們”的故事，贊揚老師的品質(zhì)，或者只寫自己對老師的認識、感悟，沒有寫出師生之間的故事，或者沒有寫出你對這二者的認識，就會不知不覺地寫偏題。這道題考察考生觀察生活、駕馭生活的選材能力，感悟認識生活、認識自我的能力，體現(xiàn)當代中學生新型師生觀、審美觀、價值觀。那么，如何緊扣文題，寫出新意呢？

一、寫師生之間發(fā)生的故事

以自己的經(jīng)歷或發(fā)生在身邊的師生之間的所見所聞為素材，寫一篇記敘文、小小說或童話等。要寫出故事的曲折，如你誤解老師或老師誤解了你，經(jīng)過逐步認識、理解、溝通，誤會釋然，師生情也因此逐步加深。寫作時可以刻畫出情感的波瀾，通過細膩的心理刻畫，表達你對師長的愛戴和對新時代的師生觀的理解。也可以以某一后進的調(diào)皮學生為中心線索，寫出師生間由不理解到理解，由后進生到優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化過程，通過細節(jié)反映師生之間的和諧、牽掛和無私純潔的關(guān)系，突出這些情感紐帶相伴我們成長的意義。還可以以“師生之間”為行文線索，把發(fā)生在師生之間的幾個典型事件串聯(lián)起來，寫出校園中特有的生活味、人情味，寫出師生之間亦師亦友、亦莊亦諧、嬉笑怒罵的生活風貌。

二、抒師生之間難舍的真情

可以就師生之間表現(xiàn)的種種情懷分類列出，寫一篇抒情散文抒發(fā)你的真情體驗或表達你對理想師生關(guān)系的渴望，如師生之間的尊重、民主、平等、親情、寬容、理解、溝通等等。但無論是抒發(fā)現(xiàn)實真情，還是表達理想的愿望，情感的抒發(fā)都要植根于現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，要和生活中師生之間點點滴滴的細節(jié)結(jié)合起來。這種在生活細節(jié)或情景基礎(chǔ)上抒發(fā)的情感才能打動人心。

三、道出你對師生觀的感悟

發(fā)表你對新型師生觀的理解、感悟，寫一篇議論文或議論性散文。寫議論性散文，如以“師生之間是……”開頭，作為排比段，每一段的開頭是你對師生關(guān)系或師生情感等方面的獨到理解?？梢赃\用比喻、夸張的手法來體現(xiàn)語言運用的精妙，運用名言警句和精彩的引用來體現(xiàn)你的文化底蘊。寫議論文要觀點獨特，筆墨集中，有理有據(jù)，在旁征博引的同時，又和自身生活體驗相連，才能說服人，打動人。

優(yōu)秀作文

師生之間

煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上至天文地理，下至國際大事，他們談人生、談夢想、談未來；撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點江山。他們既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞！蹦膫€人不是你的老師！天下之大，又何患無師？但學校之中，老師與學生之間的關(guān)系是微妙的。他們是天天見面的人，像朋友，像上下級，像家長與孩子……

師生之間可以有玩笑與歡樂。曾有一老師，有著圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的身子、圓圓的手……咱班同學送了個外號，曰：陳圓圓。此老師聽到后，圓圓的眼睛樂得瞇成了一條縫，還直夸我班同學有才。但此老師卻在我班威望最高，光輝事跡最多。

師生之間可以有認真與燦爛。一老師，平日里給人的感覺就是很嚴格、很認真。每次考試沒考好，都會被喊出去“問訊”，老師仔細地幫我們分析原因、尋找原因，從不懈怠。我們要有什么問題把她給問住了，她從來不敷衍了事。不知道的就說不知道或是努力去找答案。老師是個樸素的美麗的女人。一次教師節(jié)，我心血來潮地送了老師一張自己制作的賀卡。她說完“謝謝你”之后送了我一個燦爛的陽光般溫暖的微笑。那一刻，我覺得她好漂亮，陽光般耀眼、動人。我當時愣住了，待我緩過神來，她留給我的卻是一個匆匆的背影。

師生之間可以有別扭與矛盾。老師有作文題目

請以“師生之間”為題，寫一篇文章。（55分）

提示與要求：?譹?訛可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。?譺?訛請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。?譻?訛文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。?譼?訛抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。?譽?訛考慮到內(nèi)容的充實，文章不要少于500字。

權(quán)威解讀

這道全命題作文很貼近學生的生活，易于學生從自身的現(xiàn)實生活中去選材。師生問題也是當今社會的熱點問題，師生之間有太多的故事，有太多讓我們感動的情懷，同時也提升著我們對社會人生的認識。但是這道讓考生感到熟悉好寫的作文題，卻又設(shè)置了審題障礙。這道題的核心詞是“之間”，關(guān)鍵詞是“師生”，如果把筆墨集中在寫“老師”或“老師們”的故事，贊揚老師的品質(zhì)，或者只寫自己對老師的認識、感悟，沒有寫出師生之間的故事，或者沒有寫出你對這二者的認識，就會不知不覺地寫偏題。這道題考察考生觀察生活、駕馭生活的選材能力，感悟認識生活、認識自我的能力，體現(xiàn)當代中學生新型師生觀、審美觀、價值觀。那么，如何緊扣文題，寫出新意呢？

一、寫師生之間發(fā)生的故事

以自己的經(jīng)歷或發(fā)生在身邊的師生之間的所見所聞為素材，寫一篇記敘文、小小說或童話等。要寫出故事的曲折，如你誤解老師或老師誤解了你，經(jīng)過逐步認識、理解、溝通，誤會釋然，師生情也因此逐步加深。寫作時可以刻畫出情感的波瀾，通過細膩的心理刻畫，表達你對師長的愛戴和對新時代的師生觀的理解。也可以以某一后進的調(diào)皮學生為中心線索，寫出師生間由不理解到理解，由后進生到優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化過程，通過細節(jié)反映師生之間的和諧、牽掛和無私純潔的關(guān)系，突出這些情感紐帶相伴我們成長的意義。還可以以“師生之間”為行文線索，把發(fā)生在師生之間的幾個典型事件串聯(lián)起來，寫出校園中特有的生活味、人情味，寫出師生之間亦師亦友、亦莊亦諧、嬉笑怒罵的生活風貌。

二、抒師生之間難舍的真情

可以就師生之間表現(xiàn)的種種情懷分類列出，寫一篇抒情散文抒發(fā)你的真情體驗或表達你對理想師生關(guān)系的渴望，如師生之間的尊重、民主、平等、親情、寬容、理解、溝通等等。但無論是抒發(fā)現(xiàn)實真情，還是表達理想的愿望，情感的抒發(fā)都要植根于現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，要和生活中師生之間點點滴滴的細節(jié)結(jié)合起來。這種在生活細節(jié)或情景基礎(chǔ)上抒發(fā)的情感才能打動人心。

三、道出你對師生觀的感悟

發(fā)表你對新型師生觀的理解、感悟，寫一篇議論文或議論性散文。寫議論性散文，如以“師生之間是……”開頭，作為排比段，每一段的開頭是你對師生關(guān)系或師生情感等方面的獨到理解?？梢赃\用比喻、夸張的手法來體現(xiàn)語言運用的精妙，運用名言警句和精彩的引用來體現(xiàn)你的文化底蘊。寫議論文要觀點獨特，筆墨集中，有理有據(jù)，在旁征博引的同時，又和自身生活體驗相連，才能說服人，打動人。

優(yōu)秀作文

師生之間

煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上至天文地理，下至國際大事，他們談人生、談夢想、談未來；撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點江山。他們既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

孔子云：“三人行，必有我?guī)熝??！蹦膫€人不是你的老師！天下之大，又何患無師？但學校之中，老師與學生之間的關(guān)系是微妙的。他們是天天見面的人，像朋友，像上下級，像家長與孩子……

師生之間可以有玩笑與歡樂。曾有一老師，有著圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的身子、圓圓的手……咱班同學送了個外號，曰：陳圓圓。此老師聽到后，圓圓的眼睛樂得瞇成了一條縫，還直夸我班同學有才。但此老師卻在我班威望最高，光輝事跡最多。

師生之間可以有認真與燦爛。一老師，平日里給人的感覺就是很嚴格、很認真。每次考試沒考好，都會被喊出去“問訊”，老師仔細地幫我們分析原因、尋找原因，從不懈怠。我們要有什么問題把她給問住了，她從來不敷衍了事。不知道的就說不知道或是努力去找答案。老師是個樸素的美麗的女人。一次教師節(jié)，我心血來潮地送了老師一張自己制作的賀卡。她說完“謝謝你”之后送了我一個燦爛的陽光般溫暖的微笑。那一刻，我覺得她好漂亮，陽光般耀眼、動人。我當時愣住了，待我緩過神來，她留給我的卻是一個匆匆的背影。

師生之間可以有別扭與矛盾。老師有作文題目

請以“師生之間”為題，寫一篇文章。（55分）

提示與要求：?譹?訛可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。?譺?訛請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。?譻?訛文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。?譼?訛抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。?譽?訛考慮到內(nèi)容的充實，文章不要少于500字。

權(quán)威解讀

這道全命題作文很貼近學生的生活，易于學生從自身的現(xiàn)實生活中去選材。師生問題也是當今社會的熱點問題，師生之間有太多的故事，有太多讓我們感動的情懷，同時也提升著我們對社會人生的認識。但是這道讓考生感到熟悉好寫的作文題，卻又設(shè)置了審題障礙。這道題的核心詞是“之間”，關(guān)鍵詞是“師生”，如果把筆墨集中在寫“老師”或“老師們”的故事，贊揚老師的品質(zhì)，或者只寫自己對老師的認識、感悟，沒有寫出師生之間的故事，或者沒有寫出你對這二者的認識，就會不知不覺地寫偏題。這道題考察考生觀察生活、駕馭生活的選材能力，感悟認識生活、認識自我的能力，體現(xiàn)當代中學生新型師生觀、審美觀、價值觀。那么，如何緊扣文題，寫出新意呢？

一、寫師生之間發(fā)生的故事

以自己的經(jīng)歷或發(fā)生在身邊的師生之間的所見所聞為素材，寫一篇記敘文、小小說或童話等。要寫出故事的曲折，如你誤解老師或老師誤解了你，經(jīng)過逐步認識、理解、溝通，誤會釋然，師生情也因此逐步加深。寫作時可以刻畫出情感的波瀾，通過細膩的心理刻畫，表達你對師長的愛戴和對新時代的師生觀的理解。也可以以某一后進的調(diào)皮學生為中心線索，寫出師生間由不理解到理解，由后進生到優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化過程，通過細節(jié)反映師生之間的和諧、牽掛和無私純潔的關(guān)系，突出這些情感紐帶相伴我們成長的意義。還可以以“師生之間”為行文線索，把發(fā)生在師生之間的幾個典型事件串聯(lián)起來，寫出校園中特有的生活味、人情味，寫出師生之間亦師亦友、亦莊亦諧、嬉笑怒罵的生活風貌。

二、抒師生之間難舍的真情

可以就師生之間表現(xiàn)的種種情懷分類列出，寫一篇抒情散文抒發(fā)你的真情體驗或表達你對理想師生關(guān)系的渴望，如師生之間的尊重、民主、平等、親情、寬容、理解、溝通等等。但無論是抒發(fā)現(xiàn)實真情，還是表達理想的愿望，情感的抒發(fā)都要植根于現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，要和生活中師生之間點點滴滴的細節(jié)結(jié)合起來。這種在生活細節(jié)或情景基礎(chǔ)上抒發(fā)的情感才能打動人心。

三、道出你對師生觀的感悟

發(fā)表你對新型師生觀的理解、感悟，寫一篇議論文或議論性散文。寫議論性散文，如以“師生之間是……”開頭，作為排比段，每一段的開頭是你對師生關(guān)系或師生情感等方面的獨到理解?？梢赃\用比喻、夸張的手法來體現(xiàn)語言運用的精妙，運用名言警句和精彩的引用來體現(xiàn)你的文化底蘊。寫議論文要觀點獨特，筆墨集中，有理有據(jù)，在旁征博引的同時，又和自身生活體驗相連，才能說服人，打動人。

優(yōu)秀作文

師生之間

煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上至天文地理，下至國際大事，他們談人生、談夢想、談未來；撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點江山。他們既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞！蹦膫€人不是你的老師！天下之大，又何患無師？但學校之中，老師與學生之間的關(guān)系是微妙的。他們是天天見面的人，像朋友，像上下級，像家長與孩子……

師生之間可以有玩笑與歡樂。曾有一老師，有著圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的身子、圓圓的手……咱班同學送了個外號，曰：陳圓圓。此老師聽到后，圓圓的眼睛樂得瞇成了一條縫，還直夸我班同學有才。但此老師卻在我班威望最高，光輝事跡最多。

師生之間可以有認真與燦爛。一老師，平日里給人的感覺就是很嚴格、很認真。每次考試沒考好，都會被喊出去“問訊”，老師仔細地幫我們分析原因、尋找原因，從不懈怠。我們要有什么問題把她給問住了，她從來不敷衍了事。不知道的就說不知道或是努力去找答案。老師是個樸素的美麗的女人。一次教師節(jié)，我心血來潮地送了老師一張自己制作的賀卡。她說完“謝謝你”之后送了我一個燦爛的陽光般溫暖的微笑。那一刻，我覺得她好漂亮，陽光般耀眼、動人。我當時愣住了，待我緩過神來，她留給我的卻是一個匆匆的背影。

師生之間可以有別扭與矛盾。老師有作文題目

請以“師生之間”為題，寫一篇文章。（55分）

提示與要求：?譹?訛可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。?譺?訛請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。?譻?訛文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。?譼?訛抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。?譽?訛考慮到內(nèi)容的充實，文章不要少于500字。

權(quán)威解讀

這道全命題作文很貼近學生的生活，易于學生從自身的現(xiàn)實生活中去選材。師生問題也是當今社會的熱點問題，師生之間有太多的故事，有太多讓我們感動的情懷，同時也提升著我們對社會人生的認識。但是這道讓考生感到熟悉好寫的作文題，卻又設(shè)置了審題障礙。這道題的核心詞是“之間”，關(guān)鍵詞是“師生”，如果把筆墨集中在寫“老師”或“老師們”的故事，贊揚老師的品質(zhì)，或者只寫自己對老師的認識、感悟，沒有寫出師生之間的故事，或者沒有寫出你對這二者的認識，就會不知不覺地寫偏題。這道題考察考生觀察生活、駕馭生活的選材能力，感悟認識生活、認識自我的能力，體現(xiàn)當代中學生新型師生觀、審美觀、價值觀。那么，如何緊扣文題，寫出新意呢？

一、寫師生之間發(fā)生的故事

以自己的經(jīng)歷或發(fā)生在身邊的師生之間的所見所聞為素材，寫一篇記敘文、小小說或童話等。要寫出故事的曲折，如你誤解老師或老師誤解了你，經(jīng)過逐步認識、理解、溝通，誤會釋然，師生情也因此逐步加深。寫作時可以刻畫出情感的波瀾，通過細膩的心理刻畫，表達你對師長的愛戴和對新時代的師生觀的理解。也可以以某一后進的調(diào)皮學生為中心線索，寫出師生間由不理解到理解，由后進生到優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化過程，通過細節(jié)反映師生之間的和諧、牽掛和無私純潔的關(guān)系，突出這些情感紐帶相伴我們成長的意義。還可以以“師生之間”為行文線索，把發(fā)生在師生之間的幾個典型事件串聯(lián)起來，寫出校園中特有的生活味、人情味，寫出師生之間亦師亦友、亦莊亦諧、嬉笑怒罵的生活風貌。

二、抒師生之間難舍的真情

可以就師生之間表現(xiàn)的種種情懷分類列出，寫一篇抒情散文抒發(fā)你的真情體驗或表達你對理想師生關(guān)系的渴望，如師生之間的尊重、民主、平等、親情、寬容、理解、溝通等等。但無論是抒發(fā)現(xiàn)實真情，還是表達理想的愿望，情感的抒發(fā)都要植根于現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，要和生活中師生之間點點滴滴的細節(jié)結(jié)合起來。這種在生活細節(jié)或情景基礎(chǔ)上抒發(fā)的情感才能打動人心。

三、道出你對師生觀的感悟

發(fā)表你對新型師生觀的理解、感悟，寫一篇議論文或議論性散文。寫議論性散文，如以“師生之間是……”開頭，作為排比段，每一段的開頭是你對師生關(guān)系或師生情感等方面的獨到理解?？梢赃\用比喻、夸張的手法來體現(xiàn)語言運用的精妙，運用名言警句和精彩的引用來體現(xiàn)你的文化底蘊。寫議論文要觀點獨特，筆墨集中，有理有據(jù)，在旁征博引的同時，又和自身生活體驗相連，才能說服人，打動人。

優(yōu)秀作文

師生之間

煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上至天文地理，下至國際大事，他們談人生、談夢想、談未來；撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點江山。他們既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞！蹦膫€人不是你的老師！天下之大，又何患無師？但學校之中，老師與學生之間的關(guān)系是微妙的。他們是天天見面的人，像朋友，像上下級，像家長與孩子……

師生之間可以有玩笑與歡樂。曾有一老師，有著圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的身子、圓圓的手……咱班同學送了個外號，曰：陳圓圓。此老師聽到后，圓圓的眼睛樂得瞇成了一條縫，還直夸我班同學有才。但此老師卻在我班威望最高，光輝事跡最多。

師生之間可以有認真與燦爛。一老師，平日里給人的感覺就是很嚴格、很認真。每次考試沒考好，都會被喊出去“問訊”，老師仔細地幫我們分析原因、尋找原因，從不懈怠。我們要有什么問題把她給問住了，她從來不敷衍了事。不知道的就說不知道或是努力去找答案。老師是個樸素的美麗的女人。一次教師節(jié)，我心血來潮地送了老師一張自己制作的賀卡。她說完“謝謝你”之后送了我一個燦爛的陽光般溫暖的微笑。那一刻，我覺得她好漂亮，陽光般耀眼、動人。我當時愣住了，待我緩過神來，她留給我的卻是一個匆匆的背影。

師生之間可以有別扭與矛盾。老師有作文題目

請以“師生之間”為題，寫一篇文章。（55分）

提示與要求：?譹?訛可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。?譺?訛請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。?譻?訛文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。?譼?訛抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。?譽?訛考慮到內(nèi)容的充實，文章不要少于500字。

權(quán)威解讀

這道全命題作文很貼近學生的生活，易于學生從自身的現(xiàn)實生活中去選材。師生問題也是當今社會的熱點問題，師生之間有太多的故事，有太多讓我們感動的情懷，同時也提升著我們對社會人生的認識。但是這道讓考生感到熟悉好寫的作文題，卻又設(shè)置了審題障礙。這道題的核心詞是“之間”，關(guān)鍵詞是“師生”，如果把筆墨集中在寫“老師”或“老師們”的故事，贊揚老師的品質(zhì)，或者只寫自己對老師的認識、感悟，沒有寫出師生之間的故事，或者沒有寫出你對這二者的認識，就會不知不覺地寫偏題。這道題考察考生觀察生活、駕馭生活的選材能力，感悟認識生活、認識自我的能力，體現(xiàn)當代中學生新型師生觀、審美觀、價值觀。那么，如何緊扣文題，寫出新意呢？

一、寫師生之間發(fā)生的故事

以自己的經(jīng)歷或發(fā)生在身邊的師生之間的所見所聞為素材，寫一篇記敘文、小小說或童話等。要寫出故事的曲折，如你誤解老師或老師誤解了你，經(jīng)過逐步認識、理解、溝通，誤會釋然，師生情也因此逐步加深。寫作時可以刻畫出情感的波瀾，通過細膩的心理刻畫，表達你對師長的愛戴和對新時代的師生觀的理解。也可以以某一后進的調(diào)皮學生為中心線索，寫出師生間由不理解到理解，由后進生到優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化過程，通過細節(jié)反映師生之間的查看：39234次   轉(zhuǎn)載請注明出處,本文網(wǎng)址：http://www.hnjxzp.com/10000zizuowen/939012.html

作者：高中高三學生（5）班 徐春玲   時間：2020-12-24 05:20