文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好2009全國(guó)卷Ⅱ10000字作文？全國(guó)卷Ⅱ閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說(shuō)：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢。”大家都說(shuō)是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的，他感到自己色覺(jué)有問(wèn)題。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺(jué)之異?！?，將這種疾病稱為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。以下是蔡學(xué)文寫的《2009全國(guó)卷Ⅱ》范文；

好2009全國(guó)卷Ⅱ作文10000字概況

• 作者：蔡學(xué)文
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫
• 更新：2023年02月09日 14時(shí)54分

高中高三作文10000字10000字   蔡學(xué)文   綿陽(yáng)市 高中高三學(xué)生（2）班

全國(guó)卷Ⅱ

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說(shuō)：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家都說(shuō)是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的，他感到自己色覺(jué)有問(wèn)題。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺(jué)之異?！?，將這種疾病稱為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。

日本商人安藤百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ砰L(zhǎng)隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面。這一新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。

法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來(lái)賠償。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不但沒(méi)臟反而把陳年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，暗契時(shí)事熱點(diǎn)

全國(guó)卷Ⅱ（黑龍江、吉林、云南、甘肅、貴州、新疆、青海、西藏、內(nèi)蒙古等用）的作文題，延續(xù)了前三年的命題思路，屬典型的新材料作文。所供材料有三則，材料一為道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥，材料二為安藤百福發(fā)明方便面，材料三為喬利研制出干洗劑，其內(nèi)涵上有共通之處，即蘊(yùn)涵著兩個(gè)關(guān)鍵詞——“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)新”。從這個(gè)意義上說(shuō)，本題與2007年全國(guó)卷新課標(biāo)卷“別涅迪克發(fā)明汽車玻璃”有點(diǎn)類似。再細(xì)一點(diǎn)作分析，可發(fā)現(xiàn)每則材料的敘述都包括事件背景、人物行為以及事件結(jié)果三個(gè)層次。其中前兩則材料還有一個(gè)相通之處——“研究了兩年”“在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年”，意味著創(chuàng)新不是一蹴而就的，必須付出艱苦的奮斗。后兩則材料，則又包含另一個(gè)類似之處——“已經(jīng)破產(chǎn)的他”“家務(wù)雜工……他只好白干一年來(lái)賠償”，就是說(shuō)安藤百福與喬利都是在不如意的處境中創(chuàng)業(yè)，既推動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)、相關(guān)技術(shù)的革新，也使自己擺脫困厄，獲得了成功。這后兩則材料，無(wú)疑與當(dāng)前金融風(fēng)暴中大學(xué)生就業(yè)難、政府提倡自主創(chuàng)業(yè)等時(shí)事熱點(diǎn)暗相契合，某種程度上是在“灌輸”一種理念，也是在給出一種激勵(lì)與鼓舞。

具體可確定的作文立意有：一、觀察和思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)（或“要善于用眼睛觀察，更要有追根究底的精神”）；二、艱苦的研究是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件（或“態(tài)度鑄就成功，創(chuàng)新需付出長(zhǎng)久的努力”）；三、創(chuàng)造是進(jìn)步的動(dòng)力，可以改變我們的生活，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展；四、由一般人不經(jīng)意的細(xì)節(jié)啟發(fā)靈感并抓住機(jī)遇，是走向成功的必要條件；五、既要善于多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，又要有求知求真的態(tài)度并付諸實(shí)踐；六、偶然性中有著必然性等。

一、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)以符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字。

二、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可以根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等級(jí)評(píng)分。

1. 深刻：①能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因；③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

2. 豐富：①材料豐富；②形象豐滿；③意境深遠(yuǎn)。

3. 有文采：①詞語(yǔ)生動(dòng)；②句式靈活；③善于運(yùn)用修辭手法；④語(yǔ)句有意蘊(yùn)。

4. 有創(chuàng)意：①見(jiàn)解新穎；②材料新鮮；③構(gòu)思新巧；④推理想象有獨(dú)到之處；⑤有個(gè)性特征。

標(biāo)桿作文

美麗的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)，是陶淵明筆下的世外桃源；發(fā)現(xiàn)，是李白詩(shī)歌中的神仙仙境；發(fā)現(xiàn)，是余秋雨散文里的文化內(nèi)涵。發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在，發(fā)現(xiàn)時(shí)時(shí)存在，發(fā)現(xiàn)就在你我的身邊。但美麗的發(fā)現(xiàn)卻需要仔細(xì)的觀察和對(duì)生活中細(xì)節(jié)的把握與思考。

蘋果里有星星，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

這是一個(gè)流傳很廣的故事。在美國(guó)，一個(gè)孩子從幼兒園回來(lái)，鄭重其事地拿出一個(gè)蘋果和一把水果刀，神秘兮兮地說(shuō)：“爸爸，您知道蘋果里藏著什么嗎？”爸爸覺(jué)得小孩子就是小孩子，于是順口說(shuō)：“蘋果里能有什么，除了果核還是果核?！边@時(shí)，就看這個(gè)小孩拿起蘋果，橫著把蘋果切為兩半，然后舉起切開(kāi)的蘋果說(shuō)：“看啊，里面有一顆星星。”果然，蘋果的切面中顯示出一個(gè)非常清晰的五角星圖案。這個(gè)孩子的做法實(shí)在讓我們驚嘆，驚嘆于他切法的特別嗎？不是，驚嘆于這個(gè)小孩子的超強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)力。我們知道，切蘋果的方法一般是從蘋果莖部切到底部的凹陷處，而這個(gè)小孩子卻用了橫切法，所以他發(fā)現(xiàn)蘋果里的“星星”。善于發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)人好奇心的表現(xiàn)全國(guó)卷Ⅱ

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說(shuō)：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家都說(shuō)是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的，他感到自己色覺(jué)有問(wèn)題。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺(jué)之異常》，將這種疾病稱為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。

日本商人安藤百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ砰L(zhǎng)隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面。這一新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。

法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來(lái)賠償。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不但沒(méi)臟反而把陳年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，暗契時(shí)事熱點(diǎn)

全國(guó)卷Ⅱ（黑龍江、吉林、云南、甘肅、貴州、新疆、青海、西藏、內(nèi)蒙古等用）的作文題，延續(xù)了前三年的命題思路，屬典型的新材料作文。所供材料有三則，材料一為道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥，材料二為安藤百福發(fā)明方便面，材料三為喬利研制出干洗劑，其內(nèi)涵上有共通之處，即蘊(yùn)涵著兩個(gè)關(guān)鍵詞——“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)新”。從這個(gè)意義上說(shuō)，本題與2007年全國(guó)卷新課標(biāo)卷“別涅迪克發(fā)明汽車玻璃”有點(diǎn)類似。再細(xì)一點(diǎn)作分析，可發(fā)現(xiàn)每則材料的敘述都包括事件背景、人物行為以及事件結(jié)果三個(gè)層次。其中前兩則材料還有一個(gè)相通之處——“研究了兩年”“在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年”，意味著創(chuàng)新不是一蹴而就的，必須付出艱苦的奮斗。后兩則材料，則又包含另一個(gè)類似之處——“已經(jīng)破產(chǎn)的他”“家務(wù)雜工……他只好白干一年來(lái)賠償”，就是說(shuō)安藤百福與喬利都是在不如意的處境中創(chuàng)業(yè)，既推動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)、相關(guān)技術(shù)的革新，也使自己擺脫困厄，獲得了成功。這后兩則材料，無(wú)疑與當(dāng)前金融風(fēng)暴中大學(xué)生就業(yè)難、政府提倡自主創(chuàng)業(yè)等時(shí)事熱點(diǎn)暗相契合，某種程度上是在“灌輸”一種理念，也是在給出一種激勵(lì)與鼓舞。

具體可確定的作文立意有：一、觀察和思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)（或“要善于用眼睛觀察，更要有追根究底的精神”）；二、艱苦的研究是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件（或“態(tài)度鑄就成功，創(chuàng)新需付出長(zhǎng)久的努力”）；三、創(chuàng)造是進(jìn)步的動(dòng)力，可以改變我們的生活，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展；四、由一般人不經(jīng)意的細(xì)節(jié)啟發(fā)靈感并抓住機(jī)遇，是走向成功的必要條件；五、既要善于多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，又要有求知求真的態(tài)度并付諸實(shí)踐；六、偶然性中有著必然性等。

一、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)以符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字。

二、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可以根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等級(jí)評(píng)分。

1. 深刻：①能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因；③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

2. 豐富：①材料豐富；②形象豐滿；③意境深遠(yuǎn)。

3. 有文采：①詞語(yǔ)生動(dòng)；②句式靈活；③善于運(yùn)用修辭手法；④語(yǔ)句有意蘊(yùn)。

4. 有創(chuàng)意：①見(jiàn)解新穎；②材料新鮮；③構(gòu)思新巧；④推理想象有獨(dú)到之處；⑤有個(gè)性特征。

標(biāo)桿作文

美麗的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)，是陶淵明筆下的世外桃源；發(fā)現(xiàn)，是李白詩(shī)歌中的神仙仙境；發(fā)現(xiàn)，是余秋雨散文里的文化內(nèi)涵。發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在，發(fā)現(xiàn)時(shí)時(shí)存在，發(fā)現(xiàn)就在你我的身邊。但美麗的發(fā)現(xiàn)卻需要仔細(xì)的觀察和對(duì)生活中細(xì)節(jié)的把握與思考。

蘋果里有星星，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

這是一個(gè)流傳很廣的故事。在美國(guó)，一個(gè)孩子從幼兒園回來(lái)，鄭重其事地拿出一個(gè)蘋果和一把水果刀，神秘兮兮地說(shuō)：“爸爸，您知道蘋果里藏著什么嗎？”爸爸覺(jué)得小孩子就是小孩子，于是順口說(shuō)：“蘋果里能有什么，除了果核還是果核?！边@時(shí)，就看這個(gè)小孩拿起蘋果，橫著把蘋果切為兩半，然后舉起切開(kāi)的蘋果說(shuō)：“看啊，里面有一顆星星?！惫唬O果的切面中顯示出一個(gè)非常清晰的五角星圖案。這個(gè)孩子的做法實(shí)在讓我們驚嘆，驚嘆于他切法的特別嗎？不是，驚嘆于這個(gè)小孩子的超強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)力。我們知道，切蘋果的方法一般是從蘋果莖部切到底部的凹陷處，而這個(gè)小孩子卻用了橫切法，所以他發(fā)現(xiàn)蘋果里的“星星”。善于發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)人好奇心的表現(xiàn)全國(guó)卷Ⅱ

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說(shuō)：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家都說(shuō)是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的，他感到自己色覺(jué)有問(wèn)題。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺(jué)之異?！?，將這種疾病稱為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。

日本商人安藤百福看到拉面攤前常排長(zhǎng)隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面。這一新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。

法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來(lái)賠償。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不但沒(méi)臟反而把陳年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，暗契時(shí)事熱點(diǎn)

全國(guó)卷Ⅱ（黑龍江、吉林、云南、甘肅、貴州、新疆、青海、西藏、內(nèi)蒙古等用）的作文題，延續(xù)了前三年的命題思路，屬典型的新材料作文。所供材料有三則，材料一為道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥，材料二為安藤百福發(fā)明方便面，材料三為喬利研制出干洗劑，其內(nèi)涵上有共通之處，即蘊(yùn)涵著兩個(gè)關(guān)鍵詞——“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)新”。從這個(gè)意義上說(shuō)，本題與2007年全國(guó)卷新課標(biāo)卷“別涅迪克發(fā)明汽車玻璃”有點(diǎn)類似。再細(xì)一點(diǎn)作分析，可發(fā)現(xiàn)每則材料的敘述都包括事件背景、人物行為以及事件結(jié)果三個(gè)層次。其中前兩則材料還有一個(gè)相通之處——“研究了兩年”“在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年”，意味著創(chuàng)新不是一蹴而就的，必須付出艱苦的奮斗。后兩則材料，則又包含另一個(gè)類似之處——“已經(jīng)破產(chǎn)的他”“家務(wù)雜工……他只好白干一年來(lái)賠償”，就是說(shuō)安藤百福與喬利都是在不如意的處境中創(chuàng)業(yè)，既推動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)、相關(guān)技術(shù)的革新，也使自己擺脫困厄，獲得了成功。這后兩則材料，無(wú)疑與當(dāng)前金融風(fēng)暴中大學(xué)生就業(yè)難、政府提倡自主創(chuàng)業(yè)等時(shí)事熱點(diǎn)暗相契合，某種程度上是在“灌輸”一種理念，也是在給出一種激勵(lì)與鼓舞。

具體可確定的作文立意有：一、觀察和思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)（或“要善于用眼睛觀察，更要有追根究底的精神”）；二、艱苦的研究是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件（或“態(tài)度鑄就成功，創(chuàng)新需付出長(zhǎng)久的努力”）；三、創(chuàng)造是進(jìn)步的動(dòng)力，可以改變我們的生活，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展；四、由一般人不經(jīng)意的細(xì)節(jié)啟發(fā)靈感并抓住機(jī)遇，是走向成功的必要條件；五、既要善于多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，又要有求知求真的態(tài)度并付諸實(shí)踐；六、偶然性中有著必然性等。

一、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)以符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字。

二、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可以根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等級(jí)評(píng)分。

1. 深刻：①能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因；③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

2. 豐富：①材料豐富；②形象豐滿；③意境深遠(yuǎn)。

3. 有文采：①詞語(yǔ)生動(dòng)；②句式靈活；③善于運(yùn)用修辭手法；④語(yǔ)句有意蘊(yùn)。

4. 有創(chuàng)意：①見(jiàn)解新穎；②材料新鮮；③構(gòu)思新巧；④推理想象有獨(dú)到之處；⑤有個(gè)性特征。

標(biāo)桿作文

美麗的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)，是陶淵明筆下的世外桃源；發(fā)現(xiàn)，是李白詩(shī)歌中的神仙仙境；發(fā)現(xiàn)，是余秋雨散文里的文化內(nèi)涵。發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在，發(fā)現(xiàn)時(shí)時(shí)存在，發(fā)現(xiàn)就在你我的身邊。但美麗的發(fā)現(xiàn)卻需要仔細(xì)的觀察和對(duì)生活中細(xì)節(jié)的把握與思考。

蘋果里有星星，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

這是一個(gè)流傳很廣的故事。在美國(guó)，一個(gè)孩子從幼兒園回來(lái)，鄭重其事地拿出一個(gè)蘋果和一把水果刀，神秘兮兮地說(shuō)：“爸爸，您知道蘋果里藏著什么嗎？”爸爸覺(jué)得小孩子就是小孩子，于是順口說(shuō)：“蘋果里能有什么，除了果核還是果核?！边@時(shí)，就看這個(gè)小孩拿起蘋果，橫著把蘋果切為兩半，然后舉起切開(kāi)的蘋果說(shuō)：“看啊，里面有一顆星星?！惫?，蘋果的切面中顯示出一個(gè)非常清晰的五角星圖案。這個(gè)孩子的做法實(shí)在讓我們驚嘆，驚嘆于他切法的特別嗎？不是，驚嘆于這個(gè)小孩子的超強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)力。我們知道，切蘋果的方法一般是從蘋果莖部切到底部的凹陷處，而這個(gè)小孩子卻用了橫切法，所以他發(fā)現(xiàn)蘋果里的“星星”。善于發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)人好奇心的表現(xiàn)全國(guó)卷Ⅱ

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說(shuō)：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家都說(shuō)是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的，他感到自己色覺(jué)有問(wèn)題。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺(jué)之異?！罚瑢⑦@種疾病稱為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。

日本商人安藤百福看到拉面攤前常排長(zhǎng)隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面。這一新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。

法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來(lái)賠償。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不但沒(méi)臟反而把陳年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，暗契時(shí)事熱點(diǎn)

全國(guó)卷Ⅱ（黑龍江、吉林、云南、甘肅、貴州、新疆、青海、西藏、內(nèi)蒙古等用）的作文題，延續(xù)了前三年的命題思路，屬典型的新材料作文。所供材料有三則，材料一為道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥，材料二為安藤百福發(fā)明方便面，材料三為喬利研制出干洗劑，其內(nèi)涵上有共通之處，即蘊(yùn)涵著兩個(gè)關(guān)鍵詞——“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)新”。從這個(gè)意義上說(shuō)，本題與2007年全國(guó)卷新課標(biāo)卷“別涅迪克發(fā)明汽車玻璃”有點(diǎn)類似。再細(xì)一點(diǎn)作分析，可發(fā)現(xiàn)每則材料的敘述都包括事件背景、人物行為以及事件結(jié)果三個(gè)層次。其中前兩則材料還有一個(gè)相通之處——“研究了兩年”“在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年”，意味著創(chuàng)新不是一蹴而就的，必須付出艱苦的奮斗。后兩則材料，則又包含另一個(gè)類似之處——“已經(jīng)破產(chǎn)的他”“家務(wù)雜工……他只好白干一年來(lái)賠償”，就是說(shuō)安藤百福與喬利都是在不如意的處境中創(chuàng)業(yè)，既推動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)、相關(guān)技術(shù)的革新，也使自己擺脫困厄，獲得了成功。這后兩則材料，無(wú)疑與當(dāng)前金融風(fēng)暴中大學(xué)生就業(yè)難、政府提倡自主創(chuàng)業(yè)等時(shí)事熱點(diǎn)暗相契合，某種程度上是在“灌輸”一種理念，也是在給出一種激勵(lì)與鼓舞。

具體可確定的作文立意有：一、觀察和思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)（或“要善于用眼睛觀察，更要有追根究底的精神”）；二、艱苦的研究是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件（或“態(tài)度鑄就成功，創(chuàng)新需付出長(zhǎng)久的努力”）；三、創(chuàng)造是進(jìn)步的動(dòng)力，可以改變我們的生活，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展；四、由一般人不經(jīng)意的細(xì)節(jié)啟發(fā)靈感并抓住機(jī)遇，是走向成功的必要條件；五、既要善于多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，又要有求知求真的態(tài)度并付諸實(shí)踐；六、偶然性中有著必然性等。

一、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)以符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字。

二、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可以根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等級(jí)評(píng)分。

1. 深刻：①能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因；③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

2. 豐富：①材料豐富；②形象豐滿；③意境深遠(yuǎn)。

3. 有文采：①詞語(yǔ)生動(dòng)；②句式靈活；③善于運(yùn)用修辭手法；④語(yǔ)句有意蘊(yùn)。

4. 有創(chuàng)意：①見(jiàn)解新穎；②材料新鮮；③構(gòu)思新巧；④推理想象有獨(dú)到之處；⑤有個(gè)性特征。

標(biāo)桿作文

美麗的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)，是陶淵明筆下的世外桃源；發(fā)現(xiàn)，是李白詩(shī)歌中的神仙仙境；發(fā)現(xiàn)，是余秋雨散文里的文化內(nèi)涵。發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在，發(fā)現(xiàn)時(shí)時(shí)存在，發(fā)現(xiàn)就在你我的身邊。但美麗的發(fā)現(xiàn)卻需要仔細(xì)的觀察和對(duì)生活中細(xì)節(jié)的把握與思考。

蘋果里有星星，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

這是一個(gè)流傳很廣的故事。在美國(guó)，一個(gè)孩子從幼兒園回來(lái)，鄭重其事地拿出一個(gè)蘋果和一把水果刀，神秘兮兮地說(shuō)：“爸爸，您知道蘋果里藏著什么嗎？”爸爸覺(jué)得小孩子就是小孩子，于是順口說(shuō)：“蘋果里能有什么，除了果核還是果核?！边@時(shí)，就看這個(gè)小孩拿起蘋果，橫著把蘋果切為兩半，然后舉起切開(kāi)的蘋果說(shuō)：“看啊，里面有一顆星星。”果然，蘋果的切面中顯示出一個(gè)非常清晰的五角星圖案。這個(gè)孩子的做法實(shí)在讓我們驚嘆，驚嘆于他切法的特別嗎？不是，驚嘆于這個(gè)小孩子的超強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)力。我們知道，切蘋果的方法一般是從蘋果莖部切到底部的凹陷處，而這個(gè)小孩子卻用了橫切法，所以他發(fā)現(xiàn)蘋果里的“星星”。善于發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)人好奇心的表現(xiàn)全國(guó)卷Ⅱ

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說(shuō)：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家都說(shuō)是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的，他感到自己色覺(jué)有問(wèn)題。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺(jué)之異?！?，將這種疾病稱為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。

日本商人安藤百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ砰L(zhǎng)隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面。這一新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。

法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來(lái)賠償。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不但沒(méi)臟反而把陳年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，暗契時(shí)事熱點(diǎn)

全國(guó)卷Ⅱ（黑龍江、吉林、云南、甘肅、貴州、新疆、青海、西藏、內(nèi)蒙古等用）的作文題，延續(xù)了前三年的命題思路，屬典型的新材料作文。所供材料有三則，材料一為道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥，材料二為安藤百福發(fā)明方便面，材料三為喬利研制出干洗劑，其內(nèi)涵上有共通之處，即蘊(yùn)涵著兩個(gè)關(guān)鍵詞——“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)新”。從這個(gè)意義上說(shuō)，本題與2007年全國(guó)卷新課標(biāo)卷“別涅迪克發(fā)明汽車玻璃”有點(diǎn)類似。再細(xì)一點(diǎn)作分析，可發(fā)現(xiàn)每則材料的敘述都包括事件背景、人物行為以及事件結(jié)果三個(gè)層次。其中前兩則材料還有一個(gè)相通之處——“研究了兩年”“在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年”，意味著創(chuàng)新不是一蹴而就的，必須付出艱苦的奮斗。后兩則材料，則又包含另一個(gè)類似之處——“已經(jīng)破產(chǎn)的他”“家務(wù)雜工……他只好白干一年來(lái)賠償”，就是說(shuō)安藤百福與喬利都是在不如意的處境中創(chuàng)業(yè)，既推動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)、相關(guān)技術(shù)的革新，也使自己擺脫困厄，獲得了成功。這后兩則材料，無(wú)疑與當(dāng)前金融風(fēng)暴中大學(xué)生就業(yè)難、政府提倡自主創(chuàng)業(yè)等時(shí)事熱點(diǎn)暗相契合，某種程度上是在“灌輸”一種理念，也是在給出一種激勵(lì)與鼓舞。

具體可確定的作文立意有：一、觀察和思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)（或“要善于用眼睛觀察，更要有追根究底的精神”）；二、艱苦的研究是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件（或“態(tài)度鑄就成功，創(chuàng)新需付出長(zhǎng)久的努力”）；三、創(chuàng)造是進(jìn)步的動(dòng)力，可以改變我們的生活，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展；四、由一般人不經(jīng)意的細(xì)節(jié)啟發(fā)靈感并抓住機(jī)遇，是走向成功的必要條件；五、既要善于多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，又要有求知求真的態(tài)度并付諸實(shí)踐；六、偶然性中有著必然性等。

一、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)以符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字。

二、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可以根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等級(jí)評(píng)分。

1. 深刻：①能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因；③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

2. 豐富：①材料豐富；②形象豐滿；③意境深遠(yuǎn)。

3. 有文采：①詞語(yǔ)生動(dòng)；②句式靈活；③善于運(yùn)用修辭手法；④語(yǔ)句有意蘊(yùn)。

4. 有創(chuàng)意：①見(jiàn)解新穎；②材料新鮮；③構(gòu)思新巧；④推理想象有獨(dú)到之處；⑤有個(gè)性特征。

標(biāo)桿作文

美麗的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)，是陶淵明筆下的世外桃源；發(fā)現(xiàn)，是李白詩(shī)歌中的神仙仙境；發(fā)現(xiàn)，是余秋雨散文里的文化內(nèi)涵。發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在，發(fā)現(xiàn)時(shí)時(shí)存在，發(fā)現(xiàn)就在你我的身邊。但美麗的發(fā)現(xiàn)卻需要仔細(xì)的觀察和對(duì)生活中細(xì)節(jié)的把握與思考。

蘋果里有星星，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

這是一個(gè)流傳很廣的故事。在美國(guó)，一個(gè)孩子從幼兒園回來(lái)，鄭重其事地拿出一個(gè)蘋果和一把水果刀，神秘兮兮地說(shuō)：“爸爸，您知道蘋果里藏著什么嗎？”爸爸覺(jué)得小孩子就是小孩子，于是順口說(shuō)：“蘋果里能有什么，除了果核還是果核?！边@時(shí)，就看這個(gè)小孩拿起蘋果，橫著把蘋果切為兩半，然后舉起切開(kāi)的蘋果說(shuō)：“看啊，里面有一顆星星?！惫?，蘋果的切面中顯示出一個(gè)非常清晰的五角星圖案。這個(gè)孩子的做法實(shí)在讓我們驚嘆，驚嘆于他切法的特別嗎？不是，驚嘆于這個(gè)小孩子的超強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)力。我們知道，切蘋果的方法一般是從蘋果莖部切到底部的凹陷處，而這個(gè)小孩子卻用了橫切法，所以他發(fā)現(xiàn)蘋果里的“星星”。善于發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)人好奇心的表現(xiàn)全國(guó)卷Ⅱ

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說(shuō)：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家都說(shuō)是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的，他感到自己色覺(jué)有問(wèn)題。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺(jué)之異?！罚瑢⑦@種疾病稱為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。

日本商人安藤百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ砰L(zhǎng)隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面。這一新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。

法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來(lái)賠償。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不但沒(méi)臟反而把陳年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，暗契時(shí)事熱點(diǎn)

全國(guó)卷Ⅱ（黑龍江、吉林、云南、甘肅、貴州、新疆、青海、西藏、內(nèi)蒙古等用）的作文題，延續(xù)了前三年的命題思路，屬典型的新材料作文。所供材料有三則，材料一為道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥，材料二為安藤百福發(fā)明方便面，材料三為喬利研制出干洗劑，其內(nèi)涵上有共通之處，即蘊(yùn)涵著兩個(gè)關(guān)鍵詞——“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)新”。從這個(gè)意義上說(shuō)，本題與2007年全國(guó)卷新課標(biāo)卷“別涅迪克發(fā)明汽車玻璃”有點(diǎn)類似。再細(xì)一點(diǎn)作分析，可發(fā)現(xiàn)每則材料的敘述都包括事件背景、人物行為以及事件結(jié)果三個(gè)層次。其中前兩則材料還有一個(gè)相通之處——“研究了兩年”“在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年”，意味著創(chuàng)新不是一蹴而就的，必須付出艱苦的奮斗。后兩則材料，則又包含另一個(gè)類似之處——“已經(jīng)破產(chǎn)的他”“家務(wù)雜工……他只好白干一年來(lái)賠償”，就是說(shuō)安藤百福與喬利都是在不如意的處境中創(chuàng)業(yè)，既推動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)、相關(guān)技術(shù)的革新，也使自己擺脫困厄，獲得了成功。這后兩則材料，無(wú)疑與當(dāng)前金融風(fēng)暴中大學(xué)生就業(yè)難、政府提倡自主創(chuàng)業(yè)等時(shí)事熱點(diǎn)暗相契合，某種程度上是在“灌輸”一種理念，也是在給出一種激勵(lì)與鼓舞。

具體可確定的作文立意有：一、觀察和思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)（或“要善于用眼睛觀察，更要有追根究底的精神”）；二、艱苦的研究是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件（或“態(tài)度鑄就成功，創(chuàng)新需付出長(zhǎng)久的努力”）；三、創(chuàng)造是進(jìn)步的動(dòng)力，可以改變我們的生活，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展；四、由一般人不經(jīng)意的細(xì)節(jié)啟發(fā)靈感并抓住機(jī)遇，是走向成功的必要條件；五、既要善于多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，又要有求知求真的態(tài)度并付諸實(shí)踐；六、偶然性中有著必然性等。

一、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)以符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字。

二、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可以根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等級(jí)評(píng)分。

1. 深刻：①能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因；③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

2. 豐富：①材料豐富；②形象豐滿；③意境深遠(yuǎn)。

3. 有文采：①詞語(yǔ)生動(dòng)；②句式靈活；③善于運(yùn)用修辭手法；④語(yǔ)句有意蘊(yùn)。

4. 有創(chuàng)意：①見(jiàn)解新穎；②材料新鮮；③構(gòu)思新巧；④推理想象有獨(dú)到之處；⑤有個(gè)性特征。

標(biāo)桿作文

美麗的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)，是陶淵明筆下的世外桃源；發(fā)現(xiàn)，是李白詩(shī)歌中的神仙仙境；發(fā)現(xiàn)，是余秋雨散文里的文化內(nèi)涵。發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在，發(fā)現(xiàn)時(shí)時(shí)存在，發(fā)現(xiàn)就在你我的身邊。但美麗的發(fā)現(xiàn)卻需要仔細(xì)的觀察和對(duì)生活中細(xì)節(jié)的把握與思考。

蘋果里有星星，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

這是一個(gè)流傳很廣的故事。在美國(guó)，一個(gè)孩子從幼兒園回來(lái)，鄭重其事地拿出一個(gè)蘋果和一把水果刀，神秘兮兮地說(shuō)：“爸爸，您知道蘋果里藏著什么嗎？”爸爸覺(jué)得小孩子就是小孩子，于是順口說(shuō)：“蘋果里能有什么，除了果核還是果核?！边@時(shí)，就看這個(gè)小孩拿起蘋果，橫著把蘋果切為兩半，然后舉起切開(kāi)的蘋果說(shuō)：“看啊，里面有一顆星星。”果然，蘋果的切面中顯示出一個(gè)非常清晰的五角星圖案。這個(gè)孩子的做法實(shí)在讓我們驚嘆，驚嘆于他切法的特別嗎？不是，驚嘆于這個(gè)小孩子的超強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)力。我們知道，切蘋果的方法一般是從蘋果莖部切到底部的凹陷處，而這個(gè)小孩子卻用了橫切法，所以他發(fā)現(xiàn)蘋果里的“星星”。善于發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)人好奇心的表現(xiàn)全國(guó)卷Ⅱ

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說(shuō)：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家都說(shuō)是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的，他感到自己色覺(jué)有問(wèn)題。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺(jué)之異?！?，將這種疾病稱為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。

日本商人安藤百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ砰L(zhǎng)隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面。這一新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。

法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來(lái)賠償。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不但沒(méi)臟反而把陳年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀 鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，暗契時(shí)事熱點(diǎn)

全國(guó)卷Ⅱ（黑龍江、吉林、云南、甘肅、貴州、新疆、青海、西藏、內(nèi)蒙古等用）的作文題，延續(xù)了前三年的命題思路，屬典型的新材料作文。所供材料有三則，材料一為道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥，材料二為安藤百福發(fā)明方便面，材料三為喬利研制出干洗劑，其內(nèi)涵上有共通之處，即蘊(yùn)涵著兩個(gè)關(guān)鍵詞——“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)新”。從這個(gè)意義上說(shuō)，本題與2007年全國(guó)卷新課標(biāo)卷“別涅迪克發(fā)明汽車玻璃”有點(diǎn)類似。再細(xì)一點(diǎn)作分析，可發(fā)現(xiàn)每則材料的敘述都包括事件背景、人物行為以及事件結(jié)果三個(gè)層次。其中前兩則材料還有一個(gè)相通之處——“研究了兩年”“在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年”，意味著創(chuàng)新不是一蹴而就的，必須付出艱苦的奮斗。后兩則材料，則又包含另一個(gè)類似之處——“已經(jīng)破產(chǎn)的他”“家務(wù)雜工……他只好白干一年來(lái)賠償”，就是說(shuō)安藤百福與喬利都是在不如意的處境中創(chuàng)業(yè)，既推動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)、相關(guān)技術(shù)的革新，也使自己擺脫困厄，獲得了成功。這后兩則材料，無(wú)疑與當(dāng)前金融風(fēng)暴中大學(xué)生就業(yè)難、政府提倡自主創(chuàng)業(yè)等時(shí)事熱點(diǎn)暗相契合，某種程度上是在“灌輸”一種理念，也是在給出一種激勵(lì)與鼓舞。

具體可確定的作文立意有：一、觀察和思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)（或“要善于用眼睛觀察，更要有追根究底的精神”）；二、艱苦的研究是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件（或“態(tài)度鑄就成功，創(chuàng)新需付出長(zhǎng)久的努力”）；三、創(chuàng)造是進(jìn)步的動(dòng)力，可以改變我們的生活，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展；四、由一般人不經(jīng)意的細(xì)節(jié)啟發(fā)靈感并抓住機(jī)遇，是走向成功的必要條件；五、既要善于多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，又要有求知求真的態(tài)度并付諸實(shí)踐；六、偶然性中有著必然性等。

一、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)以符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字。

二、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可以根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等級(jí)評(píng)分。

1. 深刻：①能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因；③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

2. 豐富：①材料豐富；②形象豐滿；③意境深遠(yuǎn)。

3. 有文采：①詞語(yǔ)生動(dòng)；②句式靈活；③善于運(yùn)用修辭手法；④語(yǔ)句有意蘊(yùn)。

4. 有創(chuàng)意：①見(jiàn)解新穎；②材料新鮮；③構(gòu)思新巧；④推理想象有獨(dú)到之處；⑤有個(gè)性特征。

標(biāo)桿作文

美麗的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)，是陶淵明筆下的世外桃源；發(fā)現(xiàn)，是李白詩(shī)歌中的神仙仙境；發(fā)現(xiàn)，是余秋雨散文里的文化內(nèi)涵。發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在，發(fā)現(xiàn)時(shí)時(shí)存在，發(fā)現(xiàn)就在你我的身邊。但美麗的發(fā)現(xiàn)卻需要仔細(xì)的觀察和對(duì)生活中細(xì)節(jié)的把握與思考。

蘋果里有星星，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

這是一個(gè)流傳很廣的故事。在美國(guó)，一個(gè)孩子從幼兒園回來(lái)，鄭重其事地拿出一個(gè)蘋果和一把水果刀，神秘兮兮地說(shuō)：“爸爸，您知道蘋果里藏著什么嗎？”爸爸覺(jué)得小孩子就是小孩子，于是順口說(shuō)：“蘋果里能有什么，除了果核還是果核。”這時(shí)，就看這個(gè)小孩拿起蘋果，橫著把蘋果切為兩半，然后舉起切開(kāi)的蘋果說(shuō)：“看啊，里面有一顆星星?！惫唬O果的切面中顯示出一個(gè)非常清晰的五角星圖案。這個(gè)孩子的做法實(shí)在讓我們驚嘆，驚嘆于他切法的特別嗎？不是，驚嘆于這個(gè)小孩子的超強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)力。我們知道，切蘋果的方法一般是從蘋果莖部切到底部的凹陷處，而這個(gè)小孩子卻用了橫切法，所以他發(fā)現(xiàn)蘋果里的“星星”。善于發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)人好奇心的表現(xiàn)

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作者：高中高三學(xué)生（2）班 蔡學(xué)文   時(shí)間：2023-2-9 14:54